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1、教育综合知识选择题库一、单项选择题1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是（）A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹2.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯3.狭义的教育主要是指（）A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育4.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字5.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）A.教育的科学属性 B.教育的生产属性C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性6.以“教育的终身化”为教育特征是在（）A.古代 B.文艺复兴后的
2、欧洲 C.近代 D.现代7.1632年夸美纽斯出版的（）是教育学成为一门独立学科的标志。A.教育学B.大教学论C.普通教育学 D.民主主义与教育8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化9. 教育史传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威10.狭义的教育是指（）A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.文化教育11.我国出现最早的学校教育形态是在（）A.夏代 B.商朝 C.西周 D.春秋战国时期12.古代中国的教育思想中主张“道
3、法自然”的是（）A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家13.认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家（）A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是（）A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈15.下列选项中属于夸美纽斯观点的是（）A.美德可教 B.教学的教育性C.教育即生长，学校即社会D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育16.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威17.教育心理起源论认为教育起源
4、于（）A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性19.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（）A.历史性 B.永恒性 C.普遍性 D.相对独立性20.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属“四书”范围的是（）A.大学 B.中庸 C.论语 D.春秋21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）A.洛克 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.康德22.学校教育产生于（）A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.奴隶社会末期
5、 D.封建社会初期23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A.文化知识教育 B.艺术教育 C.军事体操教育 D.读写算的教育24.“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代（）教育的一大特征。A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）A.民主主义与教育 B.政治学 C.理想国 D.大教学论26.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“在做中学”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克27.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A.大学B.中庸C.孟子D.学记28.在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想
6、的教育家及其著作是（）A.杜威和普通教育学 B.赫尔巴特和普通教育学C.杜威和民主主义与教育D.赫尔巴特和民主主义与教育29.昆体良的雄辩术原理被称为（）A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书30.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论本帖隐藏的内容一、单项选择题1.B【解析】最早使用“教育”一词的是孟子，其孟子尽心上中说：“得天下英才而教育之。”2.A【解析】“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术（产婆术）。3.D【解析】广
7、义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，而狭义的教育主要指学校教育。4.A【解析】在奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。5.C【解析】教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。6.D【解析】终身教育是20世纪以后出现的教育思想。7.B【解析】捷克教育家夸美纽斯1632年出版的大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。8.C【解析】教育的民主化追求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。9.C【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教
8、材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点。而作为现代教育的代言人，杜威强调儿童在教育中的中心地位，是儿童中心主义的代表人物，其主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。10.A【解析】广义的教育是指任何培养人的活动，狭义的教育是指学校教育。11.A【解析】夏朝出现了文字，已经有了学校的设置。序和校。12.A【解析】道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。13.C【解析】对于获得知识，墨家认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，必须重视“说知”，依
9、靠推理的方法来追求理性知识。14.A【解析】许慎在说文解字中作此解释。15.D【解析】1632年，夸美纽斯在大教学论中，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。16.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。17.B【解析】美国心理学家提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识模仿。18.B【解析】“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育在当时的历史阶段特定的性质、目的和内容，这是教育历史
10、性的表现。19.B【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。20.D【解析】“四书”包括：大学中庸论语孟子。“五经”包括：诗书礼易春秋。21.D【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。22.B【解析】根据史料记载，学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。23.C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练，轻视知识学术。24.D【解析】古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师和以法为教，招收贵族和官员子弟，于是“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一
11、大特征。25.B【解析】亚里士多德的教育思想反映在他的著作政治学中；民主主义与教育是杜威的代表作；理想国是柏拉图的代表作；大教学论是夸美纽斯的代表作。26.B【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”。他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习。27.D【解析】学记出现在战国后期，是世界上最早的一篇专门论述教育问题的著作。28.C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是民主主义与教育，克伯屈的代表作是设计教学法。而赫尔巴特的普通教育学是规范教育学建立的标志。29.D【解析】昆体良的雄辩术原理比较系统地论述了有关儿童
12、教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。30.A【解析】劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。判断题1.现代教育的代表人物是杜威。()2.教育的最高目的是培养全面发展的人。()3.德育在中小学生品德形成发展中起主导作用。()4.皮亚杰提出了儿童认识发展阶段论。()5.布鲁姆认为，完整的教育目标分类包括三个方面：一是认知技能目标;二是情感技能目标;三是动作技能目标。()6.注意的种类有有意注意(随意注意)、无意注意(不随意注意)、有意后注意(随意后注意)。()7.动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力
13、。()8.教师应享有的基本物质利益权利是参与民主管理权。()9.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，4年晦不得再次参加教师资格考试。()10.教师资格认定属于行政管理。()11.有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与学习先进，共同提高相违背。()12.终身学习是教师专业发展不竭的灵魂。()13.教师职业道德的核心是忠于人民的教育事业。()14.编制教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。()15.评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。()16.课堂教学技能是整个教学技能的核心。()1
14、7.同辈群体与班集体、共青团和学生会相比，缺乏正式规范的支配和组织原则的支配。()18.学生管理工作的重要性说明它在学校的整体工作中应居于中心地位。()19.对学生进行管理要关注每位学生的发展。()20.成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制。()21.“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()22.根据评价的标准分类.教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价三种。()23.先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性材料。()24.班级授课制不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。()简答题1.简述现代教育制度的发展趋势。2.简述教学过程的基本特点。3.简述认知差
15、异的教育含义。4.简要说明如何培养学生的创造性。5.论述班主任班级管理的内容与方法。6.教师在指导学生制定学习计划时，应考虑哪些方面1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 (考试时间：2小时30分)一、教育理论、心理学试题（18分）1、选择题（12分）“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )A.学记 B.论语 C.孟子 D.中庸教师的根本任务是（ ）A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级;对小学生的舆论起主要导向作用的是（ ）A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖 马斯洛需
16、要层次论中的最高层次需要是（A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要C、求知与审美需要 D、自我实现需要马克思认为，人的劳动能力是( )的总和A.知识与能力 B.智力与能力C.体力与智力 D.体力与能力王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的”这是（）A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言（6分）名字主要教育思想他（她）的教育名言二、数学课程标准知识试题（22分）1、填空题（18分）数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、等四
17、个方面作出了进一步的阐述在各个学段中，数学课程标准安排了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四个学习领域课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 、 、 、 ，以及 与 的能力要初步培养培养学生从数学的角度、 ，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识新课程中的数学评价，要建立多元， 多样的评价体系2、简答题（4分）学生的数感主要表现在哪些方面？三、数学学科知识和基本技能试题（60分）2 U学科知识（22分）（其中小题各3分，至小题4分）小红前面有6人，后面有18人，这一排共有（ ）人6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最
18、大的圆柱体，这个圆柱体的表面积是（ ）把一张长25厘米，宽18厘米的长方形纸，剪成边长是5厘米的小正方形，最多可以剪（ ）个这样的小正方形某小学四、五年级的同学去参观科技展览346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，高3米，这堆沙的体积是（ ）立方米如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙重（）吨案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥下课后，一位学生拿着她的
19、课堂本找到我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因”她很疑惑地捧着本子走回了座位临上课时，她又一次找到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的”看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇
20、气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题 这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、
21、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）教学设计（25分）自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标单项选择题1.我国学校德育方法中的最基本方法是【】A.评价法B.榜样法C.说服法D.锻炼法2.对个体发展的方向与方面作出规范的因素是【】A.主观能动性B.学校教育C.遗传素质D.社会教育3.集中体现柏拉图教育思想的著作是【】A.大教学论B.论演说家的培养C.理想国D.教育漫话4.在教师指导下，学习者接受事物
22、意义的学习称为【】A.意义学习B.接受学习C.发现学习D.探究学习5.个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的【】A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性6.学习中的“举一反三”、“闻一知十”都属于【】A.逆向迁移B.重组性迁移C.顺应迁移D.同化性迁移7.耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着【】A.线性关系B.倒U型关系C.U型关系D.反比关系8.衡量师德行为善恶的最高道德标准是【】A.热爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.团结协作9.教师职业道德形成和发展的主要社会条件是【】A.社会精神文化B.社会经济关系C.社会上层建筑D.社会经济基础10
23、.教学成果奖威条例属于【】A.教育规章B.教育法律C.地方性教育法规D.教育行政法规11.我国义务教育应当坚持【】A.以国家办学为主B.以企事业办学为主C.以学校办学为主D.以社会力量办学为主12.提闯导入取得良好效果的关键是【】A.设计好问题B.选择好提问时机C.选择好提问对象D.对问题进行有效的表述13.微格教学是一种运用现代教学设备帮助教师掌握教学技能的方法，其最主要的特点是【】A.小步骤、程序化训练B.小步骤、模仿训练C.小步骤、在实践中训练D.小步骤、整体训练14.下列观点正确的是【】A.强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的B.要开放德育的边界C.德育应以知识为主，辅以少量德育实
24、践D.现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果15.班主任转化后进生，首先要做到的是【】A.帮助后进生树立自信心B.帮助后进生搞好学习C.帮助后进生改正错误D.做好家访，争取家长配合16.在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是【】A.教学方法B.教学设计C.教学媒体D.教学研究17.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要【】A.内容具有科学性和思想性B.便于检测C.系统完整D.难度适中18.成功教学法主张对学生实施【】A.终结性评价B.绝对性评价C.鼓励性评价D.鉴定性评价19.在中学阶段为培养学生独立地研究问题，获得知识，体验研究过程与方法，发展
25、各种能力，教学中应多选用【】A.活动的方法B.探究的方法C.直观的方法D.讲授的方法20.教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用【】A.创新性实验B.验证性实验C.实验室实验D.自然实验本帖隐藏的内容1、C 2、B 3、C 4、B 5、C 6、D 7、B 8、B 9、A 10、D 11、A 12、A 13、A 14、B 15、A 16、A 17、D 18、C 19、B 20、D、杜威所主张的教育思想被称作是（） A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
26、（）A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法()。A.观察法; B.读书法;C.文献法; D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论;B.生物起源论;C.
27、心理起源论;D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。A.十五大; B.十四大;C.十三大; D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度; B.学校教育制度;C.教育体制; D.学校领导制度8.修订的中华人民共和国义务教育法颁布于()。A.1985年; B.1986年;C.1987年; D.2006年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。A.六三制; B.双轨制;C.分支型; D.五四制10.马克思主义认为，造就全面
28、发展的人的途径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动; B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。A.是同时的; B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教
29、师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性( )。A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是( )。A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特; B.瓦根舍因p;C.怀特海p; D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主;C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A
30、.主体; B.客体;C.教的主体;D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威; B.怀特海;C.布鲁纳; D.克伯屈答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A11、A
31、12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、B19、B20、C21、班主任工作的中心环节是 （ ）A确立集体的奋斗目标B组织和培养班集体C了解和研究学生 D选拔和培养积极分子22、在青少年的品德形成和发展中，德育起着 （ ）A主导作用 B重要作用C基础作用 D辅助作用23、有效地进行教学必需遵循的基本要求是 （ ）A教学目的 B教学计划C教学原则 D教学大纲24、我国实施义务教育的目的是 （ ）A扩大教育规模，赶上发达国家B提高民族素质，快出人才，出好人才C普及基础教育 D延缓就业，减轻社会就业压力25、我国在哪一年颁布中华人民共和国义务教育法，开始实施九年义务教育 （ ）A 198
32、2年 B1986年C 1988年 D1990年26、衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是 （ ）A教育方针 B教育目的C教育制度 D培养目标27、教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力的相互制约；二是 （ ）A教育与社会制度相互制约B教育与社会政治经济制度相互制约C教育与社会文化相互制约D教育与人口发展相互制约28、学生发展的个别差异性要求教育要坚持 （ ）A全面发展 B循序渐进C因材施教 D统一要求29、教学工作的中心环节是 （ ）A备课 B上课 C辅导 D成绩评定30、说课是一种教研活动，它的本质是 （ ）A就是实际意义的上课 B是一种上课模拟训练C将自己的教
33、学设计告知听者D向别人呈现自己的教学形象答案：21、B 22、B 23、C24、C25、B 26、D 27、B28、C29、B30、C31、普及教育始于（ ） A、原始社会性 B、奴隶社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会32、教育科学体系中的基础学科是（ ）A、教育学 B、教育经济学C、心理学 D、学校管理学33、划分课的类型的依据是（ ）A课的任务 B课的内容C课的方法 D课的活动形式34、学校德育的主要途径是（ ）A教学 B团、队工作C课外活动 D班主任工作35、教学的中心任务是（ ）A、发展学生的智力B、培养学生的思想品德C、培养学生的个性心理D、使学生掌握文化基础知识，形成基本技能
34、、技巧36、教学内容具体体现在下列哪个选项中（ ）A教学计划 B教科书C教学大纲 D教学计划、教学大纲、教科书37、决定教育性质的根本因素是（ ） A社会生产力 B政治经济制度 C文化 D意识形态38、教育与生产劳动相脱离，是下列哪个社会教育的特点。（ ） A原始 B古代 C资本主义 D社会主义39、教学过程的中心环节是（ ）A、感知教材，形成表象B理解教材，形成概念C知识的巩固与保持 D知识的运用40、“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）A连续性 B创造性C主体性 D长期性答案：31、D 32、C 33、B 34、D 35、D 36、D 37、B 38、C 39、B 40、D4
35、1、教育是（ ）A、人类特有的社会现象 B、人类与动物共有的社会现象C、现代社会特有的现象 D、人类与其它高等动物特有的现象42、在（ ）阶段，教育与生产劳动完全分离A、古代 B、原始 C、近代 D、现代43、在有史以来的教育中，除（ ）都具有阶级性的特征A、古代教育 B、近代教育 C、原始教育 D、现代教育44、中华人民共和国义务教育法颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年45、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招46、教学从本质上说，是一种( )。
36、A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动D.课堂活动47、.德国教育家赫尔巴特是( )。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表48、1951年提出“范例教学”主张的是( )。 A、.赫尔巴特 B.、瓦根舍因 C.、怀特海 D、.克伯屈49、结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈50、学校教育层次包括( )。A.、幼儿教育 初等教育 .中等教育 高等教育B.、幼儿教育 .中等教育 .学历教育 成人教育C、初等教育. 中等教育. 高等教育 研究生教育D.、普通教育. 高等教育 职业教育 成人教育答案
37、：41、A 42、C 43、C 44、B 45、A 46、A 47、B 48、B 49、C 50、A有志者事竟成共勉的话心态决定一切：播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此三境也。“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
38、,所以动心忍性,曾益其所不能”。一次成功不等于永远胜利；一次挫折也不等于永远失败不为失败找借口，要为成功找方法。争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。在这个世界上唯一可以拯救我的人是我自己 我决定对我自己的生命负全部的责任 我决不为失败找借口,我只为成功找方法 我相信方法总比困难多 我生来就是生活的强者,我拥有独一无二的特质. 我决心用我一生的热情创造生命的奇迹, 我已经准备好了,从今天开始,不找任何借口,坚持决不中断.从来年少，一直轻狂。不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.今天工作不努力,明天努力找工作生当做人杰，死亦为鬼雄。怀古而观今，三思
39、而后行人的思想有多深，人就会走多远！心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！没有比脚更远的路，没有比人更高的山！不要给自己的 失败找借口！吃得苦中苦，方为人上人。除了放弃尝试以外没有失败！当机会来临时，你已经准备好了。-哈佛大学机遇永远给有准备的人得意时淡然,失意时泰然古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志海到无边天作岸，山登绝顶我为峰就在这儿，一定要成功！苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。有志者事竞成,破釜沉舟,百二秦川终属楚努力不一定成功,但放弃一定失败只有学会如何停下来的人，才懂加速。千里之行，始于足下细节决定成败美丑让信念坚持下去，梦想就会实现。大学生创业杂志追梦让昨天的都过去吧人不可有傲气，但不可无傲骨有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
