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1、探究小车运动与拉力大小的关系说课稿六安市裕安区西河口乡中心小学高兰娟大家好，我是六安市西河口乡福佑小学的科学教师高兰娟，我实验说课的内容是探究小车运动与拉力大小的关系,我将从教材与学情分析、实验教学目标、实验创新、实验教学过程和实验教学评价五个方面进行说课。一、教材与学情分析本课选自小学科学教科版四年级上册第三单元“运动和力”的第一课让小车运动起来。本课主要两个探究活动1、利用垫圈和绳子，想办法让小车运动起来。2、研究小车运动快慢与拉力大小的关系。对四年级的学生来说，已经见过并体验过各种各样运动着的车辆，但是他们并没有从科学实验的角度去研究小车运动和力的关系。探究实验时如何组进行内分工合作、准
2、确计时、数据分析，有一定的困难。因此本节课在实验教学上要兼顾学生的知识经验和操作能力，注重过程性的引导并降低实验操作的难度。二、实验教学目标根据小学科学课程标准的要求，及我对教材的研究和学生的了解我制定了以下教学目标：(1)科学观念：一定的拉力才能使小车动起来，拉力越大小车运动越快(2)科学思维：能在教师的引导下进行小车运动快慢与拉力大小关系的实验，(3)探究实践：在实验中，注重获取数据，用证据证明自己的推测.（4）态度责任：发展继续研究运动和力的兴趣。三、实验创新为了达到以上教学目标，突破教学重难点。我制定了以下四维教学目标。教材建议的实验器材：木板轨道、框架小车、棉线、挂钩、垫圈、学生计时
3、器。实际教学时我发现以下问题：棉线拉动小车在桌面上运动可能会跑偏，影响实验进程。实验过程中小车容易掉落桌面引起安全问题小车运动距离短、速度快，学生计时器计时不够精确小车运动时，发车员和计时员很难达到同步，计时误差大。对数据分析造成一定的影响。（3）为了解决以上问题，我对实验器材进行了大胆改进和创新:在小车运动的路线上加装了轨道，让小车在轨道上行驶。解决了小车在桌面上跑偏的问题。在轨道的两侧安装挡板，解决了小车掉落桌面的安全问题,又明确了小车运动的起点和终点。对小车进行了配重，延长在轨道上行驶的时间，方便学生,己o言用接触式电子计时器，用两根导线将开关分别引到轨道的两端，小车出发时轻触按钮开始计
4、时，小车到达终点触碰按钮停止计时，过程智能同步，LED屏显示小车运动的时间（精确到毫秒），数据更加精准。也省去学生计时的紧张感和实验误差，降低了实验难度。让学生感受到科学技术被再次利用带来的便利。体会到科学探究的严谨性，大大提高课堂效率、又给学生自主探究提供了扶手。下面我来现场演示经过改进和创新的实验教具：首先：将计时器按钮和开关复位清零，小车放置起点，牵引线绕在终点处的滑轮上，在挂钩上挂4个垫圈，小车轻触起点开关开始计时，到达终点触碰开关停止计时，计时器显示时间为：测试第一组数据并记录。每种垫圈数量测三次，由于时间关系我每种垫圈数量演示一次。同样的方法测试6个垫圈小车运动的时间。如何将创新教
5、具应用到教学中呢？下面说一说我的实验教学过程。四、实验教学过程我会遵循STEM教育理念，以情境教学、任务驱动的方式，首先让学生明确探究任务、引导学生小组合作设计项目方案、动手操作、数据分析、交流反馈。探索：自主、合作探究新知探究一：利用垫圈和绳子想办法让小车运动起来。1、先组装小车，学生组装小车时，提出问题：小车的绳子多长合适？小车的动力是怎样产生的？引出重力的概念，重力是能把地球表面的物体拉向地面的力。垫圈的重力作为拉力，明确拉力的大小可以用垫圈的个数表示。提出问题：我们的小车是不是挂一个垫圈就能够动起来了？2、学生进行猜想。器究：需要多少年垫圈，刚好使小车动起来呢？分组实验并出示实验提示：
6、（在桌面上完成）小组分工合作，在桌面上放置好小车，一个一个轻轻挂垫圈;实验数据记录在记录表中；通过学生动手探究、合作交流发现要使小车动起来必须达到一定的力。追问：你们是怎样让小车停下来的呢？学生可能会用手挡住或按住小车，揭示像这样给小车一个阻止它运动的力称为阻力，阻力使小车由运动到静止。探究二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系。是本节课的教学重点，也是难点。继续增加垫圈的数量，小车运动的快慢有什么变化？我会遵循课程标准的要求，引导学生先预测再实验，用微课对创新教具的使用进行介绍，提出实验的要求和注意事项，让学生分工合作完成实验操作、记录实验数据，并巡视指导及时给予帮助。实验注意事项：为了使实验
7、现象更明显，1 ,多个多个的增加垫圈，观察小车运动快慢的变化2 .记录每次垫圈的数量和小车运动的时间3 .每测完了一组数据，计时器的开关及时清零复位4,每种情况至少测量3次，去中间值试验结束后我会引导学生分析数据，总结规律：垫圈越多一重力越大一对小车的拉力越大f运动的时间越短一速度越快。得出：小车拉力越大，运动越快的实验结论。完成本节课的探究目标。五、实验教学评价我认为实验说课的关键是对实验过程的设计，根据教学时可能遇到的困难和问题，坚持创新导向，发展学生核心素养。我对实验器材进行了创新，操作简单，数据可靠，降低了实验的难度。让学生有充足的时间探究、实践与思考。体现了课程的时代性、发展性和创新性。科学安排进阶，形成有序的课堂结构。符合四年级学生的认知水平，更好地完成实验要求，实现教学目标。教学中以学生为中心，让每一位学生都能参与到活动中来。凸显学生主体地位，提高了课堂效率。教学效果反馈良好。以上就是我对探究小车运动与拉力大小的实验说课,感谢各位评委聆听，敬请批评指正。
