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1、探究影响压力作用效果的因素天长市第四中学余鑫尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的内容是探究影响压力作用效果的因素，下面我将会从教材实验内容分析、实验目标、实验改进要点、实验教学过程、教学反思这五个方面对本节课的实验教学进行阐述。一、教材分析实验探究影响压力作用效果的因素是人教版八年级第九章第一节压强的重要内容。压强即是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习浮力的基础，起到了承上启下的作用。理解压强的关键在于探究影响压力作用效果的因素，因此，做好本实验,可以为后面的学习浮力等做准备，同时，实验教学有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的科学探究
2、能力。二、实验教学目标通过通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。学会用控制变量法研究问题通过合作探究活动强化交流合作的意识，提升物理探究的兴趣。三、实验改进要点：教材实验不足1,实验效果不明显，可见度不高教材实验通过海绵的形变程度反映压力作用的效果，但海绵凹陷程度不明显，而且不透明，使得位于前方的学生更加无法观察到海绵的形变程度2,实验无法定量显示教材实验只是定性化的分析，无法定量的体现出压力作用效果大小。实验改进1、用注射器来替代海绵，注射器活塞的升降可直观显示压力作用效果，便于观察。并可以定量的测出活塞移动的距离，更具说服力。2、由于可以将压力作用效果定量记录下来，在原有两
3、组对比基础上，增加一组对比，即压力作用效果相同的两次实验对比，压力大小与受力面积有什么特点，用来帮助学生得出压强概念。本次探究我采用以教师为引导，以学生探究为主的教学方法。依据学生的认知规律，我设计了下面的教学程序：四、实验教学过程：在实验教学之前，我已经带领学生认识了压力，学生在生活中也感受过压力，但对于压力作用效果与什么因素有关，有什么样的关系，学生大都没有做过深入的思考与研究。所以我设置情境引导学生提出问题（一）生活事例导入展示图片，学生观察后向学生设疑：为什么体重差不多的小明和小芳对雪地压力的作用效果差别这么大呢？从而提出了问题：压力作用效果与什么因素有关呢？设置了悬念，激起了学生思考
4、研究的兴趣。为了让学生提出合理的猜想，我带领所有的学生和我一起用铅笔完成了一个小体验活动：用两个手指按压铅笔的笔尖和笔尾，学生感受到与笔尖接触的那个手指会痛，而且力越大，越痛。通过体验，学生自然地提出了猜想：压力的作用效果可能与受力面积、压力大小有关，他们感觉离真相更近一步了，实验的兴趣更浓了（二）设计实验抛出三个导向性问题：a,如何体现并测量压力作用的效果？引导学生联系生活中的注射器，用不同力按压注射器活塞时，活塞移动情况不同。从而想到用注射器活塞的升降直观显示压力作用效果b,怎样改变压力大小？怎样改变受力面积大小？引导可以通过在注射器活塞末端加减重物。拿出多个注射器展示，学生会想到可以通过
5、加减注射器的个数来改变受力面积。C,实验时要控制哪些变量？可以保证压力一定改变受力面积及受力面积一定改变压力。（）进行实验（1）改变按压活塞的重物个数，观察活塞的移动情况，并记录活塞的位置。（2）保持活塞上重物不变，改变注射器个数，再做实验，记录活塞的位置。（3）分析得出实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。设计目的：让学生学会用控制变量法设计实验，并得出结论。（4）引导学生对比压力作用效果相同的两次实验，接着提问：你发现这两次实验有什么特点？学生会发现这两次实验的压力与受力面积的比值是一样的。设计目的：这里设置这样的问题为了引导学生得出可以用压力与受力面积的比值反映压力作用效果的大小，为得出压强的概念做铺垫。五、教学反思本实验是探究影响压力作用效果的因素实验，是学生理解压强概念的关键，这个实验过程不是很复杂，现象也不难理解，但是实验的导入很重要，整个实验过程应遵循学生主体，教师主导的教学原则，和学生一起探究设计实验，将课堂交给学生，让学生自己探究和体验，养成良好的科学思维习惯以上就是我对本节实验课的理解和阐述，谢谢大家!
