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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校Unit 9 Hes kind to children.教学设计单元整体分析一、概述第九单元是湘少版小学英语五年级下册的教学内容，本单元的主要话题是谈论朋友或家人的性格特点，学会用He/ She is 或He/ She looks 来描述他人性格特点。本单元分为三个课时完成，第一课时为课文Part ABC,第二课时为课文Part D, 第三课时为课文Part EF 。二、教学目标分析1、词汇：学生在四年级上册学过形容词beautiful, strong, big, small;五年级上册第一单元已学过
2、描述人物外貌的话题，在五年级上册第十一单元已学过形容词happy, excited, angry, sad, shy等。2、句型：He/ She is 或He/ She looks 3、话题的语篇运用。三、学习者特征分析 1、学生是五年级的学生，通过两年的英语学习，已经掌握了一部分单词及简单的日常用语。 2、关于本课话题，学生在四年级上册学过形容词beautiful, strong, big, small;五年级上册第一单元已学过描述人物外貌的话题，在五年级上册第十一单元已学过形容词happy, excited, angry, sad, shy等。学生已经学过句型 He/ She is 或He
3、/She has .3、学生对于课件的呈现形式感到很新奇，课件能给学生一定的视觉冲击。四、教学资源及环境1、Flash课件（视频动画、音频、图片）2、kind，friendly, smart, active, serious的图片各一张。3、多媒体教室。Period 2一、教学目标分析（1）知识与技能： 学会用He/ She is 或He/ She looks 来描述他人性格特点。 能在生活情境中运用英语进行交际；能创设情境介绍自己或他人的外貌特征及性格特点。 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文，完成根据课文判断信息正误的课后活动。（2）过程与方法： 学生能够利用网络环境进行自主学习、合作
4、学习。 学生在学习过程中，能根据实际情景，灵活运用句型进行交际。二、教学重难点 重点: 能在生活情境中运用英语进行交际；能创设情境介绍自己或他人的外貌特征及性格特点。难点: 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。三、 学习者特征分析1.大部分学生能用He/She is 或He/She has描述他人外貌。2.学生能够熟练借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。3.学生有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。4.学生对利用计算机进行学习有兴趣，对游戏、角色扮演、TPR等活动有很高的兴趣；四、教学策略选择与设计（1）教师通过创设英语学习环境，借用图片或实物，操
5、练句型“He/She is ”/ “He/ She has ”.（2）通过表演调动学生的积极性，训练学生的英语思维。（3）通过分析人物在不同场景表现出不同的性格特点，来帮助学生理解短文内容。（4）利用信息差激发学生的学习兴趣。五、教学资源（）本节课是在多媒体网络教室中完成的；（）湘少版小学英语五年级下册教材；（）单词卡片和图片、课件；（4 ）金太阳公司开发的配套课文光盘。六、教学过程模块 教学步骤 制作需求一、ReviewStep 1 GreetingsStep 2 Revision呈现不同的明星照片和单词云图设计意图：通过单词云图，复习上节课所学单词和句型；通过看图说句，操练本单元中心句型
6、He/ She is 或He/ She looks . 第1张：呈现本课课题第2张：呈现照片和单词（复习）二、语篇理解 Part DStep 3 Part D1. Pre-reading利用图片，理解writer的含义。2. While-reading(1)学生听录音，回答What does my uncle do?(2)学生快速阅读D部分，完成表格信息。WhoWhenHowMy uncleWhen he is workingseriousafter workfriendlyWhen he helps me with my Chinesekind（3）学生大声朗读D部分，独立完成选择题。 (4
7、) 跟读part D(5) 给短文写一个标题。3. Post-reading(1) 设计一个复述短文的活动，学生能根据图片和关键词的提示，简单的复述短文；鼓励学生说不同的句子。(2) 通过头脑风暴的形式，复习学过的关于职业和活动爱好的单词，为下一个写作打基础。(3) 教师提供一份关于自己家人的一片小短文。(4) 设计填写人物信息表的活动；学生自己写。发学案。My _Job: _He / She is.He / She looks.He / She likes .通过讨论、回顾、示范等，让学生学会介绍家人的性格特征。第3张：出示图片，理解writer第4张：Listen and answer第5
8、张：读课文，填信息表.第6张：Lets read and choose第7张：Lets read第8张：Lets retell第9张：Lets write and talk 填写人物信息表三、总结Step 5 Summary He/ She is . He /She looks .第10张：总结四、家庭作业口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。第11张：家庭作业七、教学评价方法 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 教师评价Teachers Note Very good Good Not bad声音洪亮，较流畅地用英语表达自己要说的话积极参加课堂活动能用本节课所学句型对话八、 板书设计Unit 9 Hes kind to children.Who When HowLinglings uncle When he is working serious After work friendly When he helps me with my Chinese kind
