教育学]《学前游戏理论指导》试题及答案.doc
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1、广东广播电视大学2009年下半年期末考试学前教育专业学前游戏理论指导试题及答案 2010年1月一、填空题(每空1分,共10分)填空题(每空1分,共10分)1、教师参与儿童游戏的方法:平行式介入、交叉式介入2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗,其基本理论源自卡尔,罗杰斯。3、 45岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。4、儿童游戏教育作用的分类:创造性游戏、规则性游戏。二、名词解释(每题5分,共15分)1.规则游戏:是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。2.追踪观察法:即定人法,观察者
2、需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。3.游戏治疗:游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。三、简答题(每题10分,共40分)1.如何理解教师在儿童游戏中的角色变化?答案要点教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。2.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?答案要点因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。一、真实地了解儿童;二、准确地预设游戏;三、有效地指导游戏;四、及时有效地评价游戏。3.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?I答案要点通过象征性游戏,儿童可以脱离当前的知觉,以象征代替实
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