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1、高二年级期中考试质量分析一、试卷评析1. 立足基础，难易适度，合理设计，突出主干整套试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，填空难度适中，后面大题层次分明，新旧知识相互融合的风格。坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易，大多数考生都能够顺利完成；少数题目难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、数学学科能力优异的考生留有较大的展示空间。2. 体现常规，适度创新，凸现学科能力各学科试卷能贯彻新课程改革理念，试卷充分关注对考生创新
2、意识和创造思维能力的考查，注重考查学生创新能力和学科素养。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。3. 注重通法，淡化技巧，助于区分和选拨突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力为考查目的的命题指向。全卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识，注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况，更有利
3、于优生充分发挥水平，展示实力，有利于区分和选拔。二、成绩分析（一）高二各科最高分理科学科最高分姓名班级总分560.5余应8语文121雷金豆7数学127左胜胜9英语121.5袁伟10物理104闵才运10化学90余应8生物55代银利10文科学科最高分姓名班级总分551乐雷4语文125张晶晶4数学129乐雷4英语120高丽君4政治82王蓉4历史77周盼1地理83宋樨4（二）高二理科各科平均分学科语文数学英语物理化学生物总分均分99.874.282.055.346.430.4388.2（三）高二文科各科平均分学科语文数学英语政治历史地理总分均分99.168.173.149.452.453.0394.4
4、（四）各班单科、总分平均分班级语文数学英语物理化学生物总分196.6250.8855.5344.9847.6749.62345.30291.9356.0361.7741.4350.2549.77349.183103.583.8485.4154.0455.5557.12439.144103.478.3686.2355.9255.3254.88433.24班级语文数学英语物理化学生物总分598.0966.4375.0745.5439.0325.7349.86699.9260.0176.7648.1239.1925.5348.80797.1860.8273.1744.7139.4526.45341.
5、808100.888.3792.3365.9854.2536.3438.039101.486.7785.6664.8451.8732.67431.2210102.787.6592.0465.9657.7237.88443.99三、暴露的问题与应对策略1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不对，对而不全”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。策略：注重基本知识与基本技能的复习与训练，以“不变”应“万变”。从这次联考明显可以看出，相当多的学生基础知识掌握得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以
6、能力立意”，但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题，明显地呈现出依托“双基”，考能力的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际，目前要做好以“双基”的迁移运用，拓展和深化为中心，以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好“双基”的复习与训练，从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用，促进学生素质和综合能力的提高，从而适应变化的高考。2、问题二：重点班学生成绩有待进一步提高。本次期中考试，尖子生不尖，二年级最高分561分，540分以上只有3人，500分以上19人。策略：进一步做好培优辅困工作落实分层教学，抓好合成促
7、上人。由班主任会同科任老师确定前十名（八、九、十班确定前二十名），从中分析取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导，帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。对于优等生，在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况，了解发现问题并及时解决。3、问题三：学生思维定势，不能灵活的运用基本方法，分析能力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通。策略：贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解
8、决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。重视对考试说明的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识。4、问题四：相比于其他县市高中，总体教学进度相对滞后。策略：创新教法，为高效课堂注入活力。改变课堂教学模式，结合我校实际，以我校新课改为契机，改变教师满堂灌、满堂放的现象，以学生为主体，让学生动起来。教师要贯彻新课改的精神，研究高考改革的新趋势，进一步优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用，加强学法指导，着力提高课堂教学效率，大幅度提高教学质量。5、问题五：答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。策略：注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位，规范要求，作业，改错本，月考要和高考一样严格要求，加强学生规范答题训练。
