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1、德国中小学的劳动技术教育 -教育学论文德国中小学的劳动技术教育 -教育学论文 德国是联邦制国家，德国中小学的劳动技术教育。联邦科教部只管高等教育和职业教育，各州具有基础教育的自主权。因此，各州中小学劳动技术教育政策因不同的政党掌权而不尽相同，但普遍重视对中小学生进行劳动技术教育则是各州的共同特点。中小学劳动技术教育的目的和任务德国实施12年义务教育，学生在九年级或十年级结业后进行分流，大部分进入以“双元制”技工学校为中心的各种职业学校学习，有13的学生在完全中学继续学习。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精
2、心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程，从原材料加工、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房；而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。德国中小学的教师、校长都十分强调，实施劳动技术教育不是为了将来学生就一定从事学到的某项技术，而是学生素质教育的重要组成部分。德国对中小学生劳动
3、素质内涵比较宽的界定，是根植于市场经济体制的土壤之中的，反映了市场经济对教育的影响和要求。中小学劳动技术教育的课程设置和教学大纲德国中小学的学制是，小学4年（14年级），初中5或6年（59或10年级，实际上5、6年级是小学的延续），高中3年（1012年级，并行有3年“双元制”职业教育），教育学论文德国中小学的劳动技术教育。 分享好文德国小学劳动教育的课程名称不一，一般叫“常识课”。巴伐利亚州小学常识课每周4节，其中2节为史地、自然常识，2节为手工劳作。手工劳作14年级的教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等。德国中学（初中）的劳动技术教育，一般由“劳动学课”和“操作课”组成。前者讲授生产劳动和
4、就业的理论和知识，内容包括：劳动的含义（其中要讲到马克思的思想）；劳动的价值与报酬；就业问题；劳动的法律（如违法的“黑工”问题）；生产、工序、效益；工人的基本素质；安全保护、环境保护；等等。操作课又分必修和选修两类。如柏林蔡斯中学710年级，必修内容包括：办公技术、制图、打字、财会、职业指导、销售（消费）。选修内容，78年级有：缝纫、家政、电子、金工、木工。9年级有：塑料加工、材料检查等技术类，家政、财会、社会（人际关系、失业后怎么办）等非技术类。10年级有：金加工、电器类、护理类、商业类、管理类。操作课的教学内容有三项颇有特色，即家政、办公技术和职业指导。德国中小学都比较重视家政，他们认为，人主要存在于工作和生活之中，即生产和消费（生活）中，学家政就是掌握怎么生活。因此家政的教学内容比较广，除烹任外，还包括怎样持家，家庭美德，理财，营养知识，健康卫生等。办公技术主要是计算机操作，在现代化社会里，计算机操作是求职的基本条件。因此，他们
