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1、新疆维吾尔自治区职业学校教学团队申报书（高等职业学校）团队名称：金融与证券教学团队团队带头人：徐英 盖云所在专业：经济管理系（盖章）推荐院校：阿克苏职业技术学院新疆维吾尔自治区教育厅制填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评自治区级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2012年08月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）金融与证券专业于
2、2001年11月申报成功，2002年开始面向全疆招收第一批五年制高职学生。目前已有011级五年制高职学生。自专业招生至今，为全疆、特别是本地区培养了具有扎实的专业功底、又有较强专业应用能力的技能型人才，有利地促进了本地区经济的发展。随着我国改革开放的深入，各项事业的不断发展，为适应现代化市场经济发展的需求，满足本地区金融与证券专业人才的需求，更好地服务区域经济，金融与证券专业不断推行“拓展思路，内培外引，与时俱进，稳步发展”的方针，走“以人才带动专业发展、以技能促进专业发展”之路，全面、深入地推动我院金融与证券专业向前迈进，更好地为本地区经济发展做出应有的贡献。2009年，金融与证券专业的证券
3、投资课程准备申报院级精品课程。教育大计、教师为本。提高教学质量的关键在于教师队伍的建设，因此，教学团队的人员组成及梯队建设是团队建设的重要保障。金融与证券专业团队建设坚持以现代高职教育理念为先导，由一批热爱党的教育事业，乐于奉献、志存高远、师德高尚、专业技能过硬、勇于创新的老中青相结合的师资队伍组成。该团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上，具有明确的发展目标和教学研究与改革方向，工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。金融与证券专业对近三年引进的青年教师，建立了“定导师、定任务、定目标”的“老带新”工作和青年教师理论学习制度，定期组织学习职业教育政策法规，不断提高青年
4、教师认识水平。通过老教师的传、帮、带，使青年教师尽快过教学技能关、教书育人关，使教学团队的年龄组成、学历结构、职称结构都能尽快符合高职教育的特点和需要，使金融与证券专业的教学团队的结构更合理、更优化。经过多年打造，金融与证券专业教学团队已形成一只技术实力优、团队合作能力强的优秀教学队伍。团队基本情况如下：学历结构：8名教师全部具有本科学历，1名教师硕士学位；职称结构：高级职称3人，中级职称3人；年龄结构： 52-35岁10人，35岁以下4人。由经验丰富的老教师和年富力强的中青年教师组成，具有良好的年龄结构。本团队教师具有较高的专业理论水平，曾在多本刊物或杂志上发表论文，主编或参编多本国家级规划
5、教材。承担多项科研课题工作，充分展示了服务阿克苏地方经济金融的专业技术能力，并为学院树立良好的社会声誉作出了贡献。团队教师具有积极的敬业精神，和谐的团队气氛，有很强的科研和创新能力，在高职高专院校中有着自己独特的特色。 近几年来，在团队各位教师的敬业精神和不懈努力之下，取得了一些成绩，打造出了理论水平高，实践能力强，社会影响力大的高质量的教师队伍。二、团队组成1团队成员。本专业教学团队共 11 人（含团队带头人），其中学校专任教师 7 人，占 %，来自行业企业的兼职教师 3 人，占 %。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历专业技术职务职业资格高等职业院校教龄企业经历或工作年限讲
6、授的课程（学时/年）及承担的主要工作1徐 英1960.8女本科金融副教授305财经法规2赵卫萍女本科金融副教授294财务管理3阿依努尔1977.9女研究生金融讲师152财务会计4约尔尼沙1970.8女本科金融讲师202财务会计5拜合提亚尔1964.3男本科金融讲师292经济法6殷涛男本科金融助教192股票模拟实训7韩旭女本科金融助教商业柜台业务8陈可可1989.9女本科金融3财经与金融9杨玲1990.4女本科金融财务管理10梁梅1988.9女本科金融税费计算与申报行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学 历专业技术职务职业资格所在单位从事的技术领域/工作岗位/从业时间讲授的课程（
7、学时/年）及承担的主要工作1盖云1966.6男本科金融经济师阿克苏地区工商银行信贷/部门副经理/3012232.团队带头人姓 名盖云性 别男出生年月1966.6民 族汉政治面貌中共党员高等职业院校教龄12最终学历（学位）本科专业金融企业工作年限专业技术职务/行政职务部门副经理职业资格经济师社会兼职联系地址、邮编阿克苏地区工商银行 843000办公电话0997-2122768移动电话13899299328电子邮箱主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1982.9-至今地区工商银行信贷2004.3-2015.1阿克苏职业技术学院实训
8、指导所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效三、人才培养情况1.专业人才培养方案的系统设计、开发2专业人才培养方案的实施教学计划总学时顶岗实习时间学校专任教师授课总学时及比例行业企业兼职教师授课总学时及比例团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法3教学改革及成果课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。 高职院校课程改革是加强专业内涵建设、提升人才培养质量的需要，同时
9、也是高等职业院校提高教学质量的核心，因此，从传统的以学科建设为主体的课程模式转向以行动体系下基于工作过程系统化的课程模式已是发展必然。若不打破“学科本位”的观念，那么高职教育要贯彻“以就业为导向，以技术应用能力为主线”的人才培养方针根本无从谈起。 课程内容与项目设计采用以项目为导向、以外贸业务员的实际工作任务为线索,利用校内实训基地“金融保险实训基地”及省内银行、外经贸企业作为实训场所,课程实施以学生为主体,融“教、学、做”为一体,课内外均有实训项目,双线并行。在课程组织与实施过程中一定要注意一下几点：（一）突出课程教学内容的新颖性和趣味性。针对高职高专金融专业学生认识特点，在金融教学内容上尽
10、量关注国际金融最新发展，吸取最新的研究成果和最新实例、最新动态，突出课程教学内容的新颖性，同时还要理论联系实际，结合目前国际金融领域的热点问题，中国金融改革的难点问题，引导学生去关注这些问题，培养学生学习该课程的兴趣。 （二）突出课程教学能力培养的实务性和适用性。在安排组织国际金融授课时，一定要结合高职高专办学特色，突出金融专业培养目标、工作过程，典型工作任务、职业岗位能力等要求去安排，突出学就业岗位所需的各项能力要求，突出学生在从事进出口业务中国际金融业务方面实践操作，突出实务性和适应性。（三）突出课程教学安排的系统性和先进性。自注重高职高专的“理论够用、突出实践”时也课程改革不但立足现在，
11、也要也要对国际金融的历史进行回顾，只是历历史观的体现，要让本专业的学生把握国际金融理论和实践演进的脉络，体现国际金融教学改革的系统性，同时还要对国际金融未来的改革发展以及我国金融改革的趋势扥问题在教学改革中有所体现，力求体现国际金融教学改革的开放性和先进性。（四）突出校内实训与校外实训相结合。我院金融教研室的老师积极与和本地区相关金融机构如：银行、保险、证券等，加强沟通交流，成立了金融、外贸等方面的学者、专家为主要成员的专业建设委员会，并与这些企业签订了实训基地协议，以进一步扩大学生的实践机会。与此同时，在教学过程中我们进一步突出实践环节，充分利用金融保险实训室，购买教学软件，使这门专业课程的
12、教学目标及教学质量得到模拟仿真教学模式的有力支持。这样学生毕业后就能很快适应真实的工作岗位，从而达到实践教学的设计效果和目的。自治区级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门4团队所在专业毕业生情况毕业生人数50首次就业率100%主要就业岗位综合柜员专业对口率100%毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例10%毕业生在私营单位首次就业比例90%(注：请将上表复制后分别填写近三年的本专业毕业生情况。)毕业生社会评价及主要事例（1） 社会评价王伟（阿克苏地区宏源证券主任）：阿克苏职业技术学院金融专业是我地区高职院校中的先行者。金融专业紧扣岗位需求，构建了注重职业能力培养的课程体系。其实践性
13、教学以该院实训基地为依托，保证了人才培养的质量，使学生学有特色，学有专长，能满足企业的要求，支持了我地区的金融行业的发展。彭继（阿克苏地区某保险公司总经理）：阿克苏职业技术学院与我公司开展了较长时期的校企合作，我公司与学院金融专业共建了“远大实训室”、签订了订单培养协议，金融专业以岗位能力为核心对课程内容进行了整合和构建，注重学生实践技能培养，注重学生自主学习、团队协作精神等职业素质的培养。在我公司工作的学生，动手能力强，且都能吃苦耐劳，具备较强的团队精神，符合工作岗位的需要。周栋森（阿克苏地区投资理财公司副总经理）：阿克苏职业技术学院金融专业与我区行业协会建立了长期合作的关系。该院经常邀请我
14、们行业协会的高级经理参与课程建设与改革。阿克苏职业技术学院金融专业把国际经济与贸易、股票、证券等职业技能融入课程教学，体现了以技能和素质为本位、就业为导向的培养理念，保证了人才培养的质量，使学生在获得学历证书的同时取得职业资格证书，缩短了就业距离，为就业率的提高奠定了坚实的基础。朱国军（农行办公室主任）：阿克苏职业技术学院金融专业坚持以就业为导向，以能力为本位，采用项目驱动式教学，注重学生实践技能、职业素养和创新意识的培养，增强了学生就业竞争力和职业变换的适应能力，增强学生自学能力和可持续发展能力。学生处与招生就业办公室采取毕业生跟踪调查、企业调研等途径收集了近3年的用人单位、毕业生对教学信息
15、反馈，归纳出近年来学生对课程教学的评价：金融专业通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，使教育教学贴近生产、贴近企业，毕业生的专业知识基础牢固，实践动手能力和团体协作能力高，工作能力强，满足了行业企业对人才的需要。历届毕业生的就业率都在97以上，2013届毕业生一次性就业率为100，用人单位对毕业生的整体质量表示满意，普遍认为有三大优势：一是动手能力强，二是组织协调能力强，三是基础扎实后劲足。许多毕业生在就业企业工作出色，受到公司重用，其中肖东辉、徐晴、谭永丽、罗艺等就是突出的代表。肖东辉、徐晴作为证券公司的骨干已前往北京继续学习深造；谭永丽作为银行骨干在毕业2年就被提拔为副经理；罗艺毕业后
16、自办了投资理财公司。四、技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效五、团队建设规划（含教师职业发展规划）团队今后建设计划：1、团队建设规划 （1）制定更加合理和先进的课程设置方案和教学内容体系。我们团队需要从不同途径获取先进的高等教育的理念和成熟经验，进行更进一步的比较研究，系统研究金融与证券专业人才培养规格和课程设置方面的新成果，借鉴国内外高职教育的成熟经验，找出自己的不足和差距，结合我们专业的实际情况，制定更加合理和先进的课程设置方案和教学内容体系。（2）适应不断变化的经济政策和市场需要，对课程设置进行不断调整。我国正处于迅速的经济变革之中，与世界的经贸往来不断深化，为此
17、，金融与证券专业所涉及的理论知识、政策实践将会不断地变化。这就需要我们在变化的实际中，不断调整教学内容，变化课程体系，改革教学模式，以适应变化的社会对人才的需求。（3）研究实践教学体系，加强综合模拟实验室建设。由于金融与证券业务有着“战线长、环节多、业务复杂”等特征，因此，必须研究该专业的实践体系问题。为学生提供国内一流、先进的实验中心，为学生提供实操的电子平台，强化学生的动手能力。 （4）鼓励教师进入企业、公司兼职锻炼。有计划有步骤得选派教师到金融企业、公司挂职实践，鼓励教师担任企业的顾问，提高专业教师的动手操作能力，打造一支理论基础扎实、实践经验丰富的“双师型”队伍方面取得更大进展。 2、
18、团队预期目标 （1）通过对金融与证券专业教学改革的研究，探索出适合新疆区情的高职教育模式，特别是职业教育中实践性教学的理论、体系、实施手段、资格认证等关键的问题，从而提升职业教育特别是金融与证券专业的教育教学水平，进而提高全社会对金融与证券专业应用型人才的认可。 （2）通过对金融与证券专业的改革实践，进一步修改调整专业系列的教学指导文件，包括：人才培养方案（教学计划）、理论教学体系、实践教学体系计划指导方案、主干课教学大纲、实验、实训、课程设计、实习大纲，体现职业教育特点的以创新性应用型为中心的教学文件、以能力考核为中心的考试办法和题库等。 （3）通过校企合作，进行“金融与证券实训实习中心”的
19、探索，建立实训体系，提供实训资源，提高学院金融与证券专业实践性教学水平和实践技术能力。（4）通过对“金融与证券专业职业资格证书”制度的研究与实践，探索出适合金融与证券专业毕业生的就业准入机制，提高高职学生的就业率和就业后的工作水准，满足各类金融机构的人才需求以及社会对职业教育的期望度。 （5）通过对校企合作教学模式的探索，进一步建设一支专兼结合，双师型素质高的教育教学团队。在提高我院国际商务专业教育教学水平的同时，进一步提高教学团队的素质和水平。 （6）通过对学院金融与证券专业的课程和教材改革，进一步整合资源，在已出版的系列教材的基础上，编写与之相配套的、体现职业教育特点的、突出实践能力的、为
20、同类专业可借鉴的系列实训实习指导教材。 六、专兼结合的制度保障一、专兼结合的实施目的通过制度建设，保障行业兼职教师的来源、数量和质量，促进学校专任教师行业实践的经常化、制度化和有效性，形成学校专任教师和行业兼职教师分工协作机制，建设国内高职一流的专兼结合的“双师型”教学团队，通过学校文化与行业文化的融合，实现高技能人才的校企共育。二、专兼结合的制度基础团队专兼结合有着制度实施基础。即学院与行业有着良性互动与沟通的理论基础和现实要求：人才培养需求上的双向性决定了双方相互依托的关系；人才培养目标上的一致性决定了双方相互促进的关系；人才培养观念上的吻合性决定了双方相互融合的关系；人才培养途径上的互补
21、性决定了双方相互支持的关系。在此基础上，学院与行业在相互平等的基础上遵循着三个基本原则，即利益互惠原则、资源互享原则、优势互补原则。这些为专兼结合制度的实施奠定了坚实的基础。三、专兼结合“双向挂职”的制度保障专兼结合“双向挂职”的制度保障，在于保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量，保障学校专任教师行业实践的经常化和有效性。其最终目的在于共育高技能人才。1、人事保障机制学院制订了人事分配制度改革方案、专兼结合师资队伍建设实施办法、学院专任教师参加实践锻炼实施办法、兼职教师聘任与管理办法，行业合作机构与学院签订了长期合作协议，并制定了相应的政策措施，负责推荐技术骨干到学院担任兼职教师，并采取措施
22、保证其兼职授课时间。学院与行业的这些保障措施从人事制度上有力地保障了行业企业兼职教师的来源、数量和质量，促进了学校专任教师到行业企业实践的经常化和有效性。2、经费保障机制学院拨出专款，为促进“双向挂职”实行分配计划单列。对专任教师到行业企业顶岗实践、挂职锻炼给予一定的补助，帮助解决交通、生活等方面的困难；对行业企业兼职教师，按其授课工作量和贡献大小，给予报酬优惠，确保行业企业兼职教师的课酬，住宿、津贴等经济待遇，并免收有关培训费用，以充分调动兼职教师的积极性。行业合作机构将学校教师挂职锻炼，专列开发项目，计入培训成本，免收挂职费用；对到学校兼职授课人员明确了有关待遇。3、奖惩激励机制为加强专兼
23、结合，促进“双向挂职”，学校与行业对“双挂”工作加大了调控力度、督查力度。学校规定专任教师每两年中必须有两个月时间到行业企业管理服务一线拜行业企业高技能人才为师跟班挂职锻炼，熟悉管理服务过程，参与项目开发、社会管理和课题研究等。学校将专任教师到行业企业挂职顶岗情况记入业务档案，作为业务考核、岗位聘任、职称评聘和评优创先的重要依据。同时，学院把教师师德考核情况作为教师综合考核的重要组成部分。行业也将兼职教师在学校授课情况作为其考核、评优依据之一。4、利益驱动机制团队专兼结合，虽然有着坚实的制度基础，但要保障专兼结合长效机制的良性运行，还必须建立校企（行业）合作双赢的利益驱动机制。站在行业企业的角
24、度，校企合作的利益主要体现在：一是行业选择优秀高职人才，利用学校人力资源对行业职工进行继续教育，从而借以潜移默化的转化为学习型行业企业，提高行业企业的竞争力；二是利用高职院校的技术服务，进入新产品的研制开发、新技术的引进；三是通过对教育的支持，扩大影响力，树立行业形象；四是学生使用行业提供的专业实训设备进行训练，起到了针对潜在消费者的广告作用；五是在“校企实体合作型”模式中，权利分享与责任分担透明度高，依法进行，行业企业在分担责任的同时可获得应有的社会效益和经济效益。5、服务保障机制在专兼结合的师资队伍建设中,学院以技术服务求支持,在人员、设施、管理措施等方面与行业部门实行资源共享，发挥示范、
25、带动、服务、辐射作用。依托教学团队人力资源和技术优势，承担委托课题、开展横向课题研究、担任咨询顾问、开展信息化建设、实施：“工程”调研等相关技术服务和培训服务，做到主动服务行业企业，实现与行业企业的互利双赢，从而赢得行业企业的大力支持。行业企业则根据行业企业用工需求灵活安排实习，提供实习指导。四、专兼结合“人才共育”的制度保障专兼结合“人才共育”的制度保障，在于建设国内高职一流的专兼结合的“双师型”教学团队，通过学校文化与行业文化的融合，实现高技能人才的校企共育。七、评价、推荐意见教务部门评价意见（公章）负责人（签字） 年 月 日专业：手机：电子信箱：学校推荐意见（公章）校长（签字） 年 月 日自治区教育厅评审意见（公章）负责人（签字） 年 月 日
