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1、认识常见沉积岩,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,认识常见沉积岩认识常见沉积岩21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。实验三认识常见沉积岩Weathering and风化与侵蚀Transportation andsedimentation搬运和沉积:埋藏与成岩地表原有的岩石(火成岩、沉积岩、变质岩)在常温常压条件下,经风化
2、剥蚀、搬运、沉积和沉积成岩作用而形成的岩石。,我国实施课程改革后，增设初中语文“写作.口语交际.综合性学习”的教学，受到广大师生的关注。通过这几年的教学实践，大家对这一“活动课程”基本达成共识。综合实践活动是学生学习语文的最生动、最活跃的课堂，它打破了课本、教师、教室的束缚，也打破了语文教学的封闭状态和僵化模式，让学生走进生活，在真实的广阔空间中学习语文，从而实现了语文与生活的结合、教材和实践的结合、课内和课外的结合。笔者不揣谫陋，略谈谈自己的看法，与大家分享。一、综合实践课的优势与特点 初中语文综合实践课作为课程的一部分，与传统的课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文综合实践课
3、的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而是主要指学生的学习活动。综合实践课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，与传统的常规课堂教学有着明显的区别。1、在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以教材为中心，内容显得狭窄、陈旧，与时代发展需要有一定差距。而语文综合实践课则是开放的，其教学内容涉及语文知识应用的各个方面，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的社会生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，她能够补常规课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，能够促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调
4、动学生的学习兴趣。2、在教学方法上，它强调了学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的功能，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生被动地接受或被动参与。语文综合实践课则自始至终强调学生的自主实践能力的发展。在综合实践课中，学生是学习的主人，学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与、自己设计安排活动过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、去体会、去理解。这样做，学生不仅得到的印象深刻，而且自学能力、实际操作能力也得到切实的培养和提高。二、综合实践课的具体教学 新课标提出：“学生综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动
5、中全面提高语文素养，是培养学生的主动探究，团结工作，勇于创新的精神的重要途径”。我从生活实际出发，帮助学生从问题的提出，课题的确立，方案的制订，资料的收集，实践探索，结论分析和展示交流，都是学生主动参与，团结协作、各有所获。下面具体谈谈综合性学习活动的设计方式：1、情境策划类：可单一维度设计，比如从时间设计的维度上，可从幼儿园小学中学大学来设计等。另外，还可从空间的维度上来设计，比如家乡祖国世界等。2、主题先行类：、来自生活中的问题。例如：邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是梦”被贴在了左边，“梅花田丑点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识、用得体的语言向她说明，把要说的话先
6、写在下面，再与小组的同学交流。这样的活动不仅让学生学到了对联的知识，也利于引起学生对生活的关注。、来自节日的问题。例如：仲秋节快到了，结合中国人的传统，结合我们学过的有关“月亮”的诗文，设计一主题班会。3、学科关联类：语文是与其他学科联系最紧密的，可开展一些学科关联性的活动：文学艺术体育，自然科技游戏等。例如开展，世界何时铸剑为犁的主题活动，它就蕴含了政治、历史、音乐等综合学科，让学生搜集历史素材，进行政治辩论，用音乐渲染，最后回归到文明、文化的进步方面来谈。4、经验综合类：直接经验与间接经验结合，比如生活与科技、现实与未来、实践与发明、观察与发现等方面来设计。我曾设计了一次到民间采风去的活动
7、，让学生从“走进家乡名胜古迹”、“介绍家乡特产”、“探询家乡节日风俗”三个方面去了解自己的家乡。语文综合实践课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文综合实践课的试验和研究中，我感到必须切实解决好下面几个问题。（1）既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。综合实践课无疑必须以学生的自主活动为主线，切忌教师越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管。让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。（2）必须切实保证
8、每个学生都能积极地参与活动。语文综合实践课要促使每一个学生都能提高语文素质。决不能仅让一部分学生在“活动”，而大部分学生却袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有广泛适应性，充分调动每一个学生的主动参与意识。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动内容和学生的学习情况，进行分工，适当轮换，从而发挥学生的特长，促使学生得到学习和发展的机会。（3）必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文综合实践课应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效的语文学习，要避免热闹有余，实效不足的现象。要在活动的各个阶段引导学生扎实掌握
9、学习内容和效果，使综合实践课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。真正实现：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说”在语文综合实践活动这块正在开发的肥田沃土地上耕耘，恰如打开一扇真正的天窗，让我们的教师、让我们的学生见到另一番天地，真切地感到母语焕发的生命力！结构化学是用量子力学原理和现代物理方法，从微观的角度来研究原子、分子和晶体微观结构及其结构与性能之间关系的学科。结构化学是现代化学的一个重要分支，其基本理论和基本内容是无机化学、有机化学等基础化学的重要理论基础。所以，通过结构化学课程的学习，不仅要让学生掌握结
10、构化学的具体知识，而且还要让学生深刻理解“结构决定物性”这一基本原理。近几年来，作者所在学校为贯彻“少而精、精而新”的原则，课程体系不断调整，各类课程教学学时数不断减少，在这种新形势下如何提高结构化学课程的教学质量成为教学管理工作者和教师首要解决的问题。作者结合多年从事结构化学课程教学积累的经验，重新优化了结构化学课程的课程体系和教学内容、在此基础上对教学方法进行了改革，旨在要使学生不仅学会从微观层次看问题，拓展思路，抓住问题本质，而且还要提升学生理论联系实际的能力，以利于素质教育和人才培养，更好地顺应社会需要。1 优化课程内容体系 依据系统论对结构化学课程内容体系进行了进一步的优化、重组和精
11、练。首先，删除原教材中陈旧落后的知识内容，增加新知识的内容。将原有的内容体系向环境、生命、材料、能源等科学领域适当地扩展，实现与现代化学理论前沿的密切接轨。其次，建立新的知识系统，优化知识结构，将知识点按物质系统层次重新组织，将知识点组成知识链、构成知识网。通过整合、精简、丰富、优化课程内容体系，实现对教学内容更深刻的理解，建立更完善的理论体系。通过内容体系的优化，使教师和学生更加明确电子构型和几何构型是结构化学的两条主线；更加有利于结构化学量子理论和原子结构、化学键理论和分子结构、点阵理论和晶体结构三种理论和三类结构的讲授；更加有利于学生打好量子化学基础、对称性原理基础和结晶化学基础三方面的
12、基础。2 改革教学方式、方法 2.1 重视多媒体网络教学 掌握结构化学知识和原理不能脱离实验，借助于计算机技术，学生将能“走进”原子、分子和固体内部，探索微观世界的奥妙。计算机技术对结构化学的重要作用之一，就是把真实的微观世界中的抽象性在虚拟世界里具体化，显著改进教学效果，这也是结构化学多媒体网络教学的魅力。在多媒体教学基础上，我们进一步实施网络教学，编写出适合于现代远程教育的网络课件，使结构化学多媒体教学和网络教学走向更为完美的境界。在教学模式上，进一步发挥学生为认知主体的作用，有利于学生自主安排学习时间和进度，能使学生得到最好的指导，及时获得最新知识。与此同时，我们进行了结构化学的教学平台
13、建设，在教学平台中开设精典试题库、在线辅导答疑、仿真模拟实践等项目，为实现数字化学习和自主、探索性学习创造条件。2.2 设置课程论文撰写环节 设置课程论文不仅可以让学生在搜寻研究对象、研究范围时，对以前的专业知识进行回顾和分析，还可以引发学生对化学知识、原理和现象进行思考。比如，我们设置的课程论文：三个著名实验 黑体辐射、光电效应与波尔原子光谱的思考。通过该课程论文的撰写可以让学生知道，既要掌握好传统知识，又要不为它所束缚，要从反常现象中产生新思维，开创新领域。通过“晶体结构”这部分传统内容的讲解我们设置的课程论文：准晶和非晶态材料的发展与应用。该课程论文可以使学生接触相关领域的最新知识，激发
14、学生的学习热情和研究兴趣。课程论文撰写环节的设置还可为学生毕业论文研究阶段所需要的逻辑思维和论文写作打下基础。当然，在指导学生进行课程论文研究时，不仅要讲授一般论文的写作格式，培养学生的逻辑思维，提高学生的书面表达能力，形成一般论文的写作规范；还要注意讲述一般科学研究的方法和步骤，科学工作者所应具备的科学道德，全面提升学生的科学素养。2.3 成立科研兴趣小组 为了鼓励学生在结构护化学的学习过程中有一个思考与深化，接受与发展的时间流程。我们将有兴趣的同学组织在一起，成立科研兴趣小组，通过科学研究过程提高课堂教学的效果与质量。这种做法可以突破课堂教学时间和空间的束缚，让学生提出问题并设立课题进行研
15、究，或让学生直接参与老师的科研课题（通常是将课题拆解成几个子课题）研究。具体做法：一是让学生就某一部分内容，通过查阅文献，尝试提出问题，老师确定具有可行性后，以学生科研项目的形式进行专门研究，教师适时给予专门性指导。二是将老师承担的科研课题进行拆解，拆分成几个相对独立的子课题，针对学生的各自特长分派给学生，在整个研究过程中，课题组的老师全程参与指导。这样的模式不仅有利于学生将课堂中学到的知识进行延伸并拓展，而且有利于激发学生的探索热情和求知的欲望，培养学生的团结合作的素养，提升学生的思维能力和创造能力。2.4 教师科研成果引入课堂 大量的研究结果表明，教师的科研和教师的教学效果之间呈现出显著的
16、相关性。作为一位高校教师，在开展教学活动中，完全依照传统教学模式进行教学，无法将最新的知识和新技术传授给学生，不利于培养学生的创新意识，也不利于学生实践能力的提升。因此，教师要通过加强科研实践，紧跟学科研究的最新动态，将科研成果引入教学课堂，才能在教学中很自然地、潜移默化地用科研所必需的实践精神和创造精神去感染学生，才能使学生受到鼓舞、得到启迪，才能使自己的课堂内容具有丰富性、代表性、创造性和启发性。3 结论 通过对课程内容体系的优化，使教师和学生更加明确了电子构型和几何构型是结构化学的两条主线；通过对教学方式方法的改革，拓展了学生的思路、提升了学生理论联系实际的能力、提出问题和解决问题的能力
17、，是培养出来的学生更加顺应社会的需要。,实验三认识常见沉积岩,Weathering and风化与侵蚀Transportation andsedimentation搬运和沉积:埋藏与成岩地表原有的岩石(火成岩、沉积岩、变质岩)在常温常压条件下,经风化剥蚀、搬运、沉积和沉积成岩作用而形成的岩石。,(一)碎屑岩类,、实验目的及要求学会描述碎屑岩1、学习肉眼鉴定和描述沉积岩-碎屑岩的方法。2、了解沉积岩碎屑岩的主要特征3、沉积岩-碎屑岩的特征以实际观察为准。,二、实验用品-8个标本,三种工具1、标本:复成分砾岩、含砾石英粗砂岩、石英砂岩、长石砂岩、岩屑砂岩、粉砂岩、页岩、泥岩2、实验用具:小刀、放大镜
18、、5%稀盐酸,碎屑岩的形成砾粉砂泥埋藏压实成固结的沉积岩砾岩(D2mm砂岩(2D1/16mm)粉砂岩(1/16D1/256mm)泥岩(D1/256mm,三、碎屑岩描述方法颜色一成分一结构一构造一定名(一)颜色(二)成分及百分比估计(三)结构(四)构造定名:颜色十结构+基本名称,三、碎屑岩描述方法(一)颜色1、继承色继承母岩风化碎屑的颜色。2、原生色沉积物和成岩新生矿物颜色。3、次生色沉积岩的风化黑色泥若,代表还原环现自红色泥岩,代表氧化环,三、碎屑岩描述方法(-)成分及百分比估计1、碎屑颗粒(1)矿物碎屑:要是石英、长石、白云母、粘土矿物等。(2)岩石碎屑:母岩破碎形成的岩石碎块,保留母岩的特
19、点。2、杂基充填于碎屑颗粒之间的粒径相对较小的碎屑颗粒,它部分起到粘结碎屑颗粒的作用。3、胶结物碎屑颗粒之间的沉淀物。常见的胶结物有钙质、铁质、硅质、泥质等。,三、碎屑岩描述方法(三)碎屑岩的结构碎屑岩的结构:描述碎屑颗粒的粒度、圆度、胶结类型、分选(好中差)。石油行业碎屑颗粒粒度分级标准粒径,mm砾石粗砂2-0.5中砂0.5-0.25细砂0.25-0.1粉砂0.1-0.01泥岩0.01,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
