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1、11G101冶金工业园规划建设局,11G101冶金工业园规划建设局11G101冶金工业园规划建设局11G101图集解析冶金工业园规划建设局11G101系列新平法2011年9月1日正式实施：混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）11G101-1(替带03G101-1;04G101-4)混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）11G101-2(替带03G101-2)混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏形基础及桩基承台）11G101-3(替带04G101-3;08G101-5;06G1
2、01-6)主要解析的是11G101-1图集，即现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板。（常用构造节点要求和抗震构造要求）,近年来，新课改理念已经逐渐深入到初中物理教学中，使得初中物理教学方式也要随之发生相应的改变，过去传统的教学方式已经明显不能适应时代的需要了。教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。下面我从三个方面谈一下如何转换师生之间的角色，培养学生学习的主动性、激发学生学习物理的兴趣以及提高学生自主探究能力。一、转换师生角色，改变教学方式，培养学生自主性学习能力 物理是一门科学性比较强的课程，那么在学习过程中就要遵循科学的规律，利用科学的学习方法，方能较好地掌握物理
3、知识。传统的“填鸭式”教学，缺乏对学生学习的兴趣，探究能力以及情感因素的培养，慢慢地让大部分学生丧失信心从而失去学习物理的兴趣和热情。新课程下的初中物理教学中，除了按正常的教学模式传授知识外，更应注重让学生去了解科学家如何发现科学知识的过程，让他们跟科学家那样去思考，而不仅仅只是为了考试得高分，这也是中国教育方式改革的一种趋势。由于初中生是全面接触物理知识的最初阶段，再加上初中物理知识特别是实验教学实践性和探究性较强，学生在学习时困难重重，那么这就需要物理教师进行慢慢地指导。教师进行指导的目的一方面是转变学生的观念，一方面又要使学生充分融入到课堂中，与教师一起来参与物理课堂的教学的思考。例如在
4、讲压强时可以做这样一个实验：将一本书放在桌面上，在书上放四个鸡蛋，用这四个鸡蛋支起另外一本书，轻轻地在书上放上两到三块砖，然后在砖上放一片瓦。用锤子敲击瓦，发现瓦碎了，而鸡蛋却完好无损。这时候教师可以积极引导学生独立去思考鸡蛋完好无损的原因通过教师潜移默化的作用来影响学生，逐渐培养学生学习的自主。二、激发学生兴趣，提高学生潜在的学习能力 在物理教学中，学习兴趣尤为重要，否则学生就会产生厌学的情绪。因此，物理教师必须采取丰富多彩的教学方法来激发学生对物理学习的兴趣，以提高学生潜在的学习能力。物理实验是物理学的基础，科学家都是通过大量的实验才获得所有的物理知识。所以，在初中物理教学中，实验教学也是
5、一个不可或缺的重要的部分。众所周知，初中生正处在一个对外界新奇事物有无限好奇的阶段，能引起他们强烈的欲望和兴趣。教师创设一个好的物理情境，让学生的思考可以循着老师设计的方向一步步走向深入，将会给学生有被领入神奇的科学殿堂之感！这样，学生就会因“惊奇”而产生“探奇”的念头，学习过程自然也就变得积极主动了，教师在讲课时可以先设悬念，引导学生去积极自主思考，让他们主动探索，学生通过自己的探索而获得问题的答案，在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，这样在获得答案时就会有一种成就感。教师可以通过创设实验情境来激发学生的学习兴趣。例如，在讲到光的
6、反射和折射的知识点时，教师可以拿出一面镜子来让学生感受光的发射的发生过程，然后让学生自己思考发生光的发射需要哪些条件；或者让学生观察放在碗里的筷子为什么看起来是弯的，让学生去联想实际生活中处处存在的物理现象和知识。让学生把生活中的问题带到课堂上来，通过学习之后来解释这些现象的发生，这样不但可以激发学生去发现问题和提出问题，在一种轻松愉悦的气氛中学习，更重要的是想通过这样的方式来激发他们对物理的探究兴趣，这才是教学的关键和重点。三、改进学生评价方法，从评价模式的单一化转向多元化 评价内容要全面。对学生评价的过程中，不能仅仅看知识和技能是否得到了落实，或者是否有了提高，而且也要注重学生在情感、态度
7、和价值观等方面的评价。评价的方式要多元化。过去，我们往往只是通过考试的方式对学生进行评价，现在可以通过技能比赛、交流展示等方式来对学生进行评价，从而实现评价的多元化。终结性评价与过程性评价相结合。对学生评价不能只注重学习的结果，而且对学生的学习过程也要有很科学的评定。评价应该是长期连续的。俗话说“一百次一分的赞美远比一次一百分的赞扬的效果要好得多”。重视非正式评价。在对学生进行评价的过程中，不能只是重视考试、比赛等过程的评价，还要依据自身的风格，形成一定的非正式评价。比如说，用一个眼神，一个灿烂的微笑，一个亲切的抚摸等肢体语言表达对学生的肯定与赞赏，都会帮助学生认识自我，树立信心。要对评价进行
8、再评价。不论是教师评价，还是学生间进行的小组评价、互相评价，这些评价都是主观上的，评价的过程中可能涉及到方式是否多元、内容是否全面、过程是否科学等问题，因此，只有对评价进行再评价，才能客观公正地反映问题。总而言之，我们要仅仅跟随新课改的目标，在新课改的条件下，在初中物理教学过程中，充分以学生为学习的主体，教师为主导，培养学生自主学习的意识和能力；运用各种教学手段来挖掘学生潜在的学习能力和激发学生的学习兴趣；以及启发学生的探究性思维，培养他们创造性的能力，这是新课改全面提高物理教学质量以及满足现代化教育的需要。只有这样，我们才能实现人才培养的最终目标，培养出适应时代发展的创新性人才。1.引言 篮
9、球运动在本地区学校很受欢迎，它既是体育与健康课程的主要内容之一，又是学生进行体育锻炼最受欢迎的项目。但是，本地区中学篮球教学实际不能满足学生的发展需求。本文经过实际调研归纳了兴城市初中篮球教学现状，经过分析研究，找出存在的问题与不足，结合本地实际提出一些观点，以便更好地开展篮球教学。2.研究对象与方法 2.1研究对象 以兴城市14所初级中学篮球教学为研究对象，充分了解初中篮球教学的现状，样本覆盖兴城市大部分初级中学。2.2 研究方法 2.2.1文献资料法：通过查阅各种体育教学、篮球教学等相关资料，了解本领域的相关知识和最新动态。同时查阅了初中体育教学课程标准、体育与健康教材等资料。2.2.2实
10、地调查法：实地走访了14家学校，观看了场地器材，跟体育教师进行了交流。发放学生问卷220份，回收率100%，有效率100%。2.2.3统计分析法：对走访后了解的实际情况进行整理、记录、分析。3 结果与分析 3.1篮球课教学目标现状分析 本地区篮球课程要体现三维目标：知识与技能、过程与发展、情感态度价值观。知识目标：学生通过学习，了解某项篮球技术的理论知识。技能目标：学生通过练习，掌握篮球运动的某项技术动作，发展身体素质。情感目标：学生在学习和练习的过程中体会到相应的情感、态度、价值观。在教学中以学生发展为中心，重视学生的主体地位，学生通过学习掌握篮球基本技战术，了解篮球比赛的组织和规则，形成锻
11、炼习惯，为终身锻炼打基础。3.2学生参与篮球活动的调查 问卷显示：对篮球课非常喜欢的人数有103人，占总人数的46.8%；比较喜欢的有96，占调查人数的43.6%；不感兴趣和无所谓的各占调查人数的7%和3%。学生对篮球课感兴趣，希望能够在学习的同时加强体育锻炼，这充分表明了初中学生对健身意识的增强，同时也反映了学生社会竞争意识的增强，以及彰显个性、战胜自我的精神面貌。3.3 篮球教学内容与现状分析 3.3.1教材构建情况。在14所学校中，所有学校都没有专门的篮球课程教材，学校应以校本教材或其他形式制定篮球教学课程标准和教材。教师教学需要一套系统的、科学的、有针对性的篮球课程教材，以及能够实现网
12、络教学的网络教程和多媒体教学软件。3.3.2篮球课程教学内容的现状分析。篮球课程教学内容主要包括两大部分，即实践教学内容和理论教学内容。通过学生对篮球实践课教学内容满意度的调查显示，虽然满意的占50%以上，但仍有32.2%的学生认为一般，5.0%的学生不满意，这充分说明篮球实践课的教学内容在安排上还存在着一定的问题，需要进一步改革。3.3.3篮球课内外结合情况。在调查学校中，缺少课余训练的有10所学校，占75%，这充分说明篮球的课内外联合开展机制还没有形成。即便有相应课余训练的学校，在管理上的也有一些问题，还需进一步完善。进一步说明了课堂内外的篮球教学没有很好地结合，教学活动仅仅限于有限的课堂
13、内，忽视了课堂之外的引导。3.4篮球课教学组织形式现状分析 据调查兴城市初中体育课教学大多按年级分班授课为主，该形式虽便于安排上课，但由于学生的篮球基础水平个体差异较大、接受能力参差不齐，从而导致掌握教材内容速度快慢不一，难以满足不同层次基础学生学习的需要，影响了学生学习的积极性和兴趣，不利于学生个性和能力的发展，很难取得良好的教学效果。3.5 教学方法运用的现状分析 本人在对体育教师走访和询问中发现，在体育课教学中，虽然有了新课程改革的变化，但还是以讲解、示范、练习、巡回指导、纠错等方式进行讲授课，教师的思想观念更新的较慢，缺乏专业的指导和培训。一些先进教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、
14、游戏法以及领会教学法、合作教学法等使用的较少，不能灵活的运用各种教学方法，很大程度上制约了学生的学习效果和效率。3.6 影响篮球教学活动开展的其他因素调查 根据实际调查总结出以下几点影响篮球教学的主要因素：第一，?龅仄鞑牟尾畈黄搿心谘?校篮球馆基本没有，多数场地为水泥。城里学校为塑胶，乡镇中学为水泥场地，这些场地设施严重影响了中学的篮球教学水平。第二，学校课时的安排、课外活动和比赛的安排以及学生的学习压力都很大程度上限制了学生参与篮球活动。第三，教师的能力水平差距大。在初中篮球教学的课程中，非篮球专业的教师所占比重很大，这些教师仅仅停留在技术教学的初级阶，很难满足现代篮球教学需要。4 结论与建
15、议 4.1兴城市初中学校的篮球教材缺乏开发，教学组织形式老化，教学方法不丰富不灵活。为了提高学生的学习效果，教育局和学校要配订篮球教学教材，指导教师授课。教师应改变教学组织形式，以满足不同层次同学的需要调动学生的兴趣和积极性，促进学生个性和能力的发展。4.2教师应该更新观念，改变思维。加强网络教学的学习，探索开发网络教程和多媒体教学软件，更好的利用网络进行教学，使学生更好的、更全面的、更准确的了解和掌握篮球相关知识和技能。4.3 改善中学体育教师的结构和水平。加大对现有师资水平的调整和培训，满足现有学校教学的需要。4.4上级主管部门和学校要加强对篮球场地和体育器材的投入，及时维修场地和补充器，
16、有能力的学校要对场地器材进行改善，极大吸引学生参与篮球活动的热情，促进学校体育和学生身心健康的发展。4.5学校应科学合理安排体育课时及课外体育活动时间，确保学生有时间参与篮球学习和活动，使篮球运动成为学生的一种运动技能，从而培养学生的终身体育意识。4.6教育局及各学校应科学安排篮球比赛，推动篮球在校园影响力，激发学生参与篮球运动的兴趣，通过篮球运动带给学生快乐，促进学生身心健康发展。,11G101图集解析,冶金工业园规划建设局,11G101系列新平法2011年9月1日正式实施：混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）11G101-1(替带03G101
17、-1;04G101-4)混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）11G101-2(替带03G101-2)混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏形基础及桩基承台）11G101-3(替带04G101-3;08G101-5;06G101-6)主要解析的是11G101-1图集，即现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板。（常用构造节点要求和抗震构造要求）,目录,1、剪力墙拉筋布置放式变化2、锚固变化3、保护层变化4、纵向受力钢筋搭接区箍筋构造5、纵向钢筋受拉钢筋绑扎搭接长度计算6、同一连接区段内纵向受拉钢筋连接7、封闭箍筋和拉钩弯钩构造8、柱根
18、部嵌固区（加密区）具体规定9、柱顶及柱变截面的做法10、剪力墙水平筋的变化11、各种梁的构造做法12、悬挑梁构造做法13、各种板的构造做法,新老图集的变化平面整体表示方法制图规则没有大的变化,主要变化是构造节点,。,1、剪力墙拉筋布置放式变化：老图集03G101剪力墙拉筋只标注一种间距，（梅花状），新图集需要标注两种间距，并增加双向拉筋与梅花双向拉筋示意图,设计应注明拉筋布置方式。如果没注明，要求采用梅花双向布置。,老图集还是每层都设置,06图集剪力墙拉筋也分为两种排布方式。,经常出现的问题：1。剪力墙拉钩放置数量少。2、拉钩未按规范要求放置，未勾住竖向钢筋和水平钢筋。3、拉钩未做135度弯钩
19、，拉钩弯折后平直段长度不够，10D、75取大值。4、剪力墙未放置保护层垫块，造成剪力墙保护层过大或者过小。,HRBF335包括（400、500）级钢筋中F是热轧带肋钢筋的缩写后面加“细”的英文（fine)首位字母，钢筋类别为“细晶粒热轧钢筋”。该种钢筋是在热轧过程中，通过控轧和控冷工艺形成的细晶粒钢筋，其金相组织主要是铁素体加珠光体，不得有影响使用性能的其他组织存在，晶粒度不粗于9级。,一、钢筋种类变化,2、锚固变化,二、锚固的计算:03G101:直接规定锚固长度La和Lae 直接查表即可 11G101:只提供基本锚固长度Lab 先查表得出Lab,再计算 了解几个数据，lab Ca Cae L
20、ab labe受拉钢筋抗震锚固长度Lae=钢筋基本锚固长度Lab*钢筋锚固修正系数Ca*抗震修正系数Cae受拉钢筋的抗震基本锚固长度Labe=受拉钢筋的基本锚固长度Lab*钢筋抗震修正系数Cae 当带肋钢筋公称直径小于25.一般情况下lae=Labe 影响:锚固值计算烦琐,各种系数不便记忆,我认为这两者的关系告诉我们：混凝土保护层厚度较大时，握裹作用加强，锚固长度可减短。,最小锚固有长度的变化 03G101:250 11G101:200,3、保护层的变化 03G101:保护层是从纵向受力钢筋的最外皮到混凝土边缘的距离 11G101:保护层是从最外层钢筋的外皮到混凝土边缘的距离 影响:所有箍筋都
21、发生变化,且对于多肢箍的长度计算将变得更为复杂，规范规定保护层大于50MM时需要做保护层的防裂措施 老图籍：梁柱的保护层是从纵筋外皮开始计算（即梁为水平纵筋外皮计算，柱为竖向钢筋外皮计算，楼板的保护层为从下部主筋或上部负筋的外皮进行计算。剪力墙的保护层是从水平钢筋外皮进行计算。,规范参考混凝土结构耐久性设计规范GB/T 50476以及国外相应规范、标准的有关规定，从混凝土碳化、脱钝和钢筋锈蚀的耐久性角度考虑，不再以纵向受力筋的外缘，而以最外层钢筋（包括箍筋、构造筋、分布筋、拉勾等）的外缘计算混凝土保护层厚度。新规范中的保护层厚度比原规范实际厚度有所加大。规范中对结构所处耐久性环境类别进行了划分
22、;对应环境等级的修改，混凝土保护层的最小厚度c（mm）也进行了修改，对一般情况下混凝土结构的保护层厚度稍有增加，而对恶劣环境下的保护层厚度则增幅较大。,注：1 混凝土强度等级不大于C25 时，表中保护层厚度数值应增加5mm；,4、纵向受力钢筋搭接区箍筋构造,25以上纵筋采用大于等于8箍筋，不能采用6箍筋,5、纵向钢筋受拉钢筋绑扎搭接长度计算新老图集没变化,6、同一连接区段内纵向受拉钢筋机械连接。焊接接头,同一连接区段内纵向受拉钢筋绑扎搭接接头,注释：,7、封闭箍筋和拉筋弯钩构造做法,一般非框架梁为非抗震.,注：本图集中拉筋弯钩构造做法采用何种形式有设计指定。,8、柱根部的具体规定(由设计给出嵌
23、固部位）在11G101-1P8，2.1.3说明：在柱平法施工图中，应按本规则第1.0.8条的规定注明各结构层的楼层标高、结构层高及相应的结构层号，尚应注明上部结构嵌固部位位置。这点在原03G101系列中未有“注明上部结构嵌固部位位置”的规定。从11G101-1柱构造详图可知，在新的平法图集中：无地下室结构基础顶面，有地下室时地下室顶板，梁上柱梁顶面，墙上柱墙顶面属于结构嵌固部位。在采用11G101设计的工程图纸中，应由明确的说明。,1、指出嵌固部位做法2、链接区如何划分3、几种连接方式接头如何错开,用于嵌固部位不在基础底面情况的地下室部分（基础底面至嵌固部位）的柱Hc未柱截面长边尺寸（圆柱为截
24、面尺寸），Hn为所在楼层的柱净高。,柱箍筋加密部位 由设计注明加密高度，H/3可能出现两次。,上柱比下柱多出的钢筋做法,下柱比上柱多出钢筋做法,上柱钢筋直径比下柱钢筋直径大时做法,图2、03G101-1将下柱端的连接位置上移至柱上端。在箍筋加密区内连接。11G101在加密区下部连接，避开了箍筋加密区。,图1与图3、11G101-1与03G101-1做法相同，06G901-1图1在该处做法1.2Lae改为1.5Lae。图3做法不变。图2在06G901-1上面没有提到。,新增加了下柱较大直径钢筋连接。,9、增加柱顶及柱变截面的做法,老图集03做法,06G901-1图集框架顶层端节点钢筋排列构造详图
25、,注意：如果在做法没按图集做，要以技术核定单形式进行核定，并且四方签字盖章。,中柱及柱变截面做法11G101-1图集,老图集03做法,06G901-1框架顶层中间节点钢筋排列构造详图,当直锚长度大于等于Lae时，柱纵筋伸至柱顶直锚。06G901-1图集对框架顶层角柱和边柱节点构造排列表示最清楚，最详细的。,11G101-1图集,03G101-1老图集,剪力墙上QZ纵筋构造做法对比,10、剪力墙水平筋的变化 一、端部弯折由原来15D改为10D,剪力墙水平筋的变化 二、墙加墙转角水平筋做法,11G101图集做法 三种连接方式,11G101-1图集明确了剪力墙水平钢筋交错搭接为1.2Lae,03G1
26、01-1图集剪力墙水平钢筋交错搭接为Lle，如果接头率为50？，那么应该为1.4Lae。,三、剪力墙水平钢筋变化,四、剪力墙水平筋钢筋遇端柱的做法变化,11G101图集注：1、当墙体水平钢筋伸入端柱的直锚长度大于等于Lae时，可不必上下弯折，但必须伸至端柱对边竖向钢筋内侧位置。其他情况，墙体水平钢筋必须伸至端柱对边竖向钢筋内侧位置，然后弯折。要求：外侧必须设置弯钩内侧如果够Lae，可直锚。,五、06图集剪力墙水平分布钢筋三种做法,该做法与其他做法都不相同,06G901-1剪力墙端部做法,当内侧水平筋伸至对边时大于等于Lae，可不设弯钩。,与03G一样，与11G101不一样,15d,六、03图集
27、转角墙只有一种做法,03图集端柱做法,外侧钢筋连续通过,柱外一侧连接,七、剪力墙竖向筋的变化,03、06图集为1.5Lae,03为Lae06为12D和Lae取大值,八、剪力墙与边缘构件,九、约束边缘构件和构造边缘构件纵向钢筋连接对比,11G101-1指出当绑扎连接时，暗柱竖向钢筋连接部位应当高出楼面500mm。,与剪力墙竖向钢筋绑扎连接是不一样的。,11、梁一、增加中间节点梁下部钢筋在节点外连接,避开下部钢筋跨中1/3和端部箍筋加密区,梁二、增加梁上部钢筋连接大样,上图用于有通长筋与支座筋直径不同时或有架立钢筋时的做法如果通长筋与支座筋直径相同,可以在跨中三分之一范围内进行搭接,架立筋，通长筋
28、（贯通筋如何定义）。通俗理解：当上部通长筋的个数少于箍筋支数时，就要用较小直径钢筋把箍筋空者角点填补起来，通长筋放在外册，架立筋放在内侧。计算中，架立筋不受力。通长筋是梁的受力钢筋，在跨中受压，在支座处承受负弯矩。,对于梁而言，上部钢筋连接区为，跨中1/3，下部筋是支座处，对于梁式筏板梁而言，上部钢筋在支座1/4范围内连接，下部在跨中1/3连接，受力是相反的。,三、梁箍筋加密区,主次梁相交处次梁，如果设计不注明的情况下按照老图集施工。,03图集做法,四、梁的附加箍筋和侧面纵向构造和拉筋 主次梁斜交箍筋构造,规范规定：梁集中力处应全部由抗剪横向钢筋承担；也就是说，一般的有主梁梁相交的，都应附加横
29、向钢筋（吊筋或附加箍筋），但是需要由设计标注。,五、剪力墙LL、AL、BKL配筋构造,六、增加剪力墙BKL或AL与LL重叠时配筋构造,七、增加了地下室外墙竖向钢筋构造,此由设计人员根据力学计算决定：简支支撑：楼板作为挡土墙的铰接支点，挡土墙在此支座处无负弯矩。相当于预制楼板搁置在砖墙上。故不考虑挡土墙外部竖向钢筋在现浇板内的锚固。（但现浇结构一般没有严格意义上的简支）弹性嵌固：板作为挡土墙的非刚性支座（板也发生一定转动，故板内也有一定的负弯矩），故挡土墙外部竖向钢筋在现浇板内要锚固。两者区别：弹性嵌固作用可一定程度减小挡土墙中部正弯矩作用。最主要的区别是弹性嵌固支撑支撑端要承担弯矩，而简支支撑
30、可认为不承担弯矩,抗扭腰筋搭接也在其中,八、梁纵筋绑扎搭接区加密,支座处设计是否按铰接应按设计说明思考!,九、梁非框架梁上部纵筋伸入跨内的长度,十、抗震屋面WKL纵向钢筋构造,侧面钢筋hw的重新定义：原图集：hw定义为无板时为梁高，有板时为扣除板厚度后的梁高。新图集：hw定义均为梁的有效高度扣除板厚后的高度。,十一、梁侧面构造筋的变化,十二、梁竖向折梁的做法,十三、框架梁水平、竖向加腋构造,十四/框支柱/框支梁配筋构造。在有剪力墙结构中，当剪力墙不能落地时，支撑它的梁为框支梁，支撑框支梁的柱为框支柱。框支梁和框支柱都是相对比较薄弱的环节，如果是施工，要按构造详图施工。,框支柱,框支梁,十五、关
31、于肢距的小知识混凝土结构设计规范（GB 50010-2002）强制性条文第11.3.8条 梁箍筋加密区长度内的箍筋肢距：一级抗震等级、不宜大于200mm和20倍箍筋直径的较大值；二、三级抗震等级，不宜大于250mm和20倍箍筋直径的较大值；四级抗震等级，不宜大于300mm。对于我们计算梁内复合箍的时候，有影响。,12、各类悬挑梁做法,纯悬挑梁做法,11G101-1图集做法二层钢筋下弯，端部封梁内不用设置箍锦。下部钢筋进入支座15d。,03G101-1二层钢筋不用下弯，端部封梁内设置箍筋。下部钢筋进入支座12d。,悬挑梁端部配筋构造,屋面,筋的锚固变化：进支座如果不能直锚,那么弯锚的长支座负度是
32、15d,与老图集总长度是一个La有区别。,13、板板支座筋在边跨的锚固,板受力钢筋起步距离为距支座1/2个受力钢筋间距,与原04G101-4的距梁角筋1/2个受力钢筋间距,计算相对简便一些,板板受力钢筋起步距离,上部贯通钢筋链接区为跨中1/3连接。,有梁楼盖不等跨板上部贯通纵筋连接构造。连接区为上部跨中1/3,工程上经常出现的钢筋问题,1、主次梁交接处，主梁两侧未加密箍筋。2、梁的加密区长度不够，箍筋数量不够。3、梁纵向钢筋接头位置不正确。4、一层或二层非贯通钢筋长度不够。5、拉钩未放置或放置数量少。未打135度弯钩。6、柱子竖向钢筋出现并茬，未错开35D或500.7、柱子嵌固区箍筋加密长度不够。8、柱子核心区箍筋未设置或者设置数量不够。9、柱子顶层做法不正确。10、柱、梁、板构件未放置垫块，保护层没法控制。11、剪力墙、或柱子出屋面低茬钢筋高度不够。12、电渣压力焊接头或机械连接接头不符合要求。13、部分悬挑梁做法不正确。,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
