教育心理学习题及答案.doc

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1、第一章 教育心理学概述一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳21877年（ ）出版了世界上第一本命名为教育心理学的书。A赫尔巴特 B桑代克 C华生 D卡普捷列夫3教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。A学生的学习 B教育措施 C学校环境 D教与学的规律4教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。A19世纪20年代以前B19世纪80年代5科学教育心理学的诞生是在（ ）。A1903年 B1913年 C1924年 D1934年 C20世纪20年代以前 D20世

2、纪80年代620世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（ ）。A教育实用心理学B教育心理学7教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。A19世纪20年代以前B19世纪80年代8学习的主体因素是（ ）。A学生 B教师 C教学内容 D教学方法 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代以后 C教育心理大纲 D教育心理统计9心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。A1879年 B1897年 C1789年 D1798年10教育心理学的发展时期是（ ）。A20世纪20年代以前B20世纪20年代至50年代 C20世纪60年代至70年代 D20世纪80年代以后11我国

3、第一本教育心理学教科书的编写者是（ ）。A陶行知 B杨贤江 C廖世承 D潘菽12观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）。A测验法 B观察法 C实验法 D调查法13（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A教学工具 B教学环境 C教学设施 D教学媒体14教育心理学研究的核心内容是（ ）。A教学方法 B教师 C学生 D学习过程15学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ）A学生 B教学内容 C教师 D教学环境16下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（ ）。A描述 B监控 C解释 D预测

4、171868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A大教学论B人是教育的对象18下列不属于教学环境的是（ ）。A桌椅 B课堂气氛 C照明 D课本 C教育心理学 D教育心理大纲 1920世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）。A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳20教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（ ）思潮掀起一场教育改革运动。A人本主义 B行为主义 C人知心理学 D信息论 2120世纪20年代，教育心理学主要受到（ ）的影响。A实验教育学 B教育社会学 C心理测量

5、学 D程序教学22教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（ ）。A教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展23在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习

6、过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D评价反思过程24调查法中技术性最强的方法是（ ）。A测验法 B问卷法 C观察法 D谈话法25在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。A教学过程 B教学手段 C教学内容 D教学媒体261903年，美国心理学家（ ）编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳 B布鲁纳二、填空题：把答案填在题中横线上。 C华生 D桑代克1教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与_的交叉学科。2教育心理学是研究教育情境中_的基本心理规律的科学。3教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教

7、学大纲、_、课程。4_是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。5教育心理学是_心理学的一种。6实验法主要有_实验法和实验室实验法。7布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：_，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。8_是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。9教学环境包括物质环境和_环境两个方面。10教育心理学研究通常采用的方法有调查法、_、个案法、实验法、教育经验总结法等。111903年，美国心理学家桑代克出版了_，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。，1220年代以后，_的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。13教育心理学初创时期的特点是：著作内容多以普通心理学的原理解释

8、_，主要是一些有关学习的资料。14社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、_和社会文化背景等。15_是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。16教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、_和教学风格等方面。17教材的编制和课程的设置必须以学习和_的理论和研究为基础。18教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为_。19_是学习的主体。20学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与_。21学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在_的差异上。22在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重_。23教学评价反思过

9、程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的_。2420世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有_这一课题是各书共有的。25。教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、_、完善时期等四个时期。26利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的_，达到预期的效果。27教育心理学为实际教学提供了一般性的_。28一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力测验、_或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。29

10、教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、_三个方面301903年，桑代克出版的教育心理学专著于19131914年又发展成三大卷_。 3160年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由_发起课程改革运动。32教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、_等。33_研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。3480年代以后，随着_和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。35_在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来

11、的成果。36学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在_的差异。37桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲_。38教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用过程展开的。39在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、_和教学环境等四种主要的变量。40在教育心理学整个发展过程中有两条线索：一条为_；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。4150年代，_兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果

12、也影响和改变了教育心理学的内容。42系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、_、环境适应性和自觉组织性五个方面。4340年代，_的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。 44随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对_的研究也方兴未艾。三、简答题。1如何理解教育心理学的研究对象和范畴?2教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何合适地教学?3从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么?4简述我国教育心理学的发展简史。5简述学习与教学的要素。620世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?7简述教学过程中包含的三种过程。8

13、简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程。9简述教师在学与教过程中的地位。10简述教育心理学与邻近学科的关系。11请阐述教育心理学研究的基本步骤。12简述观察法及其优缺点。四、论述题。1联系实际谈谈教育心理学的作用。2试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。3试论教学过程的四种变量。4有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。请就此观点谈谈你的看法。5阐述学与教相互作用的过程模式。第二章 中学生的心理发展与教育一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号 C女优于男B男女总体水平大致相

14、等 D男女总体水平，有的相等，有的则不相等11皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（ ）。A抽象思维 B概括思维 C形象思维 D逻辑思维12根据人格发展阶段论，45岁的发展任务是培养（ ）。A信任感 B自主感 C主动性 D勤奋感13初中阶段学生记忆力的发展（ ）。A是稳定时期 B是最佳时期 C是较慢时期 D已开始有所下降14下列对关键期理解不正确的是（ ）。A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B关键期是突然开始和停止的C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D在发展的关键期 C儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离B超出目前水平的能力 D需要在不发展阶段掌握的能力1

15、7“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段18埃里克森认为1218岁的发展任务是培养（ ）。A自主感 B主动性 C勤奋感 D自我同一性19研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（ ）。A初中一年级 B初中二年级 C初中三年级 D高中一、二年级20世界上最早的智力量表是（ ），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A比一西蒙量表B斯坦福一比量表 C比推孟量表 D韦克斯勒量表21埃里克森是（ ）国（ ）学派的心理学家。A美行为主义 B法精神分析 C美精神分析 D德行为主义22根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养（ ）。A主

16、动性 B自主性 C勤奋感 D自我同一性23（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型24前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。A客体永久性 B自我中心性 C守恒性 D可验证性 25某学生的智商为100表示（ ）。A较低智力 B中等智力 C较高智力26对于智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）。 D非凡智力A男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B女性的抽象思维比男性更优秀一些C男性的智力普遍比女性高D男性的嗅觉普遍比女性灵敏27具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（ ）

17、教养方式导致的结果。A专制型 C民主型B放纵型 D集体型28把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（ ）。A威特金 C卡根B斯金纳 D弗洛伊德29有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（ ）。A2岁 C5岁以前B4岁 D13岁30著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ）A02岁 C711岁B27岁 D1115岁31（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 C大学B初高中 D成年32智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（ ）。AIQ智力年龄实际年龄100 DIQ实际年龄智力年龄100BIQ智力年龄实际年龄100CIQ实际年龄智力年龄

18、10033当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（ ）。A场依存型 C沉思型B场独立型 D幅合型34对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（ ）A为其提供无结构的材料，让他自己探索B鼓励学生自学C给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。A学校教育对智力的影响 D家庭环境对智力的影响B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响36儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，

19、能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ ）。A感知运动阶段 C具体运算阶段B前运算阶段 D形式运算阶段37如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（ ）。A02岁 B27岁 C711岁 D1116岁38按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（ ）。A记忆能力 C思维能力B语言能力 D行走能力39维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。A阶段发展理论 D人格发展理论B最近发展区理论C文化历史发展理论40影响人格发展的社会因素包括（ ）。A家庭教养模式、学校教育、同辈群体 D家庭教养模式、校风校纪、同辈群体B家庭教养模式、学校教育、社会环境

20、C父母性格、学校教育、同辈群体41去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（ ）A感知运动阶段 C具体运算阶段B前运算阶段 D形式运算阶段42某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。A多血质 C黏液质B胆汁质 D抑郁质43自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ ）。A控制 C改造B基本看法 D意识44少年期的年龄一般在（ ）。A6、7岁11、12岁 D6、7岁14、15岁B11、12岁14、15岁C8、9岁16、17岁45狼孩现象主要是由（ ）因素造成的。A先天 C遗传B后天

21、D狼奶46提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。A维果斯基 C加涅B布鲁纳 D桑代克47个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。A场依存性 C冲动B场独立性 D沉思型48在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。A场依存性 C冲动性B发散型 D沉思型49（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A专制型 C民主B放纵型 D集体型50心理学家的研究表明，小学生一般达到了（ ）。A前运算阶段 B感知运动阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段51按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（ ）。A7岁

22、 C12岁B3岁 D18岁52已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（ ）。A23岁 C5岁以前B4岁 D13岁53使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ ）。A生理自我 C心理自我B社会自我 D自我意识54维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。A提前讲授下一阶段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区D根据学生现有的水平进行教学55皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（ ）。A不可改变的 C因人而异的B可以跳跃的 D可人为改变的56从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（ ）A角色统一与角色混乱 C勤奋

23、感与自卑感B自主与羞怯 D友爱亲密与孤独二、填空题：把答案填在题中横线上。11112岁到1415岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是_期。2智力是个体先天禀赋和_相互作用的结果。3所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。4根据埃里克森人格发展阶段理论，015岁的发展任务是培养_。5具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有_，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。6感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和_的分化。7形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用_推理的方式来解决问题。8人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是_。9在认知

24、风格中，与“场独立”相对的认知风格是_。10自我体验是指个体对自己的_，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。11具体运算阶段的标志是儿童已经获得了_观念。12形式运算阶段的儿童不仅具备了_的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。13_是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。14区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_。15学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_差异。16学习准备是一个动态的发展过程，包括_两个纬度。17，心理自我开始形成和发展的时期为_。18形式运算阶段的儿童的思维是以_形式进行的。19个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我

25、、再到_的过程。20与同辈群体的交往使儿童能够进行_和交流的探索，并发展人际敏感性。21生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在_左右基本成熟。22自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、_成分和意志成分。23埃里克森提出了_，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活动经验而形成的有关自我的一致性形象。24自我意识包括自我认识、_、自我监控三种主要成分。25学生的认知差异主要包括认知方式差异和_。26_是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。27美国_等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。28埃里克森认为23岁

26、的发展任务是培养_。29据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养_。30人格指决定个体的_和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。31_是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。32根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为_阶段。33皮亚杰认为，守恒是_阶段儿童具备的能力。34儿童自我意识包括自我认识、自我体验和_三个方面。35_是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进一概念作为划分智慧发展阶段的依据。36自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、_、自我追求等。37_是个体早期生命中一个比

27、较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。38我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期(01岁)；婴儿期(13岁)；幼儿期(37岁)；童年期(612岁)；少年期(1115岁)；青年期_；成年期(2565岁)；老年期(65岁以后)。39学生心理的发展有四个基本特征：_、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。40感知运动阶段儿童的认知发展主要是_。41前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为_，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可

28、逆性。42具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，能够进行_。43鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和_三种教养模式。44学校教育在学生社会化的作用主要是通过_来实现的。45冲动与沉思的标准是_。46世界上最早的智力量表是_。47智力测验中的一个重要概念是智商，其公式为_481936年，美国的编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。49是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 50性格的个别差异表现在性格特征差异和_两个方面。三、简答题。1简述中学生心理发展的教育含义。2简述皮亚杰认知发展的四个阶段

29、。3简述认知差异的教育含义。4简述自我意识的含义及其发展过程。5简述性格差异的教育含义。6简述学生心理发展的四个基本特征。7简述性格与气质的关系。8少年期心理发展有何特征?9前运算阶段思维的主要特征有哪些?10形式运算阶段儿童的思维有何特征?11简述青年初期的心理发展特征。12简述学生的认知方式差异。13简述智力的个体差异。14什么是最近发展区?四、论述题。1论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。2王老师在教学中发现，在几种可能解答的问题情境中，有的学生倾向于深思熟虑且错误较少，有的学生则倾向于很快地检验假设且常常出错，请分析这种现象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。3

30、论述埃里克森的人格发展理论。4论述皮亚杰的认知发展理论。5联系实际谈谈认知发展与教学的关系。6论述影响人格发展的社会因素，并联系实际谈谈要养成儿童良好的人格，家长和教师应该怎样做。第三章 学习的基本理论一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1首先打出行为主义心理学旗帜的是（ ）。A巴甫洛夫 B斯金纳 C桑代克 D华生2以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）。A苛勒 B斯金纳 C布鲁纳 D奥苏伯尔3布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）。A建构法 B发现法 C顿悟法 D接受法4程序性教学实际上是（ ）理论在实践中的运用

31、。A学习的操作性条件作用B观察学习5加涅的信息加工系统中的第二级是（ ）。A感受器 B感受登记 C短时记忆 D长时记忆 C认知学习 D认知同化6苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）。A迷箱实验 B迷津实验 C叠箱实验 D“三座山”实验7建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（ ）。A社会建构主义B激进建构主义8建构主义强调，知识的特点具有（ ）。A主观性 B客观性 C普遍适应性 D永恒性 C信息加工建构主义 D社会主义建构主义9将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）。A机械学习 B意义学习 C接受学习 D发现学习10在发现

32、教学中，教师的角色是学生学习的（ ）。A促进者和引导者B领导者和参谋 C管理者 D示范者11孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）。A正强化 B负强化 C惩罚 D消退12以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）。A奥苏伯尔认知发现说B苛勒完形一顿悟说 C托尔曼认知目的说 D加涅信息加工理论13学生学习体操动作，这种学习属于（ ）。A信号学习 B连锁学习 C辨别学习 D语言联结学习14学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（ ）。A信号学习B连锁学习 C辨别学习 D规则或原理学习15小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。

33、按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（ ）学习A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息16根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（ ）。A蜜蜂采蜜B猴子攀爬 C病症导致的行为改变 D儿童模仿别人的行为17学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。A信号学习 B连锁学习 C概念学习 D辨别学习18学习“工作总量工作效率工作时间”，这是（ ）。A规则学习 B辨别学习 C辨别学习 D解决问题学习19短时记忆的容量一般只能储存（ ）信息项目A5个B7个 C9个 D11个20单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（ ）A中性反应 B条件反应 C无条件反应 D操作反应21经典性条件反射

34、理论是俄国生理学家和心理学家（ ）创立的。A巴甫洛夫 C维果斯基B列昂捷夫 D鲁宾斯坦22根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（ ）。A中性反应 C无条件反应B条件反应 D操作反应23要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（ ）。A获得 C泛化B消退 D分化24“杯弓蛇影”反应的是一种（ ）现象。A刺激泛化 C刺激比较B刺激分化 D行为强化25有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（ ）。A刺激泛化 C刺激比较B刺激分化 D获得26“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（ ）。A刺激泛化 C刺激比较B刺激分化 D行为强化27能使我们的学习从一种情境迁移

35、到另一种情境的是（ ）。A获得 C泛化B消退 D分化28以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（ ）。A望梅止渴 C谈虎色变B画饼充饥 D叶公好龙29学生学习“功力距离”，这种学习属于（ ）。A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习30根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（ ）。A中性刺激 C条件反应B无条件刺激 D无条件反应31桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（ ）。A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结32学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（ ）。A强化理论 B成就动机理论 C

36、成败归因理论 D需要层次理论33提出观察学习概念的心理学家是（ ）。A班杜拉 C华生B斯金纳 D皮亚杰34下列概念中（ ）不是皮亚杰最先提出的。A同化 C图式B顺应 D反射35对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）。A苛勒 C桑代克B托尔曼 D巴甫洛夫36我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（ ）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A学习行为 C社会生活实践B社会理论 D文化视野37根据强化的性质可以将其分成（ ）。A自然强化物和人为的近似强化物 B替代强化和自我强化C正强化和负强化 D强化和惩罚38（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学

37、生对学科结构的一般理解。A斯金纳 C苛勒B布鲁纳 D加涅39根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。A吃了酸的食物流B暗适应 D儿童模仿电影中唾液 C蜘蛛织网 人物的行为40学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。A词汇学习 C概念学习B符号学习 D命题学习41有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）。A刺激分化 C刺激泛化B刺激比较 D行为强化42看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。A强化 C逃避条件作用B惩罚 D消退43先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）。 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克二、填空题：把答案

38、填在题中横线上。1知识是客观事物的特征和联系在人脑中的_，它是来自反映的对象本身的认知经验。2技能是通过学习而形成的符合法则要求的_，它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验。3斯金纳认为，学习的实质上是一种反应概率上的变化，而_是增强反应概率的手段。4斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_行为。5当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_。6加涅认为，如果想要保持信息，就得采取_策略。7当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过_过程。当需要使用信息时，需经过检索提取信息。8从学习的信息加工模式来看，学习是学生与_之间相

39、互作用的结果。9加涅在学习的条件一书中先后提出的_分类和学习结果分类影响较大。10加涅早期根据_由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。11加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、_、言语信息、动作技能和态度。12我国心理学家主张把学生的学习分为_、技能学习和行为规范三类。13斯金纳认为，操作性行为主要受_规律制约。14斯金纳认为，强化有_之分。15回避条件作用与逃避条件作用都是_的条件作用类型。16建构主义是行为主义发展到_以后的进一步发展。17完形顿悟说认为完形是一种_结构，是对事物关系的认知。18尝试错误学习的基本规律是效果率、练习率和_。1

40、9。巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与_、刺激泛化与分化。20掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、_原则、程序原则和强化原则。21意义学习，其主观条件是学习者知识结构中必须具有能够_的适当的原有知识。22桑代克尝试错误说是建立在小猫_基础上的。23斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和_行为。24布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括_、转化和评价三个过程。25完形顿悟学说认为，学习是通过_过程实现的。26奥苏泊尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“_”的教学策略。27_学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，把

41、学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。28在教育心理学的认知领域里有很大影响的学习理论是奥苏洎尔的_和布鲁纳的认知结构学习论。29奥苏泊尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度为学习进行的方式，学习因此可以分为接受学习和_；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可以分为机械学习和意义学习。30_是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。31教学不是知识传递，而是知识的_。32斯金纳认为_的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。33回避条件作用与逃避条件作用都是_的条件作用类型。34布鲁纳认为学科基本结构包括_、基本原理、基本态度和方法。35负强化与惩罚的含义_ (填“相同”或“不同”)。36_也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。37认知结构学习理论认为，学习的实