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1、在“百花齐放”中完成标准合理的考评方式的制定摘要：培养学生的实际能力和综合能力是现代教育的重要目标，如何能在教学评价与考试方式上有所突破与创新，是现代教育改革得以顺利推进的一项十分重要的工作和环节。而教学评价与考试方式的改革本身就是一项十分艰巨、长期和系统的工程，因此需要我们身处教育岗位上的每一位老师共同献计献策、共谋智慧，在“百花齐放、百鸟争鸣”的氛围下，纳百家之长，共同摸索和完善出一套符合现代社会教育培养要求的标准合理的评价方式和考核体系。关键词：百花齐放；多元化；教学评价与考试；标准合理一、引言 现代社会的用人观正在向重视实际能力方向转变，培养学生的综合能力，是现代学校教育的重要目标。如
2、何进行学生的综合能力培养，则是包括学校在内的全社会的一个热门话题，往往讨论多、牢骚多，拿出行之有效的具体措施少。 在缺乏合理、统一、标准的评价尺度的现实情况下，作为任课老师，可以根据课程的特点，以充分调动学生学习积极性和促进学生综合能力发展为准绳，对考核方式进行精心创新，以求考核过程多步化、考核范围多元化、考核形式多样化。以至最终能够摸索和完善出一套标准合理的评价方式和考核体系。二、探索制定教学评价与考试所应遵循的基本准则 在进行考核方式的精心设计前，我认为有两个重要问题必须予以明确。第一，为什么要进行教学评价与考试；第二，怎样进行教学评价与考试。(一) 为什么要进行教学评价与考试为什么要进行
3、教学评价与考试，可以说是教学评价与考试的目标和目的。教学评价与考试的目的，我认为有两点：第一，让老师了解自己是否达到了预定的教学目标；第二，让学生清楚自己是否掌握了预设的学习计划，从而能够使其及时总结经验、查漏补缺。另外，从以上两点还可以看出，教学评价和考试是与教学目标和计划系系相关的，有什么样的教学目标和计划就有什么样的教学评价和考试，教学评价和考试是围绕着教学目标和计划而制定的。所以，我们要想制定出符合现代社会重视实际能力和综合能力培养要求的教学评价和考试，就要首先制定出符合现代社会重视实际能力和综合能力培养要求的教学目标和计划。(二) 怎样进行教学评价与考试怎样进行教学评价与考试，可以说
4、是教学评价与考试的制定方法。这一点，因学校性质的不同，学生水平的不同，教学科目的不同，各老师在采用的教学评价与考试的方法上可能是百花齐放、各有千秋。但有几点原则性的见解我还需与大家共同分享一下，除了上段提到的教学评价和考试要围绕着教学目标和计划进行全面、客观的制定外，还要特别注重学生对教学评价和考试的心理感受，以便能够更充分调动学生的学习积极性和促进学生综合能力发展。对此，我有以下几点思考：第一，要根据学生实际的学习情况围绕着教学目标和计划适当的拔高或降低教学评价和考试；第二，要在时间上持续不断的对学生进行教学评价和考试；第三，要在空间范围上不断扩大对学生的教学评价和考试。第一，要根据学生实际
5、的学习情况围绕着教学目标和计划适当的拔高或降低教学评价和考试。教学评价和考试最终无非产生两种结果：要么达到教学目标，要么没达教学目标。达到了教学目标，又会给学生产生两种竭然相反的心理状态：自信、自满；而没达到教学目标，同样也会给学生产生两种竭然相反的心理状态：自强、自悲。这两种结果的前一状态是正面的，是我们应尽力促成的；而这两种结果的后一状态是负面的，是我们要竭力避免的。那么如何才能促成自信、自强，而避免自满、自悲，这就要看各位老师在教学评价和考试的制定过程中的艺术了。教学评价和考试的制定拔得过高，会使学生产生严重达不到教学目标的感觉，而对学习失去自信、感到自悲；相反教学评价和考试的制定降得过
6、低，又会使学生产生轻松达到教学目标的感觉，而对学习失掉自强、感到自满。因此，根据学生实际的学习情况，如何围绕教学目标和计划适当的拔高或降低教学评价和考试，将是我们在长期教学工作中应逐步摸索和积累的经验与能力，从而能够更熟练的运用好教学评价和考试这一手段与工具，以便更好的使学生在压力和动力中充分激发自身的自强与自信，顺利而有效的达到我们预设的教学目标。第二，要在时间上持续不断的对学生进行教学评价和考试。学生的学习是要不断的给予压力和动力的，最好的办法是分解大的教学目标，设立小的教学目标，然后通过对小的教学目标进行教学评价与考试，来实时了解和引导学生向着积极有效的方向发展，以便使其在不断的自强与自
7、信的激励中达到自身需要完成的教学目标和学习任务。此外，该种方法还有两点好处，第一培养了学生分析解决问题的能力；第二增强了学生处理问题的计划性和步骤性。第三，要在空间范围上不断扩大对学生的教学评价和考试。一个学生是需要被多元的环境所认可的。其中在校包括老师的认可、同学的认可,在家包括父母的认可、亲戚朋友的认可，在外包括社会的认可等。如果认可面越大，学生的动力就越大，自信心就越强（当然要防止其自满心态的形成）；如果认可面越小，学生的压力就越大，有利于其自强心的形成（当然也要防止其向自悲心态的转化）。利用这一规律，我可以不断的但要适度的扩大对学生教学评价和考试的认可对象的范围。例如，除了平日老师的教
8、学评价和考试外；还可以将学生以分组的方式进行组内或组间的互评互学，以求形成学生间的相互评价；另外，还可以结合学生家庭，真实的或虚拟的创设一些评价场景，以求让学生感觉家庭的评价；最后，还可以扩其范围，让学生真实的或虚拟的结合社会，使其真实的或虚拟的感受社会的评价，比如，利用所学知识参加一些社会实践活动，又如在没有相关条件的情况下，也可以以课堂教学或卷面语言创设一些虚拟的社会场景，来使其感受社会对其的评价。总之考评的方式和形式可以是多种多样的，任由各老师自己去发挥和创新，但如何能在空间范围上不断扩大对学生的教学评价和考试，还得我们老师不断的去发挥我们的创意。此外，此方法有也有利于学生综合能力和实际
9、能力的形成，可以说是一件一举两得的好事情。三、浅谈自身在教学实践中所采用的教学评价和考试方法而我作为一名计算机老师，结合自身专业的特点，我所采用的教学评价和考试方法，是过程教学评价考试法。所谓过程教学评价考试法是指将考试评价融入到平时的课程学习过程之中，将整个学习过程中的学习表现（是指学生在学习过程中的态度及回答问题的情况）、能力表现（是指学生对操作技能掌握的程度）、阶段性测试等反映学生综合素质的各个因素，有机地结合起来，进行综合评价。考试评价过程化在一定程度上调动了学生学习的积极性，使学生注重平时学习过程中的表现，激发学生的表现欲，这样也把考试的压力转化成为了平时的学习动力，引导学生注重平时
10、的努力和积累。下面我就我的具体教学实践过程作以下简单介绍。计算机数据库基础-Access是一门操作性、实践性较强的课程。该门课程的教学采用理论和上机操作相结合的一体化教学。由于该门课程包括理论和上机操作两部分，最终成绩由这两部分组成。但在课程的教学中，上机操作是最重要的部分，理论是为实践服务的。在上机操作的教学中，我以一个简单的应用程序为框架，把上机内容分解成一个个小的任务，并对每位学生任务完成情况做出及时点评，从基本的数据表的建立、操作，到程序的编写与调试，最后到表单、报表的生成，每一个任务都有明确的目标和考核。当所有任务完成后，一个实用的应用系统也就应运而生。在上机操作的整个过程中，只要任
11、务目标实现了，考评即是合格。另外，为了调动学生学习的积极性，我还实行了分组操作：同一个任务，小组内可以相互讨论。通过这样的课堂教学，不但及时的发现了学生在操作过程中存在的问题，还督促了每个学生能够积极的去参加问题的讨论和解决。对于表现优秀的小组我还给予加分奖励。为了进一步巩固，我每次都要安排两到三个测验，每个同学的题目是不同的，根据其反馈的结果，便可以及时对其做出进一步的更正和点评。过程化考试评价方式不仅重视结果，更重视学习的过程，强调对过程的评价，这种改变影响了学生在课堂学习中的表现。特别是在学习态度方面，学生的学习注意力更加集中，参与讨论或回答问题的次数明显增多、质量也有所提高；学生的思维
12、也逐渐活跃，并开始学会自主学习，独立思考，提出问题，自我反思。由此而带来的学生能力的变化也十分明显，特别是学生实际应用中对于数据库的操作与使用，相对于以往的学生，都有较大幅度的提高。 四、结语 以上提到的自身在教学实践中所使用到的教学评价和考试方法还存在着诸多弊端和不足。之所以提出，一是仅供大家参考，二是更为抛砖引玉。教学评价和考试改革是一项长期艰巨而又系统的工程，需要大家共同发挥智慧、献计献策，在不断推陈出新、 “百花齐放、百鸟争鸣”的氛围下，纳百家之长，以至最终能够摸索和完善出一套符合现代社会教育培养要求的标准合理的评价方式和考核体系。参考文献： 1加涅、布里格斯、韦杰著.教学设计原理.上海：华东师范大学出版社，1999 2莫雷著.教育心理学.广州：广东高等教育出版社，2002 3齐向明.培养学生计算机应用技能的几点思考.辽宁高职学报,2003.8 4卢晓东.董南燕.王卫.考试模式改革与教学方式转变.中国高等教育，2004
