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1、一年级上册语文导学案-8小书包人教（部编版）8小书包导学案设计课题小书包课型新授课教学目标1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、”3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。课前准备1.制作多媒体课件。准备上学歌。准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。(教师)2.预习字词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.播放音乐视频上学歌，组织学生欣
2、赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。2.引导学生展开自由交流：你为什么背上小书包？3.小结引出课题并板书。1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词(你为什么背上小书包)。2.用一句或几句完整的话回答背书包的原因。3.齐读课题。学生交流时，提示可以使用“因为所以”的句式，提升语言表达的准确性。例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。二、借助实物，认读生字(用时：22分钟)1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。3.引导学生自己阅读教材中的
3、6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。如，“尺子”的“子”读轻声。5.引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。教师巡视指导。6.认识偏旁：“”“亻”“”。(1)出示字卡：“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。圈出偏旁，并介绍名称。(2)想一想：你还认识哪些带这几个偏旁的字？依次出示这3个偏旁。7.小结，引出“这些文具都是我们的宝贝”，并引导学生结合学生活动卡展开小组学习活动。1.辨认物品，并用一句完整的话来回答。例如，老师从书包里拿出一块橡皮。2.尝试认
4、读卡片上的词语，逐一将这6张词语卡片贴在对应的文具上，并大声读出文具的名称。3.准确拼读音节，圈出读不准或不认识的字，再大声朗读几遍。最后判断刚才的卡片是否贴对了。4.大声朗读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，读不准之处认真倾听老师和同学的示范。如，“转笔刀”的“转”读四声。5.逐一拿出文具，展开小组合作。要用一个完整的句子说出这种文具给自己提供的帮助。6.认读生字。(1)认读3个新偏旁：包字头、单人旁、竹字头，读准偏旁名称。(2)和同桌讨论：在哪些字中看到过这几个偏旁？7.自由朗读课文，圈出小书包里的宝贝，回忆这些宝贝的作用，填写活动卡。1.学生读六个词语时，要注意正音。2.在用词
5、语说句子的过程中，教师不要对学生的发言和表达方式做过多限制，要尽量尊重学生的个性化表达。例如，我有一支能帮助我写字的铅笔。3.一年级学生受识字数量的限制，填写“学生活动卡”可能存在困难，教师可以分层提出要求。不会写的可以用“因为所以”的句式说一说，识字少的学生可以将重要的词语写在表格中，识字多的学生可以完整地填写表格。三、利用课件，指导书写(用时：10分钟)1.课件展示“刀、尺、本”的书写动漫，引导学生观察，教师适当点拨生字的占位。2.讲解书写要点。(1)“刀”字的撇是在田字格的竖中线上起笔的。(2)“尺”字撇与捺的收笔在同一水平线上。1.观察动漫，随着书写。2.练写，注意书写事项：(1)练习
6、书写“刀”字，注意横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。(2)书写“尺”字时要注意“尸”的头部略扁。指导书写时，引导学生观察范字，自学自练。四、实践活动，拓展延伸(用时：5分钟)1.以“快下课了，我们要把这些宝贝整理好”为主题引导学生完成课后题“读一读，做一做”。2.练习：每天在家里写完作业后自己整理书包。1.先观察教材插图，看一看小女孩是怎样做的，再动手整理，摆放自己的文具。2.用“首先然后接着最后”的句式说一说整理过程，再整理书包。学生摆放文具的过程中，要充分考虑那些自理能力弱的学生，让他们多观察插图或周围的同学是怎样做的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复
7、习生词，导入新课(用时：5分钟)1.出示新词卡片，组织学生开火车认读新词，相机纠正字音。2.引导学生从这些新词卡片中选择喜欢的词语练习说话。1.开火车认读：书包、尺子、作业、书本、铅笔、小刀。2.选择自己最喜欢的一个或几个词语，说一个完整的句子。在学生用词造句的过程中，教师要注意倾听，针对不完整的句子，词语搭配不当的句子，表述不清楚的句子及时进行纠正。二、交流体验，读文识字(用时：10分钟)1.组织学生自由读课文。2.组织学生展开小组合作，互相朗读，互相评议。3.组织学生齐声诵读全文。4.组织学生默读课文，画出并朗读描写小书包的句子。5.以“在哪里见过这几个字”为主要问题，引导学生联系生活识记
8、“课”“早”“校”。6.引导学生借助自己的小书包，练习有感情地朗读课文。1.朗读全文，做到不读错字，不读错句子。2.大声朗读全文，根据小组同学的意见再次练读。3.齐读，注意读正确，读流利。4.交流并勾画：我的小书包，宝贝真不少。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。5.自由交流，说清楚在哪些场合见到过“课”“早”“校”。6.一边望着自己的小书包，一边带着夸赞、喜爱的情感读课文。生活是最丰富的识字源头。教师在引领学生学习“课”“早”“校”这三个字的时候要多多启发学生回忆生活。例如，吃早餐的时候看见小店里有“早”字；我们班的墙壁上有“课程表”，上面有“课”字；我们学校的大门口有“校”字。
9、三、观察示范，指导书写(用时：22分钟)1.利用课件逐一展示“早”“书”，引导学生认读，并组词语。2.指导书写。(1)“早”字上半部分略扁，“十”的横要写在横中线上。(2)要注意“书”的右上部分有一个“、”，不要丢掉。“书”的第一笔是横折，第二笔是横折钩。引导学生按照笔顺再次书空。3.利用实物投影仪，组织学生展开书写评议交流活动。1.逐一认读，为每个生字多组几个词语。如果同学组的词语是你没有想到的，要在心里默念一遍这个词语。2.学生展开讨论，可以从笔顺、容易写错的笔画、难写的笔画、容易弄混的字等方面思考。(1)练写“早”字，注意上半部分略扁。(2)一边观察“书”字，一边在教材71页的例字上圈出
10、“、”和“”，多次书空，再练习。3.认真观察，说出同学写得好的地方，指出写得不好的地方。1.在指导书写的过程中，教师要引导学生认真观察生字的每一个笔画在田字格中的位置，并准确描红、练写。2.要多给学生一点仿写的时间，教师巡视指导时要及时纠错。四、课外活动，拓展延伸(用时：3分钟)课外拓展：你的书包里还有哪些文具？请家人帮忙写下它们的名字，贴在文具上，自己读一读，认一认。在家长帮助下完成作业，认读时如果遇到困难，可以看看对应的文具是什么。教师要充分重视类似的活动，对于识记生字效果好的同学要及时鼓励。一年级上册语文教案 识字8小书包人教部编版（2课时）8小书包教学目标：1.通过图画对照、归类识记等
11、方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备：1.多媒体课件。2.苹果形的生字卡片、词语卡片。教学过程：一、猜谜激趣，引
12、出课题。1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语)（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课小书包，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。4.学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导
13、学生注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀）说一说记住这两个字的方法。用“书包”说一句话。二、合作学习，活学活用。1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。2.检查读词情况。（1）指名读，师生共同指正。（2）请读得好的同学领读。（3）开火车读，男女生赛读。3.游戏：我的朋友在哪里？（即看词取物：教师出示一张词语卡片，问：“嘿，嘿，我的
14、朋友在哪里？”小朋友们看到词语后，从书包中取出相应的实物，回答：“嘿，嘿，你的朋友在这里。”请拿对文具的小朋友齐读两遍相应的词语。词语卡片张贴在磁性黑板上，引导学生发现这些都是学习用品。板书：学习用品）三、学习生字。师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。1.你已经认识了哪些生字？已经认识的字，请你大声地读一读。说说你是怎么认识这些生字的？2.交流识字方法：你想怎样记住这些生字？教师讲解会意字“笔”：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的实物：毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是
15、会意字。3.开火车读字并组词。四、课间操小书包。五、识字游戏：摘苹果。小朋友们看，生字宝宝都跑到苹果树上去了，你想把它们摘下来吗？指名摘苹果，认对了才能把它摘回家。对于能力好的同学，要求用字组词并用所组的词说一句话。六、指导书写“书、本”两个生字。1.学习书写“书”字。（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“本”字。（1）说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字
16、该怎么写才好看?（2）学生自己练习书写。3.学生在书上的田字格中练习写这两个字，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4. 展示评价。（展示学生写的字，表扬好的，纠正错的，及时改正。）5.先写完的学生在生字旁边写出相应的词语，再用所写词语说一句话。七、分层评价，布置分层作业。1.根据不同层次学生的课堂表现发放缤纷币，以资鼓励。2.布置田字格分层作业：A组一个生字写4遍，组两个词。B组一个生字写6遍，组1个词。C组试着编一个有关学习用品的谜语。第二课时一、复习巩固，激趣导入。1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后，它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品，它就
17、是我们的小书包。(板书课文题目)2.复习词语。二、学习韵文，随文识字。1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。（1）学生自由练习读韵文。（2）指名朗读，随机评价指导。（3）小组内互读韵文。（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?（1）学习第一句话。“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?指导朗读。（2）学习第二句话。这句话讲了什么?学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们
18、没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?（引导学生畅所欲言。）（3）学习第三句话。这句话说了什么?“静悄悄”是什么意思?（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?指导朗读。（4）学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么?指导朗读。3.齐读韵文。三、做课间操小书包。四、实践操作，有序表达。1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。引导学生用“先接着然后最后”的句式来说话。（BC组）3.小
19、组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（ ）放在（ ）的（ ）边。4.汇报展示摆放的结果。五、指导写字，规范美观。教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“早”字。（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“刀”字。（1）引导学生发现“刀”字的撇是
20、在田字格竖中线的位置起笔的。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)（3）学生练习书写。（4）展示评价。3.引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。4.教师范写，学生在课桌上书空练习。请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)5.学生练习书写，要把字写端正、写美观。六、课堂总结，布置作业。1.读两遍课文。新学的生字读3遍。2.自己整理书包。和家长介绍自己是怎样摆放的。一年级上册语文教案-8小书包 人教部编版小书包教学设计教材分析: 本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。课
21、本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具。还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。教学目标：1. 通过图画对照、归类识记的方法。认识“书、包”等11个生字和包字头，单人旁竹字头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点：教学重点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。课前准备：教师：PPT课件，
22、生字卡片，偏旁卡片。学生：准备铅笔盒及文具，书包。教学过程: 一激趣导入。1猜谜语。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。4.板书课文题目，齐读。 【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。学生在猜谜的过程中 还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。二、检查预习，扫清障碍。1学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学
23、生注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。 观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记字方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 2.出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 （1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说
24、怎么记住这些字。 （2）交流记字方法并组成词。（3）教师巡视，组长检查，总结方法。 3汇报生字认读的情况。 （1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 （2）出示生字卡片，指名读。（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。 字理识字“刀”。师范写。生书空，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) （4）学生练习书写。 （5）展示评价。 4学写“尺”字。 （1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 （2）师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) （3）生练写。师巡视，提醒学生注意书写的姿
25、势。（4）评价5.学习书写“本”字。 （1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？ （2）学生自己练习书写。 （3）展示评价。 6.生练写。 【设计意图】在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 三、精读课文。1师范读，要求：听准字音和朗读语气。 （1）学生自由读文。 （2）指名朗读，相机评价。 （3）小组内互读韵文。
26、（4）圈出生字，画出自己不理解的词。2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 2.学习第一句话。（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？（2）朗读。3.学习第二句话。 （1）这句话讲了什么？ （2）学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。（3）这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。) 4.学习第三句话。 （1）这句话说了什么？ （2）“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ （夜里静悄悄。大山里静
27、悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。）（3）指导朗读。 5.学习第四句话。 （1）学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 （2）学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 （3）这句话讲了什么？ （4）指导朗读。 6齐读韵文。 7学习书写“早”字。 （1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 （2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 （3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 8学习书写“书”字。 （1）引导学生观察“书”字在
28、田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 （2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 （3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。【设计意图】通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。 四、拓展延
29、伸。1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。 3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4指名回答【设计意图】创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 五、板书设计：8.小书包 宝贝： 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 教学反思：本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力，让学生认识学习用具、懂得自己的事情自己做。在教学过程中，教师可以告诉学生要去主动观察，才会获得知识。教师引导学生观察书包的摆放，书包的整洁度，审视自己的生活习惯的目的是引导学生由表及里，深入探讨书包与良好学习习惯的关系。学生亲历活动的过程，增强生活体验。在活动中认识这些文具并知道这些文具是学习的好朋友，养成良好的学习习惯。
