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1、我国正在开展的英语课程改革转变了过去以知识为本，强调学科知识体系的系统性和完整性的传统，强调了以人为本，以人的发展为本，强调对人的终身学习能力、社会适应能力以及各种发展能力的培养；把兴趣、信心、习惯等非智力因素放在首位，从过去只重视知识的传授，转向语言知识和听、说、读、写四种技能发展并重。义务阶段英语课程标准强调基础阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。它的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感
2、态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。语言是一种交流思想的工具，因此这一性质决定了外语教学的目的应放在培养学生使用这种工具的能力上。现实小学英语教学中存在很多问题阻碍了这个目的的实现，比如学生运用语言的迁移能力很差，可能一篇课文已经能背下来了，但其中的一句他可能都用不到实际生活中。因此在教学中，笔者积极探索符合新课标的小学英语课堂教学模式，切实做到使学生“在用中学，学了就用。”笔者认为在教学中应该努力做到以下几点：一、 营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课程强调课堂教学要关注学生的情感、态度、价值观。微笑是教师永恒的魅力。宽松、民主、和谐的教学氛围有
3、助于小学英语教学的实施，教师面带微笑轻松地走进课堂，师生用英语互致问候，把好的心情带给学生，消除了学生学习英语的压力。采用这种微笑式的教学方式，教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来，为英语教学营造了良好的环境。同时在课堂教学中，教师要时刻把鼓励带给学生，学生的每一次发言，每一次语言实践，对学生的点滴进步教师都应该给予鼓励和表扬，让他们在学习英语的过程中获得成就感，使学生对英语学习保持积极的学习态度，这是英语学习成功的关键。一个眼神，一句“very good”，一个动作，都会给学生带来自信，带来成就感。使他们更加积极地学习英语，运用英语，享受英语。二、
4、倡导“任务型”的教学途径，体验学习过程新课程强调教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，倡导“任务型”教学途径。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中能力和策略的培养，重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练，而是实际的语言运用能力的培养。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。比如我在课堂教学过程中会随时根据学生的具体情况及时调整教学思路，设计不同的教学活动和游戏，比如夺红旗，接龙赛等，让他们在竞赛中体验成功，在展示自我中增强自信，在团结合作中感受成功，在不知不觉的操练中，吸收和运用语言。三、 创设
5、真实情景，学会口语交际借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知模拟巩固反复，最后达到学会交际的目标。教师将学生要学的内容融于情景中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习 积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。比如我在教授Colors这一课时，我把打雷、下雨、雨后天空出现美丽的彩虹这一自然景象带进课堂，让学生在真实的情景中学习、体会语言，同时又培养了学生热爱大自然的情感。又如为了让学生掌握购物这个功能，培养学生用英语购物的能力。因此我把教室变成超市，把它分成几个“商业区”，鼓励学生运用手中的“钱”去购物。看谁
6、在规定的时间内买得最多。这样，学生的注意力就集中在用英语交际做事，即语言的意义上，而不是语言的形式上。而且在这个任务中，每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉有利于语言的生成，在任务完成过程中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际中，培养了交际能力。四、 恰当运用多媒体教学手段，开阔学生思维多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。教师在课堂教学中如果能巧妙地利用多媒体教学手段、创设新颖的教学情景，就可以激发学生主动学习的兴趣，激发学生积极的情感。如在教授“The Weather Tomorrow ” 这一课时，我在教学
7、活动中，通过双向交流的师生互动，谈论根据明天的天气状况自己的活动安排，通过多媒体展现生动形象的活动画面，创设了更多的情景，营造了启迪学生发散思维的环境，拓宽了学生的想象空间，创造了更多的实践语言的机会，吸引和组织学生积极参与到学习中。又如，在学习了简单的问候语后，我选取了迪士尼神奇英语中的一个片段，让学生为画面配音。看着栩栩如生的画面，让英语在不知不觉中得到运用。学生学习兴趣很浓，积极性很高，学习效果也很好。因此，恰当地在课堂当中使用多媒体技术，能更好的培养学生综合运用语言的能力。另外，教师可以建立自己的教学网站，随时更新、补充网上教学资源，供学生使用。还可以在课堂上使用从因特网上下载的文字、
8、图像、声音等资料。例如：当需要让学生了解有关的英国地理概况的时候，教师可以从因特网世界地图网站等处下载英国地图作为素材。五、 面向全体，人人参与，体验成功新课程强调英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此在教学中，我针对不同程度的学生给他们不同的学习任务。比如，布置作业时，设计弹性作业，让好学生能吃饱，让学习有困难的学生能吃好。给所有的学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助。还可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势和特长完成任务。又如在课堂上，展现同一副图画，让学生自己说，有的可以说几个单词，有的可以说几句话，
9、还有的学生就可以说一段话。让每个学生都能够体验到成功的快乐。六、 更新评价，注重过程，促进发展新课程的评价改革的主要目标是实现评价的多元性、多样性、全面评价学生的发展与进步。最突出的是引入了形成性评价机制与方法。在任务驱动下，学生学得积极、主动、有兴趣。同时他们在活动中的点滴进步，善于鼓励和表场他们的闪光点，使他们更自信、更积极。教育是一个动态的过程，以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都会有所进步，这才是我们教育的根本目的。比如在教授“The Weather Tomorrow ”时，我设计了让学生根据明天的天气状况，在小组内创编对话交流明天自己的活动安排。学生根据本课新知识和以前所学知识在小组内积极合作交流，成功地实现了新课标规定的培养学生综合运用语言的能力上。有的小组说对话带动作，又表演；有的小组说的句子又多又流利；有的小组改编了小韵文，有创新意识。由于这个话题与学生的实际生活密切相关，再加上老师及时而又准确的鼓励，学生的学习情绪高涨，学习效果非常好。总的说来，在小学英语教学中，上述六点相辅相成。课堂教学时刻以学生的发展为中心，才是具有生命力的课堂。随着社会经济、文化、科技等领域的不断发展，语言也在不断更新和转化。作为英语教师只有不断学习才能得以适应，我已切实感受并理解到“教师要与课程、与学生共同成长”的哲理。新课程、新理念、新课堂，新探索，我们继续前行！
