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1、识别污染水综合实践活动实验说课稿宿松县实验小学高东姣尊敬的各位评委老师，大家好！很高兴能参加这次的实验说课活动。今天，我说课的题目是识别污染水。下面我将从以下七个方面进行说课：一.说教学内容：识别污染水是安徽教育出版社，四年级下册第四单元关注水污染第一课时的内容，本节课以水的净化为核心内容，教会学生净化水的具体方法。（本节课教授内容总体来说难度不大，涉及到学生自己动手实验操作，学生充满好奇心，比较感兴趣。因此教师教授的主要内容是引导学生自己动手，得出结论，并且引发学生对水的保护的思考。）二.说教学目标：本节课我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来设定以下目标：知识与技能目标：学
2、会净化水的方法以及制作简易的过滤器，培养实验能力。过程与方法目标：学生通过合作、观察、实验、讨论、总结等手段学习新的知识。情感态度与价值观目标：（1）学会合作，在合作中体验探究的快乐。（2）感受实验的魅力，通过实验增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。三.说教学重难点：教学重难点：4导学生自己动手净化水以及制作简易的过滤器，培养学生节约用水及保护水资源的意识。四.说教法与学法1 .教法分析：根据本课教学内容，我采用了启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法，配合现代多媒体教学手段，穿针引线、启发点拨，突出重点，突破难点，提高教学效果。2 .学法指导：我强调学生的主体参与，通过课前准备、动手实践
3、、自主探究、研讨交流，让他们在玩中学，问中学、动中学，练中学。五.说实验准备：实验材料：1.纸巾3张，一次性透明杯子3个2.割掉瓶底的矿泉水瓶、钻洞的瓶盖、小石子、木炭、筷子、棉花、棉布、河沙、塑料瓶、玻璃杯、脏水等。六.说教学过程：本节课的教学，我设置了以下四个环节：导入新课，认知结构，实验探究和拓展延伸。第一个环节：导入新课。本节课我采用直接导入的方法，课前收集三瓶不同的水一一自来水、未经处理的工业废水和未经处理的生活用水，分装在有编号的矿泉水瓶中，然后询问学生：“知道哪些瓶中是被污染的水吗？你是怎么看出来的？（此环节直接导入，学生可以通过直观的看一看的方法，确定2号和3号瓶里的水是被污染
4、的。给学生创设轻松、自然的学习氛围，以充分调动学生的学习兴趣。）第二个环节：认知结构。“学贵有疑”，在学生观察水时，我适时引导学生:“我们除了看一看的方法，是不是可以用其他的方法来验证水被污染了呢？（此环节设置问题，引发学生思考，学生依据课前让准备实验器材，立马就能猜到，可以用实验的方法,进行科学验证,激发学生的好奇心和自己动手操作的欲望。）第三个环节：实验探究。这一环节中，我设计了两个实验。第一个是净化水实验，第二个是制作简易的过滤器。（1）净化水实验：实验材料：一次性杯子2个，餐巾纸3张，污水，盒子。实验步骤：L取少许2号瓶子里的水，倒入一次性透明杯中。2 .纸巾折成长条。3 .纸巾放置在
5、两个杯子中间。实验时遇到的问题：等待实验结果的时间过长。实验改进:在放置污水的杯子下，垫上一个纸盒子，另外多折两张纸巾长条，能有效节省实验时间。实验结论：2号瓶里的水是被污染的。（2）简易过滤器制作实验：实验器材：割掉瓶底的矿泉水瓶、钻洞的瓶盖、小石子、木炭、锥子、棉花、棉布、河沙、塑料瓶、玻璃杯、脏水等。实验步骤：L棉布封住瓶口，拧紧瓶盖；4 .瓶底塞入棉花；铺上棉布；5 .瓶中倒入竹炭，铺上棉布；6 .倒入河沙，垫上棉布阻隔；7 .加入小石子，垫上纸巾；8 .最后倒入脏水，观察滤液。（温馨提示：实验时一定要小心，以防割手）学生小组合作实验：在此过程中学生自己动手合作操作完成，并且观察过滤后
6、的滤液。既培养了学生自己动手的能力，又诱发学生对科学的思考。实验结论：3号瓶里的水也是被污染的。实验原理：净化水实验利用毛细现象，卫生纸中有很多细小的孔道，起毛细管的作用，使体积小的水由低处往高处流，而体积大的固体则不能通过。简易过滤器实验原理:利用棉花过滤不溶物,竹炭吸附有颜色有气味的物质，石子和细沙初步过滤和沉淀水中的泥沙。课堂总结。“通过本节课的学习，你有什么收获？”对本节课进行总结：识别污染水，除了直观的看一看的方法，还可以通过科学的实验操作来验证，我们要勤于思考，勤于动手。第四个环节：拓展延伸。这一环节给学生呈现国家、政府采取措施后水变化的图片，呼吁学生识别污染水，更重要的是防治水污染。七.说教学反思。1 .整节综合实践活动课充分体现了以学生发展为主，充分关注学生的自主学习和交流合作，让学生玩中学,动中思.2 .打破了传统的教具限制，实验操作简单。激发了学生自己动手、科学探索的兴趣。同时也提高了学生防治水污染、保护水资源的意识。
