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1、精品课程建设项目申报表所 属 院（系） 临床医学院 课 程 名 称 外科学 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称 医学 所属二级学科名称 临床医学与医学技术类 课 程 负 责 人 吴明灿 申 报 日 期 2009年3 月长江大学教务处制二九年二月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，
2、请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名吴明灿性 别男出生年月1964年1月最终学历研究生职 称教授/主任医师手 机13972119909学 位学士职 务外科教研室主任E_mailwumingcan研究方向外科学，神经外科学1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）一、近五年讲
3、授的主要课程课程名称课程类别总学时届数总人数外科学专业必修课6205706手术学专业必修课1605706急救医学专业选修课2205584二、近五年承担的实践性教学 课程名称课程类别总学时届数总人数外科学专业必修课2405706手术学专业必修课2805706急救医学专业选修课1205584三、近五年主持的教学研究课题 课题名称来源年限本人所起作用备注影响临床医学教学因素的探讨与对策省教育厅教学研究项目2004-2005主要参入者鄂教高200325号四、近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文 题目刊物名称时间提高实习生外科手术操作技能的伦理学思考与实践医学教育探索2009,8(2
4、)五、获得的教学表彰/奖励 奖项名称授予单位署名次序时间备注05-06年度教学质量优秀奖长江大学第一2006.091-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与时间）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）一、近五年来承担的学术研究课题课题名称来源年限本人所起作用CSF抗体检测在脑型血吸虫病早期诊断中的价值湖北省卫生厅2006-2007主持快速自然消散颅内血肿的影像学研究长江大学2005-2006主持CT、MRI及CSF免疫学检查在脑型血吸虫病诊断中的价值长江大学
5、2004-2005主持脑型血吸虫肉芽肿周围水肿与VEGF相关性研究湖北省教育厅2005-2006第一参与者二、近五年在国内外主要刊物上以第1署名人发表的学术论文题目刊物名称级别时间署名次序脑型血吸虫病的手术治疗中国寄生虫学与寄生虫病杂志核心期刊2008,26(2)第一作者颅脑损伤后并发尿崩症21例诊治分析中华实验外科杂志核心期刊2006,23(4)第一作者Rapid natural resolution of intracranial hematoma.Chinese Journal of Traumatology核心期刊2004,7(2)第一作者Role of CT, MRI and CSF
6、 immunoassay in the diagnosis of intracerebral schistosomiasis.中国血吸虫病防治杂志核心期刊2007,19(4)第一作者儿童重型颅脑损伤的原因分析及干预策略. 实用预防医学2007,14(3)第一作者颅后窝坐位开颅术后严重并发症的诊断与防治. 中国微侵袭神经外科杂志2005,10(3)第一作者儿童重型颅脑损伤.中华神经医学杂志2005,4(1)第一作者颅后窝坐位术后严重并发症. 中国临床神经外科杂志2005,10(1)第一作者原发性颅骨尤文氏肉瘤1例报告并文献复习.华中医学杂志2006,30(4)第一作者脑死亡的研究进展长江大学学报
7、(自科版)2007,4(4)第一作者脑室腹腔分流管肛门脱出1例分析中国误诊学杂志2007,7(4)第一作者外伤性颅低压综合征的诊疗体会长江大学学报(自科版)2006,3(2)第一作者脑型血吸虫病的诊断和治疗长江大学学报(自科版)2006,3(1)第一作者原发性颅骨尤文氏肉瘤1例中国微侵袭神经外科杂志2006,11(1)第一作者醉酒后重型颅脑损伤湖北省卫生职工医学院学报2004,17(3)第一作者开颅术后缄默症实用全科医学杂志2004,2(2)第一作者CT、MRI及CSF免疫学检查在脑型血吸虫病诊断中的价值中国临床神经外科杂志2004,9(4)第一作者三、获得的学术研究表彰/奖励 奖项名称授予单
8、位时间署名次序脑型血吸虫病MRI、CT和脑脊液免疫学检查对比研究。科技进步三等奖湖北省人民政府2006.12第一Rapid natural resolution of intracranial hematoma.Chinese Journal of Traumatology。自然科学优秀学术论文一等奖荆州市人民政府2007.02第一脑型血吸虫病MRI、CT和脑脊液免疫学检查对比研究。科技进步二等奖荆州市人民政府2006.11第一脑型血吸虫病MRI、CT和脑脊液免疫学检查对比研究。科技进步一等奖长江大学2006.01第一所属一、二级学科名称：参看教育部高等学校精品课程（本科）分类体系；课程类别：
9、公共基础课、学科基础课、专业核心课；课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓 名性别出生年月职 称学科专业在教学中承担的工作吴明灿男1964.01教 授神经外科理论与实验教学及教材编写郑 江男1965.04教 授泌尿外科理论与实验教学夏 瑞男1968.09副教授麻醉学理论教学、指导学生科研李五洲男1970.10副主任医师骨外科理论与实验教学、教学秘书罗国才男1968,09副主任医师神经外科理论与实验教学刘云飞男1973.12主治医师男科学理论与实验教学、指导学生科研向进见男1976.08主治医师普通外科理论与实验教学、指导学生科研万正东男1975.10
10、主治/讲师普通外科理论与实验教学、双语教学游永浩男1976.11主治/讲师心胸外科实验教学李 东男1977.07主治/讲师泌尿外科实验教学2-2教学队伍整体结 构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）1、知识结构、职称结构学科教师总人数12人，其中教授2人，副教授（副主任医师）3人，讲师（主治医生）5人，助教2人；博士学位3人，硕士学位7人，本科2人。2、年龄结构60岁50岁40岁30岁20岁教授20副教授21讲师5助教23、学缘结构12位教师分别毕业于华中科技大学、武汉大学、湖南医学大学、广西医科大学，博士和硕士研究生所学专业有肝胆及腹腔镜外
11、科学、腔镜泌尿外科及男科学、甲状腺外科、心胸外科、麻醉学及神经外科。学术梯队合理，具有较广泛的学缘结构。4、师资配置比例本课程的主讲教师主要由教授、副主任医师担任，见习及实验课程主要由中青年教师承担。见习课辅导教师与学生比例为1：6，实验课除由本课程的教师承担外，尚有临床技能实验室的2位教师配合，教师与学生的比例为1：8，能够保证学生见习及实验课程教学任务顺利完成。2-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题调整教学内容，根据临床工作的需要，增加了实验课时。自编外科手术学实验指导等辅导教材。手术学和麻醉学使用双语进行教学。针对国家执业医师资格考试要求及临床实际需要，新开设了
12、“现场心肺复苏”实验课。对外科手术学实验室的实验设备进行更新，对教学环境进行较彻底的改造，建立标准化教学手术室。外科手术学的教学与临床接轨，在进入临床实习之前，增加动物实验的课时的内容，提高学生的实际操作能力，为了让学生能顺利模拟临床手术完成动物实验，调整单次实验课学时，由原来的每次2学时变更为每次4学时。动物实验按正规手术操作程序进行，严格无菌操作及管理制度，实验过程中注意对动物一般情况特别是手术区域出血的观察，培养学生的应急处理能力，为临床工作打好基础。设计与国家执业医师资格操作考试形式相似的操作考试，重点考核学生的无菌观念及实际操作能力，大大提高实际教学效果，使学生进入临床实习时能很快适
13、应临床工作需要。 多年来，外科学课程深受广大同学的欢迎和好评，在历年的学生评教中名列医学院前茅，近5年有2名教师先后获长江大学教学质量优秀奖。2-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1 实行导师制度 充分发挥教授、硕士生导师对青年教师的培养和传、帮、带作用，成立以硕导为首的教学小组，每位硕导指导23名青年教师，负责对其进行培养，在日常教学过程中，由每位指导老师对新来教研室的年青教师进行业务指导，负责教学质量的监控、传授授课的经验。通过这些老教师的传、帮、带和示范表率作用，提高了青年教师的专业水平、教学能力和科研功底。也为奠定他们良好的人文素质基础、树立德才兼备的教师风范创建了良好的氛围
14、。2 实行阶段性规范化培养青年教师1）新入科的年轻助教安排3年轮转，解决由学生到教师的转化，目的是全面打好外科学基础和其它临床学科基础，安排外语自学和计算机学习，带领毕业实习。2）年轻讲师重点培养讲课能力和基本功能力的再培训，要求科研立题，每年撰写省级或国家级文章12篇。择优进行外语再培训，培养成为外科学主力教师。3）高年资讲师择优讲大课，要求科研立题，每年撰写国家级文章1篇以上；全面培养带教、教学能力，逐步推向大课讲授。4）副教授级全面胜任和精通本学科的教学内容（包括实习），承担本科生的讲课任务。要求科研立题，每年撰写中华级文章1篇以上，为培养学术带头人打基础。3 鼓励青年教师学习、进修，提
15、高青年教师的业务水平支持青年教师参加国际、国内学术活动，鼓励青年教师专业进修和攻读博士学位，切实加强中青年学术骨干和学术带头人的培养，培养青年教师学术水平和创新能力，并引导其不断将科研成果充实到教学实践中，提高教学水平。通过以上措施，有硕士以上学位的青年教师比例为83.3，青年教师已成为外科学教学的支柱人才，成为具有驾驭外科学理论与实践教学的能力，能引导与启发学生创造性思维、培养医学通才与精品的教师。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。3课程描述3-1 本课程校内发展的主要历史沿革我校外科学课程开设于1956年， 1976年
16、正式成为当时医疗本科专业教育必修考试课。2004年获得硕士学位授予权，目前外科学（包括附属医院）拥有硕士生导师15人，已招收硕士研究生9名。2006年被湖北省教育厅批准为省级重点学科。学科自创建以来，不仅承担和完成了大量临床和科研工作，而且在教书育人、培养人才方面也取得了丰硕的成果。目前外科学教学队伍中有博士学位者3人，有硕士学位者7人。由于我科一贯重视人才的培养，特别是临床能力和科研素质的培养，多次获得学校的表彰，所毕业的学生也受到用人单位的一致好评。目前，本课程教师队伍结构合理、稳定，在教、医、研等方面具有一定实力。今后将在理论教学、实践教学、网络教学、教学改革等各方面进一步努力，取得突破
17、，成为省属院校中同行业的精品。3-2 理论课、理论课（含实践）或实验（践）课教学内容3-2-1 结合本专业的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标长江大学是一所学科门类齐全的省属重点高校，培养适用型临床医学人才是其主要任务之一。外科学临床专业课程的重要组成部分，是医学生的必修之课。本学科采用普通高等教育“二十一世纪”国家级规划教材，贯彻理论与实践相结合的教学原则，既强调学生对基础理论知识的学习，又强调外科学基本技能操作训练。通过本学科的学习，使学生熟悉外科学的发展史及现状，掌握外科手术学中的各项基本知识、基本理论、基本技能，掌握外科疾病诊断和治疗的新技术、
18、新方法，树立严格的无菌观念，熟练掌握切开、分离、止血、结扎、缝合等外科的基本技能操作，培养医学生对外科学的兴趣，为将来在医疗、科研、教学工作打下较扎实的基础。3-2-2 知识模块顺序及对应的学时外科学总论：32学时第一章 外科操作基础 2学时 第三章 无菌术 2学时 第四章 外科病人的体液代谢 4学时 第五章 输血 2学时 第六章 外科休克 2学时 第七章 多器官功能障碍综合征 2学时第九章 重症监测治疗与复苏 4学时 第十一章 围手术期处理 2学时第十三章 外科感染 4学时 第十四章 创伤与战伤 2学时第十五章 烧伤、冷伤与咬螫伤 2学时 第十六章 显微外科 2学时第十七章 肿瘤 2学时麻醉
19、学：14学时外科学各论：90学时神经外科：8学时普通外科：32学时心胸外科：4学时泌尿外科：18学时骨外科：26学时周围血管疾病：2学时3-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点、难点及解决办法 课程内容安排分为两个阶段；第一阶段为基本理论讲授和基本操作，着重于对理论知识的认识和理解；第二阶段为临床见习和动物手术操作阶段，着重于将理论知识与临床实践相结合，培养学生应用外科理论解决实际问题的实践能力和外科临床思维能力。在教学内容组织安排中，进行了下列优化工作： 1、增加、加强人文教育及医德、医风、医疗法规教育，提高学生综合素质（1）人文教育、医德医风及医疗法规的教育：结合外科学内容和临床实
20、际，增加人际交往和沟通技巧等内容，进行医德医风教育。了解医疗法规，增强法律意识，规避医疗风险，更好的指导实习和今后的临床工作。（2）外科发展史及外科手术学习方法的教育：激发学生对外科的学习兴趣；了解掌握外科学习的方法和规律。2、加强英语教学（1）在理论授课中重视专业外语教学，让学生熟悉常用的外科专业外语词汇，已2008-2009学年第1学期尝试开展外科手术学和麻醉学双语教学。（2）强调读英语参考书，开展英语读书报告活动。（3）邀请国内外知名专家进行英语讲座。3、针对课程重点、难点以及发展，在现有教学内容基础上进行增减、重组、融合、调整，重视“三基”学习（1）在教学大纲、教案编写中，要求重点突出
21、，找出难点，确定解决的办法。增加新兴交叉学科的内容，如微创外科、腔镜外科、外科美容、显微外科及器官移植等。增加对外科新进展、学科前沿的讲授和介绍。加强配套教材的编写，如多媒体课件、视听教材、手术录像、外科学试题库、外科临床病例分析等，丰富外科学教学内容。（2）根据讲授内容的特点，打破学科间的界限，对不同学科同一疾病的不同教学内容进行优化组合，采用提纲式结构，将其集中到一起讲解。使学生系统、全面、深入地掌握所学内容，应用基础学科知识认识分析临床问题，进而更好地指导实习操作。培养其理论联系实践的科学作风。（3）在外科教学的第一阶段，侧重于基本理论、基本知识的学习。在讲授理论课的同时，针对性地增加外
22、科无菌操作技术和基本操作技能，增加图片、动画、视频等教学内容，以激发学生学习兴趣，促进和加深学生对教学重点、难点的理解。在外科教学的第二阶段，侧重于手术过程中的无菌操作技能和基本操作技能，临床思维能力的学习；在临床实习过程中，锻炼动手能力，同时结合手术操作实际情况，在老师的指导下重新学习、印证基本理论知识；应用理论知识分析解决临床实际问题，逐步培养形成正确的临床思维模式。 4、科教结合，鼓励学有余力的学生参加外科手术学科研工作3-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学的设计思想与效果始终把能力培养作为教学过程的主线，实践教学与理论教学相辅相成，整体优化，并注
23、重培养学生的创新精神，培养学生分析问题、解决问题的实践操作的思维能力；根据外科学实践性强的特点，坚持理论讲授与实践教学的比例是2：1，并充分注意理论课与实践课的密切衔接。在实践教学中，坚持以学生为中心的方针，充分发挥学生的能动性和潜力。主讲教师亲自主持并和其他教师一起设计实践教学，实践教学的形式和内容的改革与课程在培养人才过程中的定位相适应，能体现培养目标的要求，重视能力培养和训练，拓展探索性实习项目，促进了教学质量的提高和学生创新能力的深化，让毕业生完成从学生到临床医生的过渡。课程组织形式与教师指导方法 外科临床技能实验室按临床工作的实际采取全封闭形式建造，其内含洗手室、男女更衣室、手术器械
24、室、消毒室，制定有一套严格的无菌操作规则和完善的管理制度，拥有规范标准化手术室1间，能满足临床手术操作的需要，用于学生开展动物手术的实验室2间，能同时开展14台动物手术。完全模拟正规医疗手术程序开展动物实验，为各层次的实习学生提供了临床手术操作的实践机会和学习环境，为实践性教学的成功开展提供了重要保证。 调整单次实验课学时，由原来的每次2学时变更为每次4学时，先由带教老师进行动物手术示范，然后由学生按小组开展手术，与临床手术一样，每人有明确的分工和职责，争取让每个学生都有操作的机会。打破原有的时间限制，动物手术操作阶段什么时候做完，什么时候下课，如有剩余的时间则由带教老师组织学生讨论本次手术过
25、程中存在的问题并加以纠正，增强学生手术意识，提高教学质量。考核内容与方法 实践与实验考核分具体操作和平时成绩两部分，实践操作60%，平时成绩占40%，考核成绩以30%记入课程总成绩，学生实践考核中强调无菌操作规则和外科基本操作技能的考核。采用学生期末考试分析，教学管理人员、同行专家对教师授课的评估，同行专家及教研室脱产教师，主任对带实习教师的评价，学生对大课、实验课满意度反馈调查，脱产老师互相评估等多条途径不同角度评估教与学情况。创新与特点1、突破传统的生物医学模式，转变教学模式，改变教学观念，更新教学思想，深化教学改革，拓展教学视野。2、编写双语教材，制作双语教学课件，开展双语教学。3、实行
26、以知识中心型教育向能力中心型教育转变的教学改革。4、开展第二课题，提高学生学习兴趣。3-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1.教材使用与建设教材选用国家级正式出版的最新教材，自编与之相适应的实验指导，我们根据教材的不同版本及时修改和完善。本课程已具有一套完整的体现教学目标、教学大纲和教学改革要求的教材。自编教材外科学实验指导用于实验教学。出版教材有：1）英汉对照人体解剖学简明图谱吴明灿副主编，湖北科技出版社，2004，07。2）器官移植术与组织移植术麻醉学夏瑞编委，人民卫生出版社，2004，08。3）实用
27、重症监护学吴明灿编委，人民卫生出版社，1998。2.教学设施与实践教学环境学院拥有全封闭外科临床技能实验室，备有1个标准手术间和2个动物手术间，内含洗手室、男女更衣室、手术器械室、消毒室，制定有一套严格的无菌操作规则和完善的管理制度，手术间按医院手术室规格修建，均实现网络化。一次通过量为50-60名学生，学生人均使用面积达到近3m2。筹建中的手术直播系统可将手术示教和实验信息直播到每个教室并可对实验室学生的练习进行监控，录像。实验物品：本课程教学过程为学生提供充足的实验物品，例如：离体肠吻合为学生提供新鲜猪小肠；动物手术长期以来均保证4名学生一条实验兔。3.网络教学环境充分利用计算机辅助教学，
28、所需电化教学设备齐全，临床医学院的教学硬件有：多媒体电脑、录像机、电视机、幻灯机、投影机、影碟机等，软件如：电脑软件（教学文件及教学管理等）、自制幻灯片和手术录像等，正在筹建外科手术直播系统，用于外科学实验教学。外科教研室的网络资源库经过多年的积累已经初步建立，包括部分常见手术录像、部分授课录像、教学大纲、授课教案、实验指导、图片库、试题库、课件库和参考书目资源库等。在此基础上，我们拟启动网络教学，力争在1-2年内，建成外科学精品课程网使课程实现初步上网，同时构建“网络教学互动平台” ，提供丰富的医学网站链接，使老师和学生能够使用丰富的网络资源和享受网络带来的方便快捷。3-4 教学方法与手段（
29、举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）1.将多种教学模式引入教学中如角色互换式、启发式、讨论式在教学过程中，提出问题，启发学生的积极思维，激发学生的学习动机，变被动学习为主动学习，从而培养了学生科学的思维能力和自学能力；紧密联系临床实际，进行病例分析，开拓视野，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。2.努力开展双语教学：根据学生实际英语水平，选择适当比例的内容开展英语教学，自编英语讲义，使双语教学在教学中的比例逐年上升。近年来在五年制学生中逐步增大双语教学比重。3.运用“以量
30、求质”的方法进行教学：根据从临床医学生达到临床初级医生应具备的外科手术技能标准，再经过对以往老师带教和学生练习时的大量数据统计，制定出了最常用且又易量化的项目，将项目的标准折合成有效练习时间或练习次数，在这之前老师将正确规范的操作教给学生，学生参照不同项目的量化标准进行练习，例如：外科手术的打结、缝合、洗手、穿脱手术衣、戴手套等，都需要有较高的量化标准，要达到标准就需十几次、几十次、几百次、上千次的反复练习。我们的标准不仅限于会，而是要熟、要精。4.强化课程内容、反复训练提高：对临床专业学生在即将进入实习前安排18学时综合训练和考核，使前期学习的理论和实际操作内容再次得到复习和强化，使所学知识
31、掌握的更熟练和牢固。5.多媒体资源丰富：多媒体课件制作质量较好，并辅以视频和音频资料，形象生动，增加了教学信息量，提高了教学效果；目前使用的多媒体课件包括：授课的课件，无菌技术录像、手术基本操作录像，自制的动物手术录像（80分钟），多媒体使用率达100%。6.任课教师均能应用现代化教育技术，自己动手制作教学课件。3-5 教学效果（校内外教学督导专家的评价及有关声誉的说明；近三年学生课堂教学质量评估结果）1校内专家评价学院精品课建设指导委员会：外科学课程近几年按照湖北省精品课的要求进行建设取得了较好成绩，目前该课程的课程体系合理，内容设置科学，培训手段先进、质量监控保障有力，主讲教师的学历结构、
32、年龄结构合理，电视网络教学资源丰富，培养的学生外科手术基本技术扎实，有较高的临床思维能力和动手能力。学校教学督导委员会：外科学课程的主讲教师备课认真，课堂讲授思路清晰、概念准确，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。操作练习内容设置科学合理，“以量求质”的训练方法有创意，教学效果好。2校外专家评价武汉大学医学院外科教研室：外科学教研室在教学改革上了新台阶，对推进长江大学临床医学院教学改革、提高医学教学质量具有重要意义。华中科技大学医学院外科教研室：长江大学临床医学院外科手术学多年来始终坚持教学改革和教改创新，取得了不菲的成果，值得兄弟院校学习和借鉴。3校内学生评价学生对课程的评价：“通过这门课程的学
33、习，掌握了外科手术基本功，拓宽了思路，了解了临床外科手术治疗的基本过程，同时也使我们明确了如何成为一名合格的外科医生”。“本课程内容安排科学合理，授课方式新颖，老师辅导耐心，辅助手段丰富，考试严格公正，学习内容容易掌握。外科学评价信息反馈意见 问卷调查：调查共发放问卷 560份，回收520份。认为本科程课程内容设置、教学方法好和较好的学生分别为83.2和15.8；85同学认为有必要开展实习前综合训练，反映对今后实习工作有很大的帮助。95同学认为执业医师操作考试内容学习很有必要，并建议增加相关内容和学时。4自我评价4-1 本课程的主要特色及创新点（不超过三项）本课程的主要特色特色一、注重临床实践
34、技能教学外科学是一门实践性很强的课程，曾因经费短缺满足不了学生动物手术操作的难题。为了解决这一难题和适应外科手术学教学的需要，我们在原有的基础上又增加了2次动物手术，学生反映良好。调整单次实验课学时，由原来的每次2学时变更为每次4学时，先由带教老师进行动物手术示范，然后由学生按小组开展手术，与临床手术一样，每人有明确的分工和职责，争取让每个学生都有操作的机会。建立手术直播系统，使学生对外科手术有更直观的认识。特色二、加强系列教材建设，不断优化新的教学内容为了使学生们能更牢固地掌握知识，我们根据目前使用的教材编写了系列配套教材及辅助教材，如：外科学实验指导，自使用以来，深受广大师生及读者的欢迎，
35、已运用于外科学教学。目前正在主编外科学实习指导（手术学部分）双语教学辅导教材。特色三、多种形式教学，激发学生学习兴趣，全方位培养学生临床能力1实行多媒体教学和双语多媒体教学，以问题为中心，培养学生临床思维：通过采集手术录像的文字、图片、影像学资料、动画和摄影材料，以病例为基础，以问题为引导，亦充分实现了以学生为主体，培养学生良好的临床思维能力的教学，深受学生欢迎。2建立临床技能综合评价体系、全面、客观考核学生临床实践能力：我们为临床医学专业专门设计了一套临床技能考核方案，全面考核学生的临床技能，其内容包括：洗手、穿无菌衣、戴无菌手套，止血、包扎，动物手术，最后就有关手术操作问题进行理论性阐述，
36、对学生进行全面综合的评价和考核，重在考核学生临床实践能力。4-2 本课程目前存在的不足1师资队伍、实验师队伍有待扩大，师资结构需进一步优化。2加强教学研究、总结教学改革和课程建设取得的成功经验，取得更多的研究课题和成果。3进一步加强教材建设，力争有更多教材出版。4更好的运用互换教学模式、PBL教学模式、病例讨论教学模式和双语教学模式，将其有机的与教学紧密结合提高教学质量。5加强全国同行间的沟通与联系，加强国际交流，使本课程发展为省内较为优秀的课程。5课程建设规划5-1 本课程的建设目标、步骤（根据长江大学精品课程建设评估指标内涵及标准的各项指标，针对课程现状制定具体目标和建设方案，详细列出各部
37、分的负责人姓名和项目完成时间，具体到年、月）一、本课程建设目标：全面提高外科学教学水平和教学质量，加强医学生的综合素质培养及医德医风的教育，培养和造就高素质的创造性医学人才，将外科学课程建设成为现代化、一体化、在省内领先，能与国际接轨的精品课程。二、步骤：(一)实行体制管理，严格规章制度1)实行学校、医院、教研室三级体制管理，由教研室教学主任主管，教研室统一统筹安排，负责实施整个教学过程。2)严格教学管理制度：从教研室教学主任职责到教师备课，听课制度以及教辅人员辅助教学的职责等。教研室主任、教学组长具体检查、落实制度执行情况，督导教学。3)健全教学资料管理：由主任及资料员负责各种文件，尤其是教
38、学文件的管理，资料保存完善，并严格遵守资料管理制度，实行计算机规范管理资料。4)加强课程教学过程管理：设置外科各专业教学组长和教学秘书，由副高职称以上教师任课程主讲教师，负责安排全课程教学过程的工作。建立由专家、教授组织的教学监导组监导教学。(二)优化师资队伍、加强师资培养提高教师素质，增强教学意识，建立一支实力雄厚，职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构合理师资队伍，是课程建设发展的重要前提，我们对青年教师制定培养计划，合理安排他们的工作和学习。青年教师从学校毕业到临床：工作3年之后安排担任外科学教学，以训练基本功，提高临床能力和教学水平。有计划地培养讲师上大课；从医疗中培养中、青年教师，坚
39、持三级查房，坚持教学查房，坚持病房小讲课，多学科交叉的教学疑难病例讨论；实行导师制度，每个正副教授培养一个青年教师，从教学、医疗、科研等多方面进行指导和培养，针对每个青年讲师作出培养计划，充分发挥传、帮、带的作用；定期每月2次给年轻住院医师进行业务讲座；为提高教师的外语水平，进行英文讲座和双语教学培训，大胆培养年轻教师上讲台，进行集体备课、示范讲学和课前预讲，由主任、专家们对教案、讲稿、授课技巧和艺术讲评并作修改。每年轮派中青年教师脱产学习英语和分子生物学，鼓励青年教师考研，送教师出国学习或请国内外专家来我科讲学。通过以上措施的培养，使中、青年教师成为教学的主力军。(三)深入教学改革，提高教学
40、质量1、教学内容的改革1)立足统编教材和协编教材，加强配套教材建设，近5年内，拟建设全套的电子辅助教材。2)去除陈旧内容，补充新知识：除采用全国统编教材外，遵照教学大纲要求进行教学以外的知识补充，在教学中贯穿一些新进展、新技术。3)开展双语教学，编写双语教材及辅助教材，制作外科学全部内容的双语教学课件。2教学方法和手段的改革1）进一步进行课堂讲授的改革：广泛推行以问题为中心，全面实行以知识中心型教育向能力中心型教育的教学方式。2）近年来各种高质量多媒体教学课件的应用给教学带来了极大的方便，在原有的外科学多媒体课件的基础上，将文字、图片、视频有机结合，制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件
41、，使课件更完美，能将临床医学教学内容客观真实呈现在学生面前，充分调动了学生的视觉、听觉器官，加强了对知识的理解和记忆，使教学更直观。3改革实验课的教学：充分利用见习课发挥学生的主观能动性，增加学生自己动手的能力。4加强教学科研的力度：争取每年中标教学科研课题12项，校级以上教学成果1项；每年发表教学论文5篇以上。(四)加强学生素质教育，坚持教书育人，全方位培养的优秀人才1、全面开展思想素质教育：全面加强学生的思想素质教育、业务素质教育、文化素质教育、心理素质教育，培养出德、智、体、美全面发展的优秀人才。定期开学生座谈会，要求每个脱产老师深入学生之中，与学生沟通，了解学生的思想动态。2开展第二课
42、堂，提高学生学习兴趣：在授课之余，定期开展第二课堂，每学期组织外科学知识竞赛活动一次，不定期地组织病历书写比赛、疑难病例讨论，课外实验，以及社会公益活动等，将医学知识学以致用，更有利于拓宽视野，丰富临床知识，提高学习兴趣。3、培养学生的科研能力：不断研究和探索医学，才能推动医学事业向前发展。培养学生的科研能力是外科学课程建设中一项重要的内容。在课程建设之中，拟每年组织学生开展12项的教学科研，给学生进行科研讲座，让学生参加科研，并鼓励学生申报科研课题。（五）开展教学评估，提高教学水平为评价外科学课程教与学的效果，开展了一系列外科学课程评估活动，包括：学生期末考试；学生对大课、实习课满意度反馈调
43、查；脱产老师互相评估等，多途径不同角度地评估教与学情况。通过多种评估活动，反馈信息，在改革中不断总结经验，找出差距，提出改进意见，不断探索，提高教学质量和教学水平。并将各项资料一一整理存档。5-2 两年内课程资源上网时间表（详细列出各项教学资源上网的时间和负责人姓名，具体到年、月） 外科学教学大纲（2009.09吴明灿）外科手术学实验大纲（2009.09李五洲）外科学文字教案（2009.09万正东）外科学授课录像（2010.01吴明灿）外科手术学实验录像（2010.01万正东）外科学复习思考题及答案（2009.09罗国才）外科学授课课件（2010.01吴明灿）6. 院（系）的政策措施6-1所在
44、院（系）鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果为了统一管理精品课程的网上教学资源，学校建立专门的精品课程网站，使教师在精品课程的建设中能够有针对性地向相关栏目上传教学资源以及组织网上教学资源，实现优质教学资源共享，通过更新多媒体教学设施来激励教师利用现代化教育手段提高教学效果。此外通过每年有计划地选派中青年教学骨干赴境外作专项课程研修来强化课程的师资队伍建设；通过院领导检查性听课制度、校教学督导员巡视听课制度、学生网上课程评估制度、期中本科教学检查制度以及年终本科教学考核制度来全程监控课程质量，持之以恒地推动精品课程建设。对于精品课程所属的院系，学校在年度的教学考核中给予加分奖励；对于精品课程的负责老师和参与建设的老师，学校在教学名师的评选中给予倾斜政策。对本课程后续建设规划的支持措施建成校级精品课程，学校将按省精品课程建设要求下配套建设经费。同时，按照要求由学校现代教育技术中心和临床医学院负责“精品课程”网站的日常维护与内容更新，保证精品课程资源共享。加强监督和督促。安排学校教学督导组成员对精品课程进行“
