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1、传播理论美斯蒂文 小约翰,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,传播理论美斯蒂文 小约翰传播理论美斯蒂文 小约翰51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。)传播理论第一部分:其人其书,作者及其著作简介第二部分:第二篇传播理论介绍和研究,语文课程标准中对79年级识字和写字要求是这样的：1、能熟练的使
2、用字典和词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。可见语文课程标准是十分重视初中识字教学的。但是学生实际的情况又是如何呢？据笔者了解，目前相当数量的初中生语文水平低，缺乏阅读和写作能力。朗读文章时竟然被一些常用字难倒，作文中，错别字连篇，词不达意者比比皆是。这种状况不能不令人担忧啊！一个初中生，学了这么长时间的语文，为什么至今连一般的常用汉字都不认识，常用的词语都不理解，都不会运用呢？究其原因有相当数量的学生“重理轻文”，“重外语而轻国
3、语”。他们认为数理化提分快，如今我国与世界接轨，不懂外语肯定不行，再说语文不容易长分，与其把时间花在不易长分的语文上，还不如把时间花在易长分的数理化及英语上。在这种思想的影响下，学生不重视语文学习，不舍得花时间学语文，结果必然是语文水平低下，这是原因之一。原因之二，是语文教师的错误认识。有的老师认为，都是初中生了，字词教学已不再是重点了；还有的老师认为，现在的课程改革更强调学生的自主学习，干脆把字词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解老师不重视，学生又怎能重视呢？长此以往，出现上述情况也就不奇怪了。原因之三语文考试中特别是升学考试中，字词的考核力度不大，致使许多教师醉心于繁琐的阅读分析练习，忽
4、视了字词教学。有的教师甚至将字词教学置于脑后不闻不问，如此“教”，如此“学”，学生错别字多，词语贫乏，也就顺理成章，理所当然了。原因之四，随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”总之当前中学生错别字多，词语贫乏，学生的语文素养，必须重视字词的教学，夯实初中语文基础。我认为生字词教学，是语文教学的一项重要内容。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可
5、忽视的作用。同时，通过生字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。初中阶段是小学、初中、高中三个阶段中承上启下的关键阶段。初中语文未学好，初中语文基础未夯实，连最起码的字词都不过关，将直接危及高中阶段语文的质量，甚至大学的质量。我认为，为了夯实初中语文基础，必须加强字词教学。应采取以下措施一、加强舆论宣传，扭转一部分学生“重理轻文”“重洋文轻国文”的不良倾向，使学生重视语文学习，重视字词学习。二、在整个语文教学过程中要将字词教学放在适当的位置，不一定用时很多，但一定要抓得实。我认为还是要有词语抄写练习、改正错别字练习、默写词语测验；作文中的错别字、病句尽可能找出来，并务必要求学生及
6、时改正改通顺。如果天长日久严格要求，严格训练，我相信学生的错别字、病句一定会渐渐减少。三、除了语文教师重视学生的字词学习外，其他学科教师也要重视学生的字词学习。据笔者在听课和检查作业时发现，非语文学科教师上课板书时，乱用简化字、写错别字的现象相当严重。批改试卷时，只求答案对，只求内容大意正确，而根本不顾及句子是否通顺。从大语文观点来看，语文教学并非只是语文教师的事，非语文学科教师也肩负语文教学的责任。如果非语文学科教师在板书、批改作业、批改试卷时也能重视学生字词教学，我想，对提高学生的字词水平，减少错别字，减少病句，定有极大裨益。四、要加强对字词考核的力度。不但平时测验考核学生生字词掌握情况，
7、特别是在重大考试中，如毕业考、升学考中，字词考核分数要有相当的权重。在作文评分时，要加大“语言文字表达块”分数的权重。这样做，可以以考试为指挥棒，促使学生重视字词学习，努力减少错别字，减少病句。五、学校应加强对学生阅读的引导，引导学生更多地阅读文学作品，开展丰富多彩的读书活动。使学生对阅读产生兴趣，从而减轻学生对图像的依赖心理。扩大学生的阅读量，通过阅读丰富学生的词汇，提高语言表达能力。在中国教育事业发展的历程中，城镇的教育教学水平和质量远远高于农村，而农村辍学率却明显高于城镇，根据苏刚调查研究结果显示，2011-2012年间，在东北地区中学生辍学率最高达11.37%，农村初中学生的辍学率明显
8、高于县城，城乡差异显著。学生流失与辍学率，已经成为普及和巩固九年义务教育的突出问题。结合多年的农村初中教学和管理经验，笔者对存在的一些问题及解决办法提出以下对策和建议。一、农村中学教育存在的问题 1.基础教育薄弱，教育观念尚未转变 长期以来，由于受到社会经济、政策制度、文化思想等各方面因素的影响，农村基础教育被忽视其重要性，在偏远山区小学的教育条件严重滞后，教学质量不能保证，更谈不上幼儿教育，从基础教育环节上无法保证教育质量，到中学阶段不同生源之间存在明显的差别；家庭对孩子的教育责任心不强，对教育重要性的认识不够，孩子所有的教育都成学校的责任，如果学生学习不好，归因于学校教学水平的问题，而对于
9、学生是否真正投入到学习中，家长是否支持和鼓励学生的学习存在很多疑问。2.农村师资力量不足，教师队伍结构不合理 由于各种原因使得优秀教师和青年教师很难留在农村长期工作，尤其是西部偏远山区的农村，青年教师更不愿意去。即使去了，也只是作为一个台阶。在缺乏教师资源的情况下，很难建立起一个合理结构的师资队伍，如在农村初中，往往存在非师范毕业教师上岗，而且也普遍存在非专业对口教师上课，如物理教师，往往都是非物理专业毕业的教师承担物理课的教学。3.学习目标不明确，学生辍学率高 在许多西部地区的偏远山区，由于义务教育实施力度还不够，很多学校适龄儿童辍学现象一直存在。出现辍学的原因是多方面的，主要原因在于家长对
10、教育重视和认识不够。“两免一补”的政策减轻许多贫困家庭的教育费用问题，但是更多的家庭看到的是上学到最后考不了大学，所学无用，还是一个普普通通的农民，甚至还不是一个合格的农民；而能考上大学的，大学期间高额的学费和生活费，使得许多家庭无力承担，最后借贷毕业后的学生又找不到合适的工作。总之，身边缺少真正的成功人士的感召力，致使农村孩子的教育从环境到家庭到学生自身都得不到支持和保障。根据我们对学生流失原因及去向调查发现：大多是因为厌学、考不上高中而去酒店饭馆或随父母异地打工。由此可见，在农村家庭，家长的功利性很强，更注重眼前的利益，对教育这种长期投入而无法能够保证收益的行为是得不到认可的。许多达到中学
11、阶段的孩子，已经可以被用来帮家人干活了，而在学校的孩子不但不能帮助家人还要让家人帮助，再加上学校自身的办学方式缺乏吸引力以及受社会多元化因素的影响，学生的辍学再所难免。二、农村中学教育存在问题的解决对策 在我国新农村建设的进展中，农村教育将是不可忽视的智力资源和人才资源，农村教育事业的成败直接关系到整个国家教育事业改革和发展的进展。因此，我国农村教育中存在的问题也是西部许多农村教育中存在的共性问题，只有引起各方的高度重视，才会逐步得到解决。1.注重基础教育，加强农村教育事业的政策倾斜。教育事业一贯强调的是从基础抓起，从幼儿教育到小学教育都必须注意到其重要性，中学可以说是人才培养最为关键的阶段，
12、如果忽视基础教育将影响以后各阶段的教育教学质量。因此，无论从教育的主体还是社会团体必须加以重视。在相关政策制定和执行时，必须要注意到农村和城市的差别，不能完全拷贝城市的教育模式到农村的教育中，在课程设置和内容选择上应该考虑适合农村的素材。同时相关职能部门加大教育经费投入，减少农村家庭教育投入的压力，以鼓励的方式吸引辍学孩子返校。2.加强农村教师队伍建设，部门协调和政策干预进行师资结构的合理调整。我国农村特别是落后地区的教师合格率远远达不到规定的标准，一方面，有一大批教师知识老化，需要进一步加强培训和进修；另外，有部分教师不具备教师资格，对于这些现状不但需要政策或机制的鞭策，更需要有上级主管部门
13、的支持，学校和主管部门要高度重视教师的培训工作。通过上级教育部门的协调将优秀的教师资源共享，城乡教师进行调换，补充新鲜血液，减少城乡教育师资水平的差距，给农村和城市教育一个公平的环境。3.转变农村学生学习的观念，明确学习的目标，减少辍学率。农村孩子的辍学已经是一项不得不重视的问题。如何解决该问题，最基本的是要改变农村学生学习的观念，让其明确学习的目标。在农村生活的孩子，从小身边更多的都是没有受过良好教育的人，许多观点是抵触教育的，在这些孩子的思想中，他们除了上学之外还可以选择和其他人一样务农或外出打工的生活方式，因此，在重重不利的因素面前自动选择放弃。如果加强这方面的教育，邀请成功人士进行必要
14、的成功经验的讲授改变这种认识，同时学校也通过加强资源优化、开展丰富多彩的校园文化生活等方式，增强自身办学吸引力，或许能降低辍学率。总之，随着教育事业的发展，农村教育中存在的问题有望将被逐渐得到解决，缩小城乡教育差距已经成为可能，让农村的孩子享受和城市孩子同样的教育待遇是最终目标。也许这些目标也会随着城乡差距的减小而实现，但在实现这一目标的历程中，需要更多人的关注和付出，相信农村孩子的成功的教育将为国家的发展做出更大贡献。,)传播理论,同时,他与人合办咨询公司,为包括白宫、国家邮政署、新墨西哥州卫生部、洛斯阿拉莫斯国家实验室、阿根廷首都布宜诺斯艾利斯市政府在内的多家行政和商业机构提供传播方面的咨
15、询服务。其主要著作有调解:冲突管理中的能力培养解决冲突的传播策略:系统化实践、言语传播的要素、说服性交际和道德冲突:社会世界在冲撞等。,类传播理论传播理论英文原名:Theor ies of human Communication在第九版中,增加了一位作者凯伦福斯,她是女性主义传播批判理论的代表人物之一,使这本权威的教科书基本体现经验主义学派和批判学派“双峰并峙”的学术格局。,二、本书(第四版)框架:本书分为四篇,共计16章,其中,第一篇属于导论,第四篇属于结语。中间两篇属于主体第二篇讲的是基本理论,而第三篇谈的是各种社会情景中的传播话题。具体说来,第一篇共有2章,内容主要是传播理论以及传播理论
16、研究,解答了“什么是理论为什么要研究理论”,“理论有什么用处”,“怎样研究传播理论”等问题,其中,第1章论及七种殊途同归的传播理论,或者说七种传播学的学术渊源。是结构和功能理论二是认知和行为理论三是相互作用理论四是阐释理论五是批评理论这五种理论为理解传播理论的由来与发展提供了一幅全景地图,不妨说传播学这条波涛汹涌的大所以,我们敢厕特别强调要对食、交织河,就是由这些众多的学术流派汇集、融而成人文社会科学有所了解,而不能仪仅就传播谈传播。,第二篇是全书的重点,共有9章。这部分详细论述了以下传播理论:系统理论、符号与语言理论、话语理论、讯息生产理论、讯息接收和处理理论、符号相互作用理论、戏剧主义理论和叙述理论、社会与文化现实理论、经验和阐释理论以及批判理论。这些传播理论,以不同的学科、不同的视角、不同的方法揭示了人类传播活动的本质、规律及特征,为理解传播问题提供了多角度、多侧面、多层次的观点,从而大大丰富了我们对传播问题的认识,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
