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1、研究方法论复习题（宋家顺整理）1、社会科学包括哪些学科？ P14 “社会科学”主要包括社会学、政治学、经济学、人类学和法律学（有些人还将历史学、心理学包括在内），以及由它们形成的各种交叉学科和分支学科，如社会心理学、管理学、行政学、社会人类学、人口学、政冶经挤学等等。2、社会科学研究的特点是什么？ P18 1、社会科学所听究的现象比较复杂、异质性较大。影响社会现象的因素不仅包括客观的环境因素，而且还涉及个人的主观心理因素以及人际间的社会因素。社会现象的异质性也给研究造成很大困难。社会科学家则不能通过对一个人或一个组织的研究得出普遍适用的结论，这意味着上会科学需要抽取更多的样本，它的研究结论的概
2、括范围更小。 2、社会科学研究更多地受到个人因素的影响，这下仅指研究者的观察失误，而且还包括研究者的阶级地位、政治倾向、文化观念宗教信仰等力顷的影响。 此外社会科学的研究对象不是客观的、无意识的物体，而是有意识的个人。被凋查的对象在研究中可能会有意或无意地隐瞒或改变自己的真实行为和态度这些都对杜会研究资料的可靠性造成不可估量的影响。社会科学很难收集到精确的定量资料，也很难进行精确的定量分析，尤其是在涉及人的主观态度或心理倾向时更是如此。 3、社会现象的不确定因素更多，它的偶然性和独特性也更大。在人类社会中不存在永恒的、普遍适用的社会规律，社会规律只适用于一定的历史时期和一定的社会条件。因此社会
3、科学理论的适用期较短，适用范围也有限。上述特点都表明，社会科学研究无法完全仿效自然科学研究。近凡十年来大多数社会科学家已放弃了完全照搬自然科学方法的做法。社会科学应当摆脱传统的实证主义和经验主义的影响，建立自已的理论和方法论体系。 3、什么是理论？如何建构理论？ P97-105理论是对客观事物的概括与抽象，它的最终来源是实践和感性经验。在一些经验研究中，尤其是在遇到新的社会现象或新的问题时，社会科学家常常是从经验观察出发来建立理论这一过程称为理论建构过程，在图4.1（科学环）中，它是指“观察-经验杨括-理论”这两个阶段 一、从观察到经验概括在确定了一个研究课题之后，研究者可以直接深入到社会生活
4、中去收巢与课题有关的各种资料。以便对所研究的社会现象做出说明和解释、例如；要研究犯罪行为研究者可以到监狱中询问、观察，或对犯人和犯人家属进行问卷调查。通过这些经验观察可收集到大量的资料、这时存在着两个问题，第一个问题是观察记录是否符合客观现实，也就是说，收集到的资料是否是研究者想要得到的真实情况、这个问题我们在第六章“测量”中将加以讨论和解比第二个问题是，这些观察资料是原始的、零散的、不系统的，它们需要整理、简化和系统化，以便从中概括出一些研究结论，即由经验资料转化为经验概括。这一过程实际上就是归纳。 （一）经验归纳经验资料可分为案例资料和统计资料前者是对几个或几十个调查案例的记录，后者是对大
5、量样本的统计、案例资料的归纳有两种方式：（l）列举归纳，即遭过简单枚举建立经验概括。（2）排除归纳那在许多命题中，排除不符合客观事实的命题保留未被事实所反驳的命题以建立经验概括。这两种归纳方式的区别是，“列举归纳”一般是得出一种普遍现象的概括（如，“所有的天鹅都是白的”，“大多数民族都有自己的独特语言”等），而不涉及这一现象的产生原因。“排除归纳”则试图概括某一现象的普遍原因（如“肺癌通常是由于吸烟引起的”），它以现象之间的必然的因果关系为根据，因此，它也称为科学归纳法出许多个别案例中的共性或必然的因果联系不过，由“排除归纳”和“列举归纳”所得到的概括是否具有普遍性，还要取决于案例的数量以及他
6、们的代表性或典型性。 （二）统计概括由统计资料归纳出的命题称为“统计概括”，它也是一种经验概括统计概括依据概率原则，它说明，只要样本是从总体中随机抽取的那么在样本中发现的现象或变量间关系也可以在总体中观察到。 但是，经验概括和统计规律还不是理论默顿将经验概括定义为：“一个个孤立的命题”，它们“是对被观察到的两个或更多变量间的一致性关系的概括。”他还指出，统计规律不同干定律（law），统计规律也是孤立的经验命题它还没有结合到一个理论体系中，而定律则与许多抽象的理论命题相联系，它能系统地解释现象。经验概括大多是关子事实的陈述，它一般不包含人们对事实的理性认识，也就是说它还没有在现象与本质之间建立一
7、种动知关系。尽管如此，它在科学研究中是必不可少的。经验概括的主要作用在于它能为新的理论提供事实根据能够检验原有理论中的惜误。更重要的是，它能使研究者从预料不到的事实申或偶然发砚中得到启发与“顿悟”，从而提出一些新的概念或想法，以此为线索来建立新的理论。例如，杜尔凯姆的“自杀理伦”就是在经验概括的启示下建立的。当然，许多研究都仅仅停留在经验概括阶段它们将理论建设的任务留给后人或下一步研究来解决。 二、从经验概括到理论 本世纪以前的科学家认为由经验事实中可以逻辑地推导出理沦，这一观念已被现代科学所抛弃。波普指出；不存在任何获得新思想的逻辑方法或逻辑改建过程任何科学发现都包含非理性因素或“创造性的想
8、象”正如爱因斯坦所说，没有住何逻辑途径可以直接导致定律的发现只有依靠直觉、依靠研究者的专业酷爱才能得到定律。 （一）建立理论解释由经验概括到理论也就是运用创造性的想象和思维的抽象。它包括四个步骤；（1）建立解释项的概念，这一抽象概念包含经验概括中的各种变量的共同属性或特征。（2）建立被解释项的概念，它在更抽象、更普遍的层次上表明所研究的具体现象。（3）建立解释项与被解释项相联系的命题，它以原育的经验概括为基础。（4）建立多个命题它们包含上述的解释项或被解释项，然后将这些命题组织在一个逻辑上相互联系的理论体系中由理论可推导出新的可被检验的假设。 （二）抽象的策略从上述例子可以看出，理论建构的关键
9、是从具体的经验事实中抽象出社会现象的普遍意义或本质特征、这需要一种创造性的想象力。尽管这种想象力似乎是一种捉摸不定的东西，但是从研究实践中可以总结出一些策略它们有助于从经验上升到理论认识：1列举共同因素在经验研究中，如果发现许多不同的享物都导致相同的结果，那么就要探询，是什么共同因素使它们的结果相同的？这种策略可帮助我们辨认出经验事实所表示的更普遍的意义。 2. 利用现有的理论和抽象概念作出解释。并非每一项对大量事实的观察都可以抽象出新概念和新理伦实际上，大多数研究都利用现有理论来概括，只有当观察到新的现象以致现有理论无法概括新的亭实时才需要修正旧理沦，发展新理论。这里应当注意在利用现有理解时
10、，不应当局限于个人所偏好的理伦，而应当以观察事实为基础来选取最恰当、最可信的理论解释3探询背景联系。在从经验现象中发现普遍意义时应注意具体事件的社会、历史背景以及事件之间的联系，特别是对人的行为、态度等同性进行抽象时更要注意4询问。在许多情况下，询问人们为什么要采取某种行为或态度可得到许多有益的启示。它能提供行为动饥的线索。井有助于发现某种行为或态度对于某一类型的人来说意味着什么当然，采取询问方法并不是要无条件地接受人们自己的解释，而是通过对回答的分析来辨识真正的、普遍的意义五内省当研究者对某种具体情景比较熟悉时，他可以尝试使自己置于他人的位置上，以他人的观点来理解其行为的意义、这也是韦伯所讲
11、的投入理解法。内省理解取决于研究者对情景的熟悉程度以及对他人的理解力。（三）扎根理论（Grounded Theory） 由经验资料建立的理论称为扎根理伦，它的建构程序是：（1）未经研究假设而直接从实际观察入手，（2）从观察资料中归纳出经验概括，（3）由经验概括上升到理论。扎根理论得到了可靠的经验证据的支持，但它的主要特点不在于宫的经验性，而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。4、怎么做文献综述？文献综述的要点是什么？P680 陈述了所研究的问题及其背景后，接下来的工作就是对这一领域中已有的研究和结论进行总结和评论。应该考虑一下，在这一特定的方页。先前的研究以做了什么工作对于这一特定的现象是
12、否存在有关的理论，以及有哪些理论在设计研究之前，应该就熟悉和了椰这一领域已育的研究。日此，到撰写研究报告时，文献的查找和阅读工作应该是早已完成了的。 文献研究的结果，既可以使我们在一种与先前研究稍微不同的框架中来重新安排自己的研究也可以帮助我们去探讨这一问题的一些新的方面。在评论已有文献的工作中，不必逐一评论与所研究的问题有关的每一项研究。因为这样的研究相当多，要做列这一点，既不必裹，也不现实那么，如何选择进行评论的文献呢？可以考虑下列几个方面的因素： 1根据所研究的变量、所使用的样本类型，所根据的理论框架与自己的研究相似的程度来选择。2.根据发表的时间来选择。在其他方面的情况差不多时，越近的
13、研究越有用，因为它应该已经考虑了更早一些的研究。这种原则来源于科学的累积性质3. 根据研究者在读领域中的影响以及是不是重要的权威来选择这是因为，在每一领域中，总有一些研究者具有一定的知名反，并且已建立了一定的学术声望。这种声望和知名度常常使得他们的研究比那些较不知名的研究者所进行的研究显得更为重要。但是这种考虑实际上也存在着一种偏见和形而上学的观点因为所有知名者都是从不知名走过来的、因此，最重要的不是看名声大小，而是看其实际研究的质量高低。4. 不要选用大众传播媒介如报纸、广播中的文章哪怕这些文章也涉及同样的社会研究内容、尽管可以从报纸或通俗杂志中得到统计村料或者某些观点，但是却不能企望把自己
14、的研究基于记者的作品上因为，记者们的工作属于另一个不同的领域无论是他们收集资料的方式，还是他们分析资料表达结果的方式，都与社会研究中的方式是大不相同的。5不要选用那些虽然涉及所研究的问匣但却对自己的研究毫无具体意义的文献选择文献时应带着批评或评论的观点如果阅读了一篇文章，但没有得到与自己课题有关的东西，这篇文章就不要选用。 文献评论的写作要进行精心的组织和安排，不能只是简单地将有关文章的摘要重述一边，更下能将别人的文章逐字逐句地写进文献评论中。正确的方法是，先仔细地阅读每一篇有关的文章，寻找那些与自己的研究紧密相关的部分，然后根据这些材料做出评论对每一篇被评论的文献，都需要对其总的情况作一简单
15、介绍，比如这一研究的总的问题，所用的样本类型等等。然而，更重要的是要介绍那些真正对你的研究有用的关键点特别值得一提的是，对于其它研究中所用的与你自己的研究相同的概念或变量要进行仔细的检查比较，而不要想当然地认为只要名称相同，其内涵就一定相同因而自然是可比的。一定要搞请楚在各个不同的研究中同一名称的概念是如何操作定义的，又是如何测量的日为，常常存在着这样的情况，在不同的研究者所作的研究中，同一名称的概念，实际上却意味着两种不同的内容。所以，一定要财那些甩来同你自己的研究进行比较的中心概念在你所评伦的那些研究中是如何得到测量的做出解释和说明 文献评论部分应该充满着恰当的、相关的并且是简明和精确的材
16、料。我们之所以报告井评述这些材料，是因为它们对我们的研究有影响。由于这一原因，文献评论通常是在我们对所有相关的文献都进行了分析，并对自己的研究中最关键的变量有了明确的认识以后才进行的。在研究中最初阶段查阅文献的时候，随手作一些简要的评论，将有助于文献评论的工作。5、简单介绍一下科学环 P92社会学家华菜土（WWallace）1971年提出了社会研究的逻辑模型，它也称为“科学环”（见图4.l）。在这一模型中，华菜士用方框表示五个知识部分；（1）理论（2）假设（3）经验观察（4）经验概括（5）被检验过的假设。闲椭圆表示研究各阶段中使雨的六套方法；门）逻辑演绎方法，（2）操作方法，它包括研究设计，概
17、念的具体化和操作化，测量方法。抽样方法和调查方怯等等（3）量度、测定与分析方法指观察的记录、资料的整理、分类、评定、统计及分析的方法（4）检验假设的方法，如统计检验，（5）逻辑推论方法，如统计推论，（6）建立概念、向题和理论的方法。各个知识部分通过各种方法转换为其他形式。箭头表示知识形式转换的阶段中心线的右边是理论演绎的过程，即把理论应用到现实中，在这一过翟中是运用演绎法。中心线的左边是理论建构的过程，它首先是运用归纳法由经验观察概括出研究结论，然后再上升到抽象的概念和理论、在横剖线的上方属于理论研究，它们处于抽象层次。怕剖线的下方则属于经验研究。这一模型是对社会研究中各种逻辑过程的概括，它表
18、明了科学研究是从理论假设观察概括或检验新的理论，这样一个周而复始无限循环的过程。它的优点在于没有始点也没有终点，研究工作可从任何一点开始当然，具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分，许多研究往往只包括其中一个或几个阶段例如，有些研究可能是从观察开始，直接进行实地调查，然后由感性认识上升到理性认识；有些研究仅仅是在抽象层次探讨理论性问题或致力于构造概念和理论体系；还有一些研究甚至根本不涉及任何理论，而仅仅是对观察到的现象进行描述或仅仅提供一些调查资料和统计数据。科学研究实际上是一个集体的事业，它是靠许多人和许多项研究完成的。华菜士的逻辑模型可作为社会研究的“指南”，它可使我们了解各种研究在整个
19、科学过程中的位置和作用。6、简单解释理论检验的过程 P106 最后我们概括一下理论检验研究的全过程一般来说，理论检验包括以下几个步骤： 1确定研究课题、选择理论解释，名足额表述所要检验的理伦。例如，说明明帕森斯“家庭”理论的主要论点，列出他的主要理论概念及概念间的联系研究可以时一种或多种理论解释进行检验。 2运用逻辑推演从理论推导出一组理论命题（称为理论假设）。这些命题是抽象的因为它使用的概念（如工业化、农业社会、社会流动、核心家庭等）缺乏明确的定义，无法直接观测由一个理论推导出的可检验的理论命题越多，则理沦的可检验性就越大。如果在研究中被证实的理论命题越多则这一理伦的真实程度和可信度就越高。
20、 3运用经验推演将理论假设转述为具体的研究假设（也称为工作假设）。这一步称为操作化过程，它是理论检验研究的关键环节。操作化的主要作用是制定概念的抽象定义和操作定义，并将理论概念具体化为可观测的变量和指标，然后用变量语言重新表述、理论假设，并用具体的指标（或变量）建立研究假设。只有对具体的研究假设才能进行研究方案或调查方案的设计，才能明确调查对象、调查内容以及调查的时何，地点。 4收集有关资料。根据上一步骤的设计方案（包括确定研究类型、调查方怯、抽样方案、测量工具等）直接收集与研究假设有关的案例资料和统计资料。 5. 整理与分析资料。将收集到的各种资刺整理、归纳为一些经验概括，然后将它们与研究假
21、设进行比较，并分析：（1）资料对研究假设的支持或否定程度如何？（2）资料、假设对理论命题的支持或否定程度如何？（3）资料、假设和命题对一般理论的支持或否定程度如何？资料分析并不像通常所认为的只涉及统计分析和计算机运算，它还涉及逻辑推理、理论思索和创造性的想象。 6检验与评判理论。一项研究很少能完全支待或完全否定一般理论，研究结论通常是在某些方面支持理论解释，在其他方面则与理论解释相矛盾。这就需要结合对研究结果的讨论来评价一般理论的适用范围和有效性。有些研究结果可能是出乎孤料或难以解释的，它们能促使研究者思索改进和澄清理论解释。这种思索有助于提出新的理论假设，它可以是又一个理论检验研究的开端。
22、最后要说明的是；社会科学家将理论检验过程与理论建构过程区分开来是为了说明不同的研究逻辑。而在实际研究中，这两种过程常常是很难分开的，许多研究是既包括理论检验的咸分，也包括理论建构的成分。当然还有一些研究根本就不涉及任何抽象理论7、研究类型有几种？ P120 从研究的性质上，主要有以下两种类型： （一）应用研究是侧重解答各个社会领域、各个实际工作部门中的具体问题它通过调查研究等方式来了解不断出现的新现象和新问题，并运用社会理论对这些问题做出科学的说明和解释，或提出解决问题的方案和政策性建议。应用研究涉及广泛的社会领域和社会问题，如社会管理、社会控制、社会福利。社会保障、社会舆论、城乡关系、民族关
23、系、社会分配、劳动就业、人口问题、城市问题、犯罪问题、青少年问题、者年问题、妇女向题、教育、文化、公共卫生、环境污染等等。在现代，应用性的社会研究越来越受到政府部门和企事业单位的重视。近几十年来，国外还发展了新的研究领域，如评价研究和社会指标体系研究；前者是对政府实施的社会政策的效果或预期效果进行评估，后者旨在科学地衡量社会发展程度和人民生活水平，为制定社会发展规划、推进社会现代化服务（二）理论研究是通过对社会现实问题的考察来发展和丰富杜会科学理论，并提供有关社会规律的知识c它的主要目的是解答学科领域内的重大理论问题或疑难问题理论研究既包括在抽象层次进行学术探讨，如建立概念体系和分类框架对各种
24、理论观点进行评述、批判和综合，澄清理论分歧对经典理论和学说史进行系统分析和介绍等等；也包播在理伦层次和经验层次上运用实证方法研究现实问题，即通过对社会现靠的观察、概括和抽象来检验理论或提供新的理论解释（参见图4l），这类研究可你为实证研究，宫是社会研究的重点，固为社会研究不同于哲学研究和历史研究它更注重对当代的社会现象和社会问题做出科学的解释。理论研究的领域也相当广泛，如社会学中的专门研究包括：社会变迁、社会结构、社会分层、社会组织、社会流动、社区、杜会现代化等等；与其他学科相关的理论领域如社会心理学、经济社会学、政治社会学，法律社会学、社会人类学、社会人口学、社会生物学等等。 理论研究与应用
25、研究不是截然分开的，许多实证性的理论研究本身也是应用研究。此外这两种研究是相互促进、相互补充的，应用研究能够为理论研究提供大量的感性材料，而理论研究的成果又有助于应用研究。实际上，任何社会研究都必须有理论的指导，都要以解答社会现实问题为目的，只不过研究的侧重点不同罢了。从研究目的划分，还可分为描述性研究、解释性研究和探索性研究三种类型：描述性研究的目的是系统地了解某一社会现象的状况及发展过程，它通过对现状的准确、全面的描述来解答杜会现象“是什么”的问题。解释性研究则试图时社会现象做出普遍的国果解释，以解答“为什么”的间题。在下一章我们将详细介绍这两种类型的特点。探索性研究（也称先导研究）是对其
26、一课题或其一现象进行初步了解。它既可以作为一项独立的研究又可以为进一步周密、深入的研究工作做准备。毛泽东指出：“大略的调查和研究可以发现问题、提出问题，但是还不能解决间题。要解决问题还需做系统的周密的调查工作和研究工作。”也可以说，探索性研究的目的是发现问题，提出问题，而描述研究性和解释性研究则要解答问题。8、研究方法有几种？ P138研究设汁的另一个主要任务是选择研究方法（或研究法）。研究法表明研究的实施过程和操作方式的主要特征，它由一些具体方法所组成。但它不等同于在研究的某一阶段中使用的具体方法。区分研究法的主要标准是：（1）资料的类型；（2）收集资料的途径或方法；（3）分析资料的手段和技
27、术。依据这几个标准，可以将社会研究的主要方法分为统计调查、实地研究、实验和文献研究。一项研究在确定了某种研究怯之后，可选择各种具体的资料收集方法两者的关系如下表： 一、统计调查社会研究所使用的资料可分为三类；（1）直接调查得来的数据资料（2）直接调查得来的文字资料（3）文献资料。统计调查所收集的资料属于第一类。这种资料是通过在自然状态下直接询问、观察或由被调查者本人填写得来的。资料的收集是利用事先设计好的表格、同卷、提纲等，所提出的问题和回答的类别是标难、统一的（即结构化的），调查内容可以汇总统计。也就是说，研究者事先根据研究假设确定好要了解每一个调查对象（即个案）的哪些属性和特征（称为变量）
28、；并规定了统一的记录格式这样，所调查到的每一个案的情况都可在一个统一的资料格式中汇总起来。 统计调查经常使用问卷去收集资料，因此有些人也将它称为问卷调查；但统计调查也可采用其他方法，如结构式的观察、访问等。统计调查的两个显著特征是：（1）使用结构式的调查方法收集资料。（2）在对大量个案作分类比较的基础上进行统计分析.由于这两个特点，它成为理论检验研究的最主要的方法，且通常与抽样调查相结合统计调查适用于对社会现象的一般状态的描述以及对现象间关系的因果分析它还适用于对集体的态度、行为倾向和社会舆论的研究，如民意测验。 二、实地研究 实地研究是不带假设直按到社会生活中去收集资料然后依靠研究者本人的理
29、解和抽象概括从经验资料中得出一般性的结论。 实地研究得到的资料通常是无法统计汇总的文字资料，如观察、访问记录但实际上，研究者所获得的资料并不限于已记录下的材料，它还包括现场的体验利感性认识。这些未形成文字的感性材料在资料分析阶段也发挥着重要作用。可以说，实地研究与人们在社会生活中的日常观察和亲身体验没有很大区别，它也是依靠观察和参与，只不过它更系统、更全面一些。从形式上看，实地研究类似于我国流行的“蹲点”调查。 但是，与单纯的调查不同，实地研究不仅仅是收集资料的活动，它还需要对资料进行整理和思维加工，从中概括出理性认识。实地研究主要运用归纳怯。研究从观察开始，然后得出暂时性的结论。这种结论又指
30、导研究者进一步观察，获取新的资料，再得出新的结论或完善原有的结论。 由于研究者不可能在短期内对大量的现象进行深入、细致的观察因此实地研究是一个较长期的过程，且通常集中关注于某一个案。由于这两个特点，实地研究也常常被称为个案研究或参与观察它的资料收集方法主要是无结构的观察和访间实地研究的资料分析主要运用定性分析和投入理解法，研究者需要结合当时、当地的情况并置身于他人的立场才能对所观察到的现象做出主观判断和解释，这种解释并非靠统计数据的支持而是依靠研究者本人对现象本质和行为意义的理解。实地研究最早是由人类学和民族学方法发展而来的本世纪初它成为杜会研究的主要方法之一它适用干对少数有代表性的或独特的社
31、会单位进行洋细、深入的考察、特别是对那些只有在现场才能很好理解的事件、过程和行为进行研究。 三、实验实验是自然科学的主要方法。它最适用于解释现象之问的因果关系，但目前在社会研究中它还不能得到广泛应用。通过实验法而收集到的资料与统计调查资料很相似，它们都可以分类汇总和统计。两者的主要区别是：（1）统计调查是在自然环境中，而实验是在人为控制的环境中观测或询问，（2）统计调查所得到的不同的变量值（如不同的政治态度）是调查对象本身固有的，而实验则是人为施加某种刺激，使调查对象的属性和特征发生某种程度的变化。实验的设计方法很多最典型的实验设汁是将调查对象分为实验组和控制组，分别观测他们在实验前后的变化。
32、由实验法收集的数据资料是精确量度的以便能反映出调查对象的细微差异。数据资料的分析主要使用统计方法。在社会研究中，实验法主要用于社会心理学和小群体的研究，这是由于实验的研究范围较小当然大规模的“社会实验”也是依据实验法的原理。例如，在一项政策实施之前，先在一个地区“试点”以考察这一政策的效果。但这种实验不同于科学研究的实验，它没有实行较严格的控制和精确的测量。 四、文献研究 文献研究是历史学的主要方法，它利用现存的第二手资料，侧重从历史资料中发掘事实和证据。在社会研究中，文献法是必不可少的，这不仅指在初步探索阶段需查阅文献，为大规模的社会调查做准备，而且指在无法直接调查的情况下利用文献资料开展独
33、立研究。与直接、实地的调查研究相比，文献研究的特点在于它不直接与研究对象接触，不会产生由于这种接触对研究对象的“干扰”，因而不会造成资料的“失真”。因此它也称为间接研究或非接触性研究。文献研究前另一个特点是，它的资料收集方法是与分析方法相联系的，研究者一般是在确定了分析方法之后再去查找某种类型的文献。文献分析主要有三种方式；（1）统计资料分析（2）内容分析（3）历史-比较分析。现存统计资料往往是调查资料的补充来源，它可以为研究提供历史背景材料。但它也可作为社会研究的数据资料的主要来源；许多经济学研究和人口学研究都是主要利用这种资料。内容分析是将现存的文字资料转换为数据资料，然后运用统计方法来分
34、析社会现象例如，查阅50年代到70年代的报纸，统计出历年来报道主要政治领导人的次数或频率，以此来分析政治斗争的历史过程。历史-比较是一种理论分析的方法，它是通过比较各个国家、各个社会的历史事件或历史过程来发现社会发展的一般模式这种方式要依靠想象力和思辨，它是传统社会科学的主要方法，目前在一些理论性研究中仍很常用通常所说的文献研究大多指这一方式，它与采用实证方法的调查研究相对立。 以上四种研究方法各有其优缺点及适用范围、选择何种研究法在很大程度上取决于研究者的理论和方法论倾向。从近几十年的发展趋势上看，采用统计调查的研究的比例越来越大。9、简单介绍研究方案的内容 P157 研究方案应当与研究的逻
35、辑过程联系起来统筹考虑。也就是说要考虑研究各阶段的目的、任务以及各阶段之间的联结、然后从整体规划入手再制订每一局部的细节安排研究方案的内容主要有以下几个方面。 1阐明研究课题和研究目的。主要是说明研究题目的产生过程以及这一课题的重要意义，说明研究要解答哪些问题，要达到什么目的研究课题具有理论与应用两方面的目的和意义，那么这一研究是侧重哪一方面？研究目的还可分为描述或解释现象如果侧重了解与描述现象，那么要说明，是要了解现象的哪些方面？为什么？描述这些方面有哪些作用？如果是侧重解释现象，那么要说明理论假设是什么？研究假设是什么？假设中的概念是如何定义的？2确定研究类型和研究方法。这一部分是说明采用
36、何种方式进行研究，即收集何种资料，使用何种研究法、调查范围有多大（是总体、还是部分或是个体）、研究的时间设汁（横剖式或是纵贯式）。在确定了研究方怯（实地研究、统计调查、实验或文献研究）之后，还要考虑具体的调查方法（观察、问卷、访问、内容分析等）及资料分析方法（定量分析或定性分析）。3. 确定分析单位和研究内容。应当与研究方式的选择结合起来考虑调查对象有哪几类，要调查哪些项目或指标，哪种分析单位能够提供所需的资料。所要调查的内容适合用哪些方法去收集对资料的精确性和系统性有何要求？如何分析这些资料？等等。 4. 制订抽样方案。抽样调查要确定研究总体是什么（是全国的大学生还是是某几个城市的大学生或某
37、所大学的学生）？采用何种抽样方法（是概率抽样还是非概率抽样）？抽取多少样本（是调查10000个还是1000个或100个学生）。此外，还要考虑具体抽样时的各种向题，如是否有学生名册，在学校食堂抽样能否达到要求，如何做到既能减少工作量又能保证样本的代表性，等等。在个案调查中，也有一个选“点”的问题。例如，确定以一所或几所大学为调查对象，那么还要选样，是调查沿海城市的大学还是内地的大学？是文科大学还是工科大学、是地方院校还是重点大学？研究者一般是根据研究课题和研究目的来选择，但有时则根据研究的便利条件来确定调查对象。 5制订问卷、观察表格或访问提纲。即对研究内容具体化和操作化将所要调查的项目系统地编
38、排在调查提纲或问卷中。这里涉及的关键问题是如何说明调查对象的属性和特征、如何制订调查指标。 6. 确定调查的场所和时间计划。并对调查员的任务和工作进度做出安排。问卷调查一般是短期的，由各个调查员分发和回收问卷而参与观察则是长期的，研究者和调查员需要生活在所调查的地区或单位，长期进行观察和访问在进入调查之前，还需培训调查员或编制指导手册。 7. 研究经费和物质手段的计划、安排。研究经费主要包括调研人员的旅差费、工作人员的劳务费、课题资料费，问卷表格的印刷费、资料处理费用（或汁算机的使用费）等等。研究经费是影响研究方案设计的重要因羹，它直接限制了研究范围和调查方法的选择。但即使有充分的经费保证，也
39、需要做出合理的安排与规划。物质手段主要指调查工具，技术手段以及资料整理与分析的手段，如录音、录像设备、实验仪器、计算机等尽管它们都与经费有关，但这里还存在着使用与规划的问题，如使用何种型号的计算机、需要有何种统计软件等都需要结合调查内容做出安排。10、什么是测量？测量尺度的四种类型？ P165 P169 在社会研究中，所谓测量就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。具体地说，测量是根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使社会现象数量化或类型化。这一定义中有几个概念需要加以说明：（l）研究变量（2）数字（符号）（3）分派规则。 研究变量是通过对概念的
40、界定和具体化而转化来的在研究中，它是分析单位所具有的特征或属性例如：在考察学生的外语能力时我们可以用外语考试分数来反映这一恃征这里，外语能力是研究变量，考试分数是外语能力的测量指标在一具体研究中，每个变量都有特定的测量指标。可以说，研究变量“是通过对概念的定义和一个或一组有效的测量指标商构成的”。 测量时得到的一定数值可作为某一现象或事件特征的代表符号。籽号是抽象的东西，它不是现象或事件本身，而仅仅表示现象或事件的特性。这些符号是仅在我们给它赋予具体含义时，它才会具有意义。 确定分派数字的规则是测量中最基本、最困难的工作杜会研究中的测量是将各个分单位与它们的特征或属性用数字分派规则联系起来。所
41、谓规则是指操作的方法或索引他指导研究人员如何实施测量。例如，测量人们对政治的兴趣可以制订下述规则：依据每个人政治兴趣的强弱而分派数字1至5，政治兴趣最强的人所分派的数字为5，政治兴趣最弱的人所分派的数字为1；介于两者之间的人可依据程度不同分派数字2、34。11、什么是信度？什么是效度？ P386 一、信度与其它搜集资料的方法相比，实验法的信度和内在效度较高。尤其是在测量行为并对行为类型加以明确的定义，以及测量工具的标准化和精确程度较高时，实验的信度也较高。但当采用问卷或量表测量人们的态度时，则可能由于问题的模糊或者涵义不清而降低可信度、对信度的检验一般是通过重复实验的方法，如果发现几次实验的结
42、果有较大的差异，则有可能是由于测量工具的原因。当然，观测实验的前测和后测也可以检验信度，但是由于实验刺激或时间过程的影响，有时不容易区分出测量工具的偏差。另一种方法是在多组设汁的情况下，通过各个组在同一次实验中的差异来检验信度。 二、效度讨论实验的效度问题则比较复杂。实验目的是检验变量间的因果关系，并使实验结果具有概括性但这两个目的是很难同时达到的，要精确测量自变量的影响就要严格控制情景和外部变量，但这会使实验环境人工化并缺乏代表性，从而降低外在效度，而如果提高情景的真实性和样本的异质性以使实验能概括广泛的现象，则很难控制其他它部因素的影响。因而降低了内在效度。大部分实验设计都面临着这两种困境
43、，若提高内在效度则有可能提高外在效度，或者相反。这也是纯实验与准实验的不同之处，前者内在效度较高外在效度较低，后者则相反。 影响外在效度的因素主要是；（1）实验情景的人工化、实验室的环境与现实生活的场景相距甚远因此实验结果很难对实验室以外的行为或现象做普遍性的概括。同样，在实验室环境中很难复制社会生活中的许多现象。（2）实验样本缺乏代表佳。由于大部分实验室实验是选取自愿受试者或是整群抽样，因此很难代表所耍研究的具体总体这样，实验结果的适用范围很有限，如果推论到其它层次时则很容易丧失实验的外在效度。影响内在效度的主要因素是：（1）社会现象和社会行为的因果关系很复杂，影响因素很多，对这些变量很难实
44、施控制。（2）对社会因素很难明确界定和测量，因此，许多量表或问卷的效度是有问题的。 在实验中，研究人员通常把提高内在效度放在首位。这就使实验常常局限于特殊的研究对象和较简单的课题。而在研究宏观现象和集体行为时，常常因为实验的困难而放弃了严格的设计这个矛盾只能随着实验方法和手段的完善才能得到逐步克服。12、抽样调查中，我们常常选取一部分人来代表总体的依据是什么？什么情况下能代表总体？ P202不难看出，抽样调查优于整体调查之处主要在于，前者的调查时象数目远较后者为少，它只是整体的一小部分，研究者通过这一小部分的凋查研究，经济、迅速、准确、深入、广泛地认识总体的特性。但是这些优越性的成立，必须依据
45、下述假设：（l）部分是含于整体之中的；（2）更重要的是，部分与整体有同样的特征、现象、关系及过程；（3）部分能够为研究者提供一个有关群体生活、群体态度、价值和意见的更为清晰的脉络。如果没有这样的假设前提，那么，即使抽样调查具有省钱、省力、速度快、应用广、准确性高、资料信息丰宫等优越性，但由于无法由其获得总体的状况，认识和了解总体的特性，也无法获得像同前这样的发展，成为社会调查的主流。 然而，并非任何部分都能够反映总体，例如当我们考察一个社区居民的收入水平时，如果选取的都是收入高的居民进行调查，那么这样的“一部分”的收入当然无法代表总体的收入状况。由此可见，抽样调查的成功首先要求所选取的样本能够
46、代表总体所谓代表就是说所选取的样本从调查要研究的总体特征来看，能再现总体的结构。当然，如果一个总体中的所有个体在一切方面都相同的话，那么从中任意选取一个个体就能代表总体，也就没有必要抽样了。但社会研究的对象中不存在这种同质总体任何个体之间都存在着差异，任何部分都无法完全代表总体因此无论采用什么样的选取部分的方法，无论做得多么仔细，没有也不可能抽出毫无偏差的代表总体的所有特点和关系的样本。这也就是说在用样本来概括总体时总要有误差，它的大小可以反映出样本代表性的高低。对于研究人员来说，重要的不是没有误差而是能知道误差的大小和控制它的大小并依据我们所要求的代表性抽取出相应的样本。因此，抽样调查的关键
47、在于：（1）“如何判断一个样本的误差大小？”，不解决这个问题，我们就无法保证样本推论总体的可信性。（2）“怎样才能抽到一个有代表性的样本？”，如果我们无法从理论上和技术上实际抽选出一个达到我们所要求的代表性的样本，那么用样本慨化总体便毫无意义。直到本世界由子数理统计学中的抽样理论的建立才使这两个问题获得了有效解决，这一理论指出遵循随机原则的概率抽样可以保证抽选出有一定代表性的样本，并能够通过计算估计样本与总体间误差的大小以及这种估汁的可信程度。这就给抽样法奠定了科学的基础从而使抽样调查成为宏观社会研究的主要方法之一。13、简单介绍什么是观察法及观察法的类型？ P334 观察是人们日常生活中广泛采用的一种活动方式。例如，观察天气的变化，察看工作状况是否正常，注视上下级和同事们的举止言谈，即通常所说的察言观色以及观赏自然界的风光景色观察动植物的特征等等。但是，日常生活的观察与科学的观察有很大区别。前者通常是无意识的或不系统的，而科学的观察则必须要具备以下几个特征：（1）有一定的研究回的或研究方向；（2）预先有一定的理论准备和较系统的观察计划；（3）有较系统的观察或测量记录；（4）观测结果可以被重复验证，（5）观察者受过一定的专业训练。在社会科学中，观察法是一种搜集社会初级信息或原始资料
