2020年部编版小学一年级数学下册全册教案.docx

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1、2020 年部编版小学一年级数学下册全册教案一、教学进度认识图形（二）4课时左 右 20以内的退位减法15课时 左右分类与整理 5课时 左右100以内数的认识 13课时左右认识人民币 8课时 左右100以内的加法和减法（一）19 课时左右找规律 7课时左右总复习 12课时左右二、本学期教学目标1. 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100 以内的数，会读写100 以内的数，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2. 能够比较

2、熟练地计算20 以内的退位减法，会计算100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4. 能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5. 认识人民币单位元、角、分，知道1 元=10 角， 1 角=10 分；知道爱护人民币。6. 会读、写几时几分，知道1 时=60 分，知道珍惜时间。7. 会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8. 初步体验数据的收集、整理、描述、

3、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的

4、学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生， 要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1. 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3. 能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备： 图形卡纸、实物、学具等。

5、教学过程：一、复习，探究新知：1. 小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球 圆柱）2. 你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3. 你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4 个角都是直直的平 面 的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2. 用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。3. 练习一第1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论

6、合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4. 用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5. 第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？第二课时：拼一拼教学目标 :1. 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2. 通过

7、观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3. 通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计： 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较1. 提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老

8、朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2. 提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？5. 小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动

9、手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1. 学生独立完成第3 页的“做一做” 。2. 第 6 页的第 4 题。3. 第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点：

10、认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计： 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。正正的。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继

11、续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第 7 页练习一第8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？第二单元 20 以内的退位减法第一课时十几减 9教学目标1. 使学生初步学会计算十几减9。2. 培养学生初步的抽思象教学过程。教学过程一、复习1. 口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82. 在括号里填上适当的数。9 十() 129 十() 139 十() 149 十() 159 十 () 169 十() 17二、新授1. 出示教科书P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?( 有 15 个气球，买了9 个，还有几个 ?)想一想，

12、用什么方法计算?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想?( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15可以分成9 和 6， 15 减 9 等于 6； (3)10减 9 等 于 1， l 加 5 等 于 6； (4)15减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?( 鼓励学生用想加算减的方法：

13、想9 加几得 15， 15 减9 得 6) 同时板书得数“6”。2. 小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1) 要求套中了几个，该怎样列式?( 学生回答后，教师板书：14 9)(2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“5” 。 3小结：今天我们学习的是什么内容?( 十几减 9) 教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1. 完成教科书P10“做一做”第1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2. 完成教科书P10“

14、做一做”第2 题。学生独立完成，再集体订正。3. 完成教科书P10“做一做”第3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l 完成教科书P11 练习二第1、2 题。2布置作业。第二课时十几减9 的练习课教学目标通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20 以内退位减9 的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+() 15(2)9+()1815-9 ()18-9 ()(3)9+() 14(4)9+()1714-9 ()17-9 ()二、课堂练习1. 完成 P11 页练习一的第4 题。(1) 出示画面，让学生理解题

15、意。（ 2) 让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（ 3) 教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2. 完成 P11 页练习一的第3 题。教师将 l0 、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动( 不必按顺序 ) ，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3. 完成 P12 页练习一的第6 题。(1) 出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2) 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3) 请学生列式，并复述口算过程。4. 完成 P12 页练

16、习一的第8 题。(1) 让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2) 让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3) 学生任意选择独立完成。三、课堂练习1. 完成 P11 页练习一的第5 题。2. 完成 P12 页练习一的第7 题。学生独立完成，集体订正。 3布置作业。第三课时十几减8教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出() 里应填多少。9 十 () 168 十() 139 十() 158 十() 17312 93，说一说想的过程。

17、二、新授1. 出示例2。(1) 观察画面，理解图意，复述画面内容。(2) 怎么解决这个问题?( 学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。12 84谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快， 它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2. 补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1) 这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片， 5 个黄圆片，一共有13 个圆片。 )(2) 再用虚线套住7 个红圆片，这种摆

18、法又表示什么意思?该怎样列式 ?(13 8 5 或 135=8) 计算时你是怎样想的 ?( 让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1. 完成 P13 页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2. 完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3 布置作业。第四课时十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、 62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，说出() 里应填多少。6 十 () 128 十() 135 十 () 11

19、7 十() 149 十 () 166 十() 13312 84，说一说想的过程。二、新授1出示例3。(1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)( 移动画面，黑金鱼隐藏到水草后) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?( 学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。13 76谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5) 改变题意：一共有13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6) 学生独立列式，并说一说思考的过程。l3 67三、

20、巩固练习1. 完成 P14 页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2. 做一做第2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。第五课时十几减8、7、6 练习课教学目标1. 使学生熟练掌握十几减8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2. 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书Pl5 第 4 题二课堂练习1. 完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，

21、发现问题及时指导， 提醒学生不要漏写。2. 完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3. 完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、12 5、12 4、16 9、15 8、ll 3、14 9、14 8、13 6、13 8 等算式卡片； 一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。 开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全 班学生：“ 5， 5，你的朋友在哪里?”下面拿“ 14 9”、

22、“ 138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业第六课时十几减5、4、3、2教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、 3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出() 里应填多少。3 十 () 125 十() 132 十() 115 十() 144 十 () 124 十() 13312 66，说一说想的过程二、新

23、授1出示例4。(1) 独立计算，指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的：(3) 小 结 。 三、巩固练习1. 完成 P17 页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2. 做一做思考题。3、完成练习四的第2 题。4布置作业。第七课时十几减几练习课（一）教学目标1. 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2. 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书Pl8 第 3 题二课堂练习1. 完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2. 完成 P18

24、 页的第 5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3. 完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业第八课时十几减几练习课（二）教学目标1. 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2. 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课堂练习1. 完成 P19 页的第 7 题。学生独立完成，集体订正。2. 完成 P19 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3. 完成 P19 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、布

25、置作业第九课时解决问题（一）教学目标1. 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2. 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3. 培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1口算。12 87+917 8l6 715511+22和一共有多少个 ?3、还剩多少个?二、新授1. 出示教科书P20 页的图。 ( 让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2. 板书：有16 人来踢球，现在来了9 人，我们队踢进了4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了9 人，还有几人没来?教师：这道题的

26、己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1) 题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2) 、(3) 两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。( 可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1. 完成教科书P20 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。2. 布置作业第

27、十课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1. 使学生掌握比较两数多少的方法。2. 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1. 口算下面各题。16-713-9 17-812-56+13 12+42. 比多少。比比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授教 学 例 6 。 1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2. 要解决的问题是什么？可以怎么解决？3. 让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8 个，小华套中12 个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说

28、明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4. 教师： 刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4 根小棒， 就表示小华比小雪多套了4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4 （朵）口答：小华比小

29、雪多套中4 个。三、巩固练习1. 完成 P21 页的“做一做” 。2. 方民家收了8 棵大白菜， 15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多， 再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。第十一课时解决问题练习课教学目标 :生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22 第 2 题二、完成教科书P22 第 4 题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22 第 1 题让学生根据

30、画面意思，进行编题。( 小红和小丽每人要写15 个大字，小红已经写了7 个，还要写几个?小丽还要写6 个字，她已经写了几个字?) 引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21 第 3 题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23 第 6 题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23 第 8 题七、课堂练习1. 完成教科书P23 第 5、7 题。2. 布置作业。第十二课时整理和复习（一）教学目标1、引导学生归纳整理20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括

31、能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20 以内退位减法，进一步提高每个学生计算20 以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20 以内退位减法。教师在黑板上出示20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36 道题？ 二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（ 1）、每一竖行的减数都不变.（ 2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排

32、列上有什么规律？（ 1）每一横行的被减数都不变。（ 2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想： 20 以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1 题6、完成练习六第2 题六、布置作业第十三课时整理和复习（二）教学目标1、进一步巩固2

33、0 以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题1. 出示教科书P25 的第四题。（ 1) 让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2) 想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3) 列式计算。2. 独立练习教科书P25 的第 5 题。3. 出示教科书P26 的第 8 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4. 独立练习教科书P26 的第 7 题。 ( 提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书 P26 的 6 题。四、布置作业第三单元分类与整理第一课时单一标准教学目标1、初步感

34、知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例 1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3 题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4 分钟）汇报交流三、课堂小结今天

35、同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第二课时不同标准教学目标： 1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2. 培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3. 让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点： 按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1. 出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2. 小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3. 指导看书。 a说

36、说书上两个小朋友是怎么分的。b 小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1. 分图形（第30 页第 4 题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。2. 分图片。（第31 页的第 5 题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3. 小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4. 混合练习。（第31 页的第 6 题） 四、应用练习1. 给公园中的人

37、分类。（第32 页第 7 题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2. 给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐） b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。第四单元100 以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1. 认识计数单位“一”和“

38、十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100 以内的物体个数。2. 掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3. 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备 : 00 根、橡皮筋10 根、投影片教学过程一、复习。1. 回答问题：和2 个一组成 ()20 是() 个十组成的一和1 个十组成 ()()个十和 () 个一组成172. 投影出示第31 页图。提出问题：(1) 画面上有几个小朋友?(4 个)(2) 他们在干什么 ?( 数一共有几只羊)(3) 他们都说了些什么?( 有的说大概有100 只，有的说比20 只多得多)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几

39、只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1教学例1。（ 1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0 根用橡皮筋捆成一捆( 学生动手操作) 。 10个一是多少，(10 个一是一十 )( 板书) 是几捆 ?( 一捆 ) 继续数出10 根捆一捆 教师：你们如果再接着数出9 根，现在一共是几根?(29 根)教师：大家数到29 根小棒， 如果再添上一根是多少根?(30 根) 满 10 根又要捆一捆， 现在一共有几捆?(3捆)(2) 教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10 块) 拿 3 排木块是多少块?(30 块) 再加 2 块呢 ?(32块) 接着再加3 块现在一共是几块?(35 块

40、)(3) 教师：刚才我们已数出30 根小棒是几捆?(3 捆) 如果加入7 捆小棒现在一共是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢 ?(100 根)10 个十是一百。 ( 板书)教师：数物体的个数可以1 个 1 个地数，还可以10 个 l0个地数， 10 个十是多少 ?(10 个十是 100) 2教学例2。(1) 数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根) ，再一根一根往下数一直数到四十二。( 强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2) 离开实物直接数数，从八十八数到一百(3) 做课本第35 页例 2 上面的“做一做”。让学生独立做

41、，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面， 六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根小棒 ) 引导学生认真观察。35 根小棒是由几个十和几个一组成的?(35 根小棒是由3 个十和 5 个一组成的 )3 个十和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35)三、巩固练习。1. 做课本第35 页例 2 下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学2. 再投影出示第33 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只 ?

42、 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15 号。十五是由1 个十和 5 个一组成的。乙：我是50 号五十是由5 个十组成的。丙：我是32 号三十二是由3 个十和 2 十一组成的。四、布置作业第二课时读数、写数教学目标1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100 以内的各数。教具准备 : 计数器 1 个小棒 100 根铅笔 24 枝投影片教学过程 一、复习。l 、数数。(1) 一个一个地数，从27 数到 50，从 85 数到 l00 。(2) 十个十个地数，从30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1)()个一是一十，十里面有() 个一。(2)()个十是一百，一百里面有() 个十。(3) 6个十和 2 十一组成 () 。 (4)2个十和 5 个一组成