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1、-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-初一七年级语文古代诗歌四首练习题及答案(总4页)4古代诗歌四首1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。sng zh( ) ji()石 澹澹()萧瑟()() 枯tng() 天y()2下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()A我寄愁心/与明月 B江春/入旧年C杨花落尽/子规啼 D断肠/人在天涯3为下列诗句中的加点词选择正确的义项。(1)我寄愁心与明月()A和B一起C给(2)星汉灿烂()A银河 B星星 C星和月(3)次北固山下()A一次 B停泊 C游4填空。(1)观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是：_，_；诗中最能反映诗人的博大
2、胸襟的诗句是：_，_；_，_。(2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中表达诗人对友人的关心的诗句是：_，_。(3)次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：_，_。(4)天净沙秋思中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：_，_。5下列说法正确的一项是( )A律诗，一首八句，每句五个字或七个字，格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四、五六句要对偶，平仄也有规定。B观沧海是一首乐府诗，作者曹操，字翼德，三国时期着名的政治家、军事家、诗人。他的诗以“慷慨悲壮”见称。C闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言律诗。D天净沙秋思是一首散曲，作者马致远，
3、号东篱，元代戏曲作家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。6(山西中考)杜甫有句名言曰：语不惊人死不休！语若惊人，须要炼字。下面的对联别出心裁，上联中的“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。水清鱼读月山静鸟_天7学了古代诗歌四首后，班上准备举行以“轻叩诗歌大门”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。(1)如果要举行赛诗会，请你为赛诗会拟定一种形式，写在下面。(2)下面是“生活处处有古诗”情境表演中的几个片段，请你在横线上填上恰当的古诗名句。当我们浪费粮食时，爷爷常引用唐代李绅的诗句来教育我们：_，_。昨晚有一道数学题，我绞尽
4、脑汁，百思不得其解，就在我“_”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“_”。(3)请你根据本次活动主题拟写一条标语。(一)阅读曹操的观沧海，完成下面的题目。8诗眼是诗歌中最具表现力的关键词句。请找出本诗的诗眼，并说明理由。9“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式有什么作用(二)阅读李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成下面的题目。10请对本诗后两句做简要赏析。11诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景，说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。(三)阅读王湾的次北固山下，完成下面的题目。12人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你
5、说说妙在哪里。13下列对诗句理解分析不正确的一项是()A诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。B首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。C这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。D尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。(一)阅读下面这首诗歌，回答问题。晓过鸳湖查慎行晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。【注释】芜：丛生的草。14诗歌所写的是什么时候的美景？15该诗以情韵取胜，用词精妙，你觉得诗歌中哪个词用得最妙？为什么？(二)阅读下面的唐诗和元曲，完成后面的题目。秋词刘禹
6、锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。16下列理解和分析不恰当的一项是()A秋词描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。B天净沙秋思精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。C两首作品中作者都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。D在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。17同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？参考答案1竦峙碣dnxio s藤涯(解析：断肠人/在天涯)3.(1)C(2)A(3)B4.(1)树
7、木丛生百草丰茂日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(3)海日生残夜江春入旧年(4)夕阳西下断肠人在天涯6.谈7.(1)示例：对抗赛、问答赛、擂台赛、积分赛。(2)谁知盘中餐粒粒皆辛苦山重水复疑无路柳暗花明又一村(3)朗诵经典诗词，触摸名家心灵8.本诗的诗眼是“观”。“观”是全诗的线索，起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。9.借景抒情。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。10.示例：这两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富，意境新颖，令人回味无穷。11.示例：写“已落尽的杨花”点明了时令暮春，暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。12.示例：“悬”是笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。14.春天早晨的美景。15.示例：“香过”。写出了菜花之茂盛，香气之浓郁。17.秋词表达了豪迈乐观之情。秋思表达了游子悲秋思乡之情。
