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1、2014陕西教师招聘考试：中学教育心理学复习资料21、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等 D2、学习策略是学习者制定的学习计划，由A意识和能力构成 B规则和技能构成 C认知策略构成 D经验和方法构成 B3、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 (9.1)A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点 A4、创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 D5、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设 C6、
2、一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的 D7、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 D8、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系 D9、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近 D10、与依从相比，认同更深入
3、一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A自觉性 主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性 A11、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观 B12、态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A态度的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份 A13、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为 B14、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 (11.1)A社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态 A15、心理健
4、康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A积极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌 A16、强迫症包括强迫观念和A怪异观念 B强迫行为 C强迫洗手 D强迫恐惧 B17、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑 D18、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A严重惧怕 B原因不明地惧怕 C非理性惧怕 D持久性地惧怕 C19、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A不容易矫正 B容易矫正 C不属
5、于性心理障碍 D也属于心理障碍 C20、教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (12.1)A思维品质 B学习内容 C学习结果 D知识技能 C21、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A若干等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级 B22、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变化 D23、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A各种智力活动 B各种子目标C各种课堂行为 D教学阶段 B24、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解 D25、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化
6、学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略 A26、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系 B27、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A教师的主导教学 B独立完成作业C家庭作业 D个别课堂练习A28、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 C29、研究表明，学生座位的安排对于学
7、生接受课堂教学效果和学习效果A有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响 A30、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A教学程序 B教学过程 C教学事项 D教学方法 C31、向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A迷失方向 B错用方法 C措手不及 D产生焦虑 A32、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 (13.1)A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能 B33、教师的领导风格对课堂教学有A一定的帮助 B较弱的影响 C间接的影响 D直接的影响 D34、班级的大小是影响课堂管理的一个A可用因素 B微弱因素 C重要因素 D利弊兼有的因素 C35、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 A36、集体则是群体发展的A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段 D37、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A只具有个人的意义 B小集团意义C依赖兴趣的作用 D没有政治意义 A38、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A极大的影响 B不大的影响C积极的影响 D消极的影响 A文章来源：陕西人事考试网（）
