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1、教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿尊敬的各位老师，大家好！我的实验教学说课题目是种子里孕育着新生命，我将从以下八个方面展开我的说课：一、说教材本课是新教科版四年级科学下册第一单元第1课时，也是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样,从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。二、说学情四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植
2、物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。三、说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到四年级学生现有的认知结构和心理特征，我制定了以下实验教学四维目标：（-）科学概念目标L植物的种子多种多样，不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同。2 .种子是由种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。3 .胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。4 .大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。（二）科学探究目标1 .能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外
3、部形态特征。2 .能用解剖的方法研究种子的内部结构。3 .会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。4 .能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。5.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。（三）科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。（四）科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。四、说教学重难点教学重点：了解不同植物种子的外部形态和内部结构有什么不同以及相同之处。教学难点：引导学生通过观察蚕豆种子和浸泡过的蚕豆，了解蚕豆的外部形态和内部结构各有什么相同和不同之处。五、说教法学法创设以探究为主的观察法、实验法、演示法，通过
4、引导学生亲身经历科学探究过程，主动获取知识，最终解决问题，促进学生积极主动地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说课前准备实验器材准备：各种植物的种子、实验记录单、蚕豆种子和浸泡过的蚕豆、培养皿、镇子、放大镜。七、说教学过程接下来我来具体说一说这节课的教学过程：环节一、聚焦：揭示课题我先以谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子J导入，接着出示蚕豆、花生、玉米等不同植物种子的图片，让学生回答这些是什么？进而提出科学概念种子，同时让学生意识到种子是人类的主要粮食来源，保护植物就是保护人类自己。让学生观看种子萌发视频，引发学生思考种子与新生命之间的联系，激发学生探究种子结构特点的欲望。【设计意图：以
5、熟悉的谜语导入，联系生活，充分调动学生的亲身感受，并提出疑问，直接、明确聚焦主题。通过播放种子萌发视频，“种子为什么能够发育成全新的植物”带着问题开启本节课的探索之路。】环节二、探索与研讨本环节的4个探索活动和研讨穿插在一起，通过学生小组探索发现、交流讨论得出结论。探索活动1：观察并描述不同种子的外部特征。我再次出示蚕豆、花生、玉米等不同植物种子的图片，引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述，明确观察方法和观察内容。接着学生分小组拿实物种子观察，从颜色、大小、形状等方面做好记录，通过小组交流讨论，集体论证达成共识：不同植物种子的外部形态各不相同
6、。接着让学生观察不同植物种子的外部形态的相同之处。【设计意图：通过用视觉、触觉、嗅觉多感官刺激，开放学生思维，对种子的外部特征有所了解。在学生的记录汇报和老师的梳理后，学生的思维被激发，为接下来的授课环节做好铺垫。】探索活动2：猜测种子的内部结构。种子外部结构各不相同，那么它们的内部结构又有什么奥秘呢？我让学生发挥自己的想象和猜想，以简图形式画在实验记录单上。展示学生的猜想，并让学生说一说猜想的理由。【设计意图：让学生仔细观察、大胆猜想，通过自主学习来认识种子的内部结构，学生用画简图的方法呈现出自己脑中种子内部结构特征，基于认知冲突开展的学习活动更为有效。】探索活动3：观察蚕豆种子的内部结构。
7、基于学生对种子内部结构的猜测各不一样，我分别取一粒干蚕豆和用水浸泡过的蚕豆，让学生观察它们的外部形态，比较它们相同和不同的地方。学生通过观察、交流讨论，得到它们外部形态的不同点以及相同点。接着播放浸泡过蚕豆种子的解剖视频，让学生在读取实验要求后进行解剖实验，这时我进行小组巡视指导，并收集学生刚刚通过解剖而画的蚕豆种子内部结构简图，组织学生汇报观察记录，相互交流各自的发现。师生共同总结蚕豆种子内部结构各部分名称。再出示干蚕豆和浸泡过的蚕豆种子内部结构的图片比较种子浸泡前后内部结构有什么不同？启发学生思考种子的这些结构有什么作用呢？它们会发育成什么呢？【设计意图：通过对“完整的蚕豆种子的外部观察、
8、浸泡后蚕豆种子的内部结构观察、干蚕豆种子与浸泡后种子的对比观察”等系列观察，在不断的猜想、观察、收集证据中不断修正观点，培养学生科学思维，发展学生“结构与功能相适应”的科学大概念。】探索活动4：观察其他种子的内部结构。通过刚刚观察蚕豆种子的内部结构，其他植物种子的内部结构也有相同之处吗？播放菜豆、花生、红豆种子的解剖视频。通过观看视频，学生思考讨论得出：菜豆、花生和红豆种子的内部结构相似，它们都有种皮，都有胚，胚是由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成的。师生总结出：虽然不同植物的种子外部形态存在一定的差异，但内部结构都基本相同,一般都有种皮和胚的结构。由此让学生猜想：种子的哪一部分有可能发育成植物呢？
9、在此期间我引导得出：是胚有可能发育成植物。【设计意图：通过视频，领学生观察其他种子的内部结构与蚕豆比较，让学生在观察、思考、推理、质疑、论证中推测种子内部各部分的作用，给足学生思考与想的空间，从而实现思维型课堂教学理念，促进学生达成科学思维的目标。】环节三、拓展：制作种子贴画种子除了能发育成新的植株，还能用于艺术创作呢！课件出示种子贴画。温馨提示：先画出轮廓，然后滴上胶水，粘上不同颜色的种子。请同学们在课后寻找不同植物的种子创作一幅种子贴画。【设计意图：通过创意实践，将本课主题与生活中的美联系起来，发展了学生想象能力、实践能力和创造能力八、说教学反思和自我评价本课改变了原来观察课重观察技能、轻科学探究和科学思维的状况,基于生物学大概念”结构与功能”组织观察与探究活动，在不断的猜想、观察、收集证据中不断修正观点，培养学生科学思维，发展学生“结构与功能相适应”的科学大概念。以上是我说课的全部内容，感谢您的聆听！
