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1、学了教师职业道德解读与实践导行 的体会 “教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力” 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。修銮是个好动的学生，上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹得周围的同学注意力不集中，东张西望。很让我伤脑筋，修銮他不是一个笨孩子，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中下游，对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，我首先从培养他良好行为习惯入手，耐心纠正孩子
2、的好动行为。当他有一些自制行为的时候，当他能持续一定时间稳定注意的时候，比如他乖乖坐了十分钟，认真写了一行字我会给他表扬与鼓励，经常在课堂上让他当小老师带领大家读书，课后帮助老师辅导学困生。小孩子，尤其是男孩子小时侯好动一点很正常，只要能够找到让他感兴趣的事情，转移他的精力，就能让这样的孩子安静下来。就这样，修銮的好动有了很大的变化，课堂上举手积极了，他课桌下的“小会议”没有了，甚至还会帮老师提醒不专心听讲的学生。看在眼里的我，心里感到很欣慰，只有当我们付出真心，用心去爱每一位学生的时候，我们才能得到“回报”。有人说：爱“好学生”是常人，爱“差学生”才是圣人！每学期初都重复学习“教师职业道德规
3、范”和“汪清教师十不准”。这次有机会观看教师职业道德解读与实践导行这一部分视频，我深深体会到教师必须要成为师德高尚的教师，我们作为班主任更是要做到师德模范。 师德是一个老生常谈的话题，但是当我们把师德与老师们的职业生活，与老师们面临的困惑紧密联系时，它却是个常谈常新的话题。下面是结合我从事教育、教学工作中的心得与体会。一做一个有智慧的班主任英国诗人雪莱说，道德中最大的秘密是爱，我们说，师德最大的秘密是教育爱，而教育爱是需要智慧的。班主任的爱使学生诚实，会使学生精力充沛，对新的知识充满探求感。现在的学生都是90后的孩子。她们生长在经济迅速发展的现代化社会，诱惑很多。如果班主任强制性管制会引起学生
4、的不满。不妨班主任有超前意识与学生一起过一些“西洋节日”或与学生一起玩流行的网络游戏等。这岂不是树立威信的好机会吗？现在是一个开放的时代，也是一个多元的时代，让我们班主任拥抱“洋节”丰富一个正在奋进的丰富多彩的生活。2010年10月份班级从农村转来了一名女生，因为是外地生，她住宿在学校宿舍，她的数学基础差，已是毕业班，我生怕她失去信心，放弃学习。恰好我了解到12月17日是她的生日，那天正好晚课是数学课。我准备了蛋糕，利用数学课最后几分钟与班级学生一起给她过生日。我让班长和副班长一起点了蜡烛，班级学生们一起唱起了生日快乐歌。我看到吹蜡烛的时候她禁不住哭了。之后，在2011年4月份以“3年2班，相
5、信我们是最棒的。”为主题组织的主题班会上她读了自己的决心，她在文中读道“去年的生日真的让我难以忘怀，谢谢老师和同学们的关心，我会更加努力学习的，在中考中取得好成绩。”因为数学基础差，一时没有很大的进步，但她没有放弃，在中考中数学打了84分，我清楚的明白她真的尽力了。就这样用教育智慧能有效的提高班级管理效能，仅仅学习理论和借鉴是不能所及的，必须在实践中感受，体验，领悟才得到更好的发挥。二要用心灵赢得心灵我看到过这样的故事，在一所城市有一个高一女生自杀了，我们不难问道：“为何自杀，这个学生的品行和学习怎样？”答复是：“没有原因，品学兼优，市级三好学生，学校团委干部”据法律意义而言，只能是她本人的责
6、任，但经探究她思想发展的轨迹发现是脱离心灵的谆谆教会，无视学生精神状态的空洞说教，青春期溢满心灵的苦闷却无处诉说等原因。我们班主任最该想的应该是此刻我的学生在想什么？因为很多时候“我们讲的，不是他们想的，他们想的，恰恰没人回答。”我们应该为孩子成长做心灵服务。他们的苦闷，我们要倾听，他们的困惑，我们要进行有效辅导，他们的快乐，我们要分享，要成为学生最信赖的人。我利用网络与家长和学生沟通，每担任一个班建立一个QQ群，便于交流。有些话面对面的交流很尴尬，但是利用网络学生坦然倾诉，那些内向的学生也在QQ能说出自己的心里话。正处于青春期的学生们本来有很多心事，何况大多都是单亲无亲，家里没有人陪他们聊天
7、，有无限的孤独感。这时不妨成为学生的知心朋友，利用网络架起一座心灵的桥梁。其实利用网络世界不但能学生交流，增强师生情，我想我能疏导学生的同时我也受益，让我感受到学生的爱戴和信赖，得到学生的爱戴那是班主任最大的幸福感。那些感觉就成为无形的动力和压力。下面是学生在QQ里留言内容。（该学生是08年毕业的学生）每当泄气或伤心的时候反复读这些字句会开心起来的。我们应该以心唤心，架起心灵的桥梁，理应成为学生成长中的辅导者，倾听者和分享者，理应成为学生最信赖的人！三寻找班主任工作的幸福感，做一名阳光班主任不止一次听到班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“待遇太低”“”身心疲倦“实话实说，同为班主任
8、，这些体验我都有，我的确感到班主任压力之大，是任何单纯的任课教师所没有的，随便举个例子，连不是你所教的学科成绩不好，你也有责任，还有各种考试和竞赛的压力乃至升学的压力，学校各级领导，学生家长和这些家长背后的社会对班主任的要求也太高太高。在这工作负担和精神负担中体会不到幸福。其实我最近也诉说过很多次的怨言，中途接受的班级很多时候让我加倍的艰辛，很多次让我颓唐。但是，在准备这次的演讲的时候我反复问我自己：“班主任工作真的就没有幸福感吗？”我们应该积极寻找班主任工作的幸福感，做阳光班主任，用我们的爱播撒爱的阳光，让我们的学生见见阳光。李镇西老师谈到教师的幸福来源时说这么几条：享受职业，赢得尊严，学生
9、爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。今天就拿享受职业和家庭幸福来说一下我的想法。享受职业就包含着牺牲这两个字，但在享受职业的人那里这种牺牲是一种幸福，一种陶醉！只有把享受职业当作享受的人，才可以心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。回过头说我们作为班主任应该能够以享受职业的态度对待我们的工作，那怎么会有厌倦感呢？我经常带班级学生出去玩。其目的有两个，一是让学生在一起感受集体的温暖，增强班集体凝聚力，二是体验离开家的生活，让学生学会自立。时间上我把我的业余时间给了我的学生，但经常浏览那些美好的回忆也是一种享受。在学校外和十几岁的他们在一起玩耍中我又多了一份青春的活力。家庭幸福是快乐工作的源泉。
10、班主任的确要比一般的任课教师牺牲更多的本来属于自己的家庭生活时间。我们的家人承担了更多的家务，这是对我们作出的贡献。因此一方面要取得家人的理解，一方面尽量多照顾一下家庭，另外在节假日多陪陪家人。我承认我陪家人的时间的确不多，但只要有时间，我一定安排家庭聚餐和家庭旅游。利用假期一家三口去过很多地方，近则汪清满台城，延吉帽儿山，敦化正觉四寺，图们民俗馆，长白山；远则长春长影世纪城，大连，旅顺，北京，哈尔滨，上海，杭州等地都留下了我们的脚印。我觉的家才是我们得以休息的最好的住处。只有工作快乐，家庭和谐，这样的幸福才是完整的。只有我们真正意义上找准班主任工作的幸福感，成为一名阳光班主任，才能不失去对教
11、育的兴趣和幸福感。一提起班主任这称号，很多老师都涌起美好的回忆：多少个清晨，领着学生锻炼，朗读；多少个夜晚，陪伴着星星写教案，批作业；多少次谈话，鼓励着学生前行；多少个日子，陪伴着我们的学生一同成长让我们以童心，爱心，责任心教育我们的学生，同他们一同成长。我会坚持下去，争取做一个幸福快乐的老师，更是要成为无比自豪的班主任。要成为名副其实的优秀班主任，师德模范。看了教师职业道德解读与实践导行 的几个视频让我收获很多，作为一名人民教师我们要爱岗敬业，关心每个学生的成长，要多跟学生心灵上的沟通，爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，而不应该用体罚的方式去惩罚学生，让学生心灵中
12、留下创伤。教师职业道德解读与实践导行 这个课题它一共分为六专题去讲解，我最喜欢的是专题第六讲 “终身学习是师德修养的时代要求” 终身学习是 21 世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。他要求我们要一、树立崇尚科学精神和终身学习理念。二、勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。三、学会学习，为可持续发展获取持久的动力 。我认为我们当代教师绝不能作为一个把知识装入没有情感、没有个性的僵化的物器中的知识贩卖者，而更要让学生在接受知识的同时，心智能力得到开启，逐步掌握知识的内在结构，并学会探求知识的方法，获得一种生成性的学习工具。这样
13、，他们也就获得了自我成长的翅膀。特别是学生获得了知识，形成了一定的素质后，这种素质将成为学生未来发展的内在动力源。另外，教师在传递知识的同时要促进学生的发展，让学生获得一种探索新知识的能力。让教师的职业生命充满活力。陶行知先生也指出： “ 有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。 ” 陶行知先生说： “ 有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。 ” 他还说： “ 要想做教师的人把岗位站得太久，必须使他们有机会
14、，一面教，一面学，教到老，学到老。当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。 ” 教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛，包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。这就意味着，教师的学习途径可以从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学，等等。还需要教师学习方式必须发生转变。第一 , 由被动、机械地学习向主动、探究地学习转变 ; 善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二 , 由依赖教才、教参向关注社会实践、经验和其它信息资源转变 ; 第三 , 由盲从权威、迷信书本向发展创新精神和创新能力转变 ; 第四 , 由过分关注单一应试知识向注重认知、兴趣、意志、毅力、信仰、科学精神等情感、态度和价值观转变。 总之，学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。 在今后的教学过程中我的工作愿景是不断通过积极参加社会实践，了解许多知识发生、发展及应用的过程及条件，加深对间接知识的理解和把握。去教学生，让学生学到更多的知识。在生活中关心每个学生的成长，多跟学生心灵上的沟通，爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，而不应该用体罚的方式去惩罚学生，让学生心灵中留下创伤。
