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1、做为学生负责的教师我有幸随xx到山东即墨二十八中和潍坊文华国际学校学习考察。两所学校都是山东教学改革的优秀学校的代表，三天的学习时间虽然短暂，但是却收获颇丰。即墨二十八中给我印象最深的就是他们学校特有的“和谐互助”模式。其实早在2010年即墨28中的校长李志钢到xx做讲座的时候我就听过，当时就印象深刻，佩服李校长的演讲水平，风趣幽默，那时我就知道28中是一所非常优秀的学校，而今，当我们真正进入到28中的时候也验证了当时李校长的讲座中所提到的办学理念和教学模式，不是虚张声势，他们确实是这样做的。首先在28中我没有见到过一位接待领导，与我们同一天参观的还有好几个团队，都是由学校的“天使接待团”的学
2、生接待的，接待学生详细耐心的给我们讲解学校的各个德育，教学资料的展示厅，学生的素质极高，也能看出在这所学校中学生得到了更多的锻炼机会。在“和谐互助”模式展示课中，年轻的历史学科教师将“和谐互助”模式展示的明确，让我们看到这种教学模式的可操作性。这种模式的主要特点是“师傅”和“学友”搭档学习。“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“小师傅”也会对“学友”的回答给予点评和纠正。教师就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己提供契机。其实，教师的作用也无时不在，只是不是像传统课堂一样，教师一讲到底，而是起到了更好的引
3、领作用，给学生更多的展示空间，更好地调动了全班学生的能动性。28中以雷锋精神为核心，定期组织学雷锋活动，定期学习雷锋和学雷锋事迹，为互帮互助打下良好的氛围；雷锋精神可以激励学优生牺牲自己的时间和精力帮助学困生，这比我们现在采用的小组加分的评价方式要好得多，让学生真正从思想认识上乐于相互帮助。之后我们又听了28中优秀班主任对师友的培训策略，边学边练，初一学生入学后先适应学校的教学模式，经过半个学期的考察和综合评定，并不是仅仅依照学习成绩，还有专门培训师友的训练课程，教师示范，师友模仿。随着学生学业的发展，“师傅”和“学友”并不是固定的，在不同学科上师友也可以调换，当这种“和谐互助”的氛围形成了，
4、所有的学生都乐于做“师傅”帮助别人，也愿意做“学友”乐于向别人学习。潍坊文华国际学校的教学特色有两点，一是他们丰富多彩的社团活动，让这所国际学校中的学生的个性得到充分的展现，二是全学校三位一体的课程体系，包括每个学科的国家课程，学校的特色课程和学校课程。国家课程就是每个学科必须完成的课程内容，特色课程是包括大家系列，文化系列和实践与探究系列。活动课程中有入学课程、离校课程、实践课程、社团课程、游学课程等等。最让我印象深刻的还是化学学科的教学主任细致全面的讲解本学科教师一起研发的课程，在佩服文华中学的老师的集体智慧的同时也深感自己对学科专业研究做的还很不够。在文华学校中，学生不使用国家统一教材，
5、使用的是学校教师自己编写的教材，也叫作整合教材，对不同版本的教材进行内容的整合，对同一版本的教材进行结构的整合，并且还有扩充教材内容。这些工作都是学校教师利用暑寒假的休息时间编写的，由此可见教师们的研究热情和研发能力。另外化学学科还有自己的引桥课程，包括学前引桥，难点引桥，和发展引桥。其中发展引桥给我的触动最多，所谓发展引桥就是教师在讲授初中课程的时候注意对高中课程的渗透，让学生到了高中感到化学也非常好学，可见教师的责任心和对学生的爱心。这样的学校是为学生发展负责的学校，这样的老师是对学生诚心服务的老师，这样学校中走出的学生也会感谢自己的母校，感谢自己的老师，让他们在学校中得到能力的提升和充分的发展，学校不是为他们的初中三年负责，是对他们的人生负责。经历这次宝贵的学习，开阔了我的眼界，转变我的教育思想，作为教育书人的职业，我们不能只着眼于课本，着眼于课堂，要放眼学生的今后的发展空间，帮助学生扩展深度，让学生在三年的初中生活中收获超越三年，甚至伴随他们一生的深渊影响。这才是为学生负责的教师。
