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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,【室内设计手绘效果图表现技法】ppt精讲,【室内设计手绘效果图表现技法】ppt精讲时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【室内设计手绘效果图表现技法】ppt精讲设计表现技法课程美术学院wang室内设计效果图表现技法第一章概述室内设计效果图表现技法设计表现是设计师通过可视的影象表达设计思维的一种方式,它能直观地反映出设计师预想中的室内空间、色彩、材质、光照等装饰艺术效果。设计表现产生的手绘效果图是介于一般绘画艺术与工程技术图纸之间的一种绘画形式,是对客观真实的描绘,不带主观随意性;绘画作品则主张突破现实,表达自己的主观感受与激情手绘效果图不同于一般工程技术图,它具有较高的艺术观赏
2、性。,一、创新创业教育的释义 在我国，“创新”这个词最早出现于北齐史学家魏收撰写的魏书卷六十二之中：“革弊创新者，先皇之志也”“创新”包含三个层面的意思：一是去除陈旧，开创新事物；二是在现有的基础上改进更新；三是指创造性、新意。1988年胡晓风、姚文忠、金成林发表创业教育简论一文，首次提出源于生活教育的“创业教育”，标志着我国创业教育的开端。他们总结在四川合川县生活教育整体试验的经验，阐述创业教育要施行科技教育经济三结合、德育为本创业为用、学问与职业一贯为原则。创新创业，从国家讲，是立国之本；从个人讲，是立身之本。2008年，中国高等教育学会将创新创业教育的理论与实践研究列为学会重点课题，并启
3、动了中国高校创新创业教育的理论与发展研究重点专项规划课题的立项。2010年5月，教育部颁行关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，这也是第一次在全局性文件中正式使用“创新创业教育”这一概念。2015年05月04日，国务院办公厅再次发布国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，这是站在国家实施创新驱动发展战略上，对我国高等院校创新创业教育的发展提出进一步意见。二、案例：南京理工大学创新创业教育模式 下面以笔者所在的南京理工大学为例，通过对学校在创新创业教育方面进行的实践探索经验的总结分析，阐述具有南理工特色的双创教育模式。1.南理工模式 南京理工大学积极依托行业
4、、立足地方进行政产学研协同创新，在此基础上，创新创业教育逐渐形成了“一体两翼三平台”的创新创业教育模式，即为以创新创业精神培养为主体，以教育和实践体系为两翼，打造三大创业平台。“一体”：“以创新创业精神培养为主体”具体来说，是要把人才培养模式创新作为创业教育的切入点，将培养学生的独立创新思维和强烈创业意识作为双创教育的出发点。“两翼”：一方面在“教学体系”上，我校依托经管学院成立创业教育学院成立创业教育学院，进行大学生创业教育课程和教学体系建设，组建师资队伍，开展理论研究。目前，共有专、兼职创业教育教师14人，校外导师5人，开设必修课、选修课与网络课程。其中，面向全体在校生专门开设了大学生创业
5、教育选修课，以大学生KAB创业基础、创业宏观经济专题两门课程为核心。另一方面在“实践体系”上，我校积极开展创业竞赛、创业课题研究等活动；现已成功举办八届大学生创业计划大赛，每两年一次，前后有100多个团队，1000余人次参与大赛。“三平台”：“打造三大创业平台”则是突破了单一园区的模式，建成高校直管型创业园区，内有大学生创业孵化园（孵化器）；建设科技园托管型创业园区，内设大学生创业园（转化器）；建设校府共建型创业园区，也就是紫金常春藤大学生创业园（加速器）。由这三大平台共同组成大学生创业实践基地，构建了“一校多园”的创业实践基地格局。2.取得的成果 南京理工大学双创教育不断发展，也获得了政府和
6、社会的一定认可（详见下图的时间轴）：3.存在的不足（1）课程设置死板。创业活动要求创业者具备多方面知识，但现在学校设置的学科之间的鸿沟很深难以逾越，无法做到双创教育的跨学科跨专业融合。在教学上，仍然存在把创新创业教育只是作为一项学生技能培训的现象，创新课程与专业教育脱离，与实践脱节。没能将双创教育融入平时教学过程中，对双创教育的重视不够，没有意识到其是人才培养目标上必不可少的一部分。这也造成了相应的课程体系孤立，缺乏专业知识支撑。（2）双创意识薄弱。一部分学生仍只着眼于就业。认为创新创业是在无法就业或就业困难的前提下，迫于无奈摸着石头过河，仅仅是一种途径。对创业的认同度低，意愿不强，抱着可有可
7、无的态度。也有学生虽然创新创业热情高，但受条件所限，难以获得创业机会，普通家庭出生的学生在创业初期盈利能力低的时候面临很大的还贷压力。同时，由于有着创业还是局限在部分有条件的人中的观念，认为创业难度大风险高，不敢轻易尝试。（3）政策流于表面。一方面是因为创业不像解答数学题，没有标准答案。所以不应该以相同的标准对双创教育进行机械化要求，制定指导创新创业教育的政策也很难达到固化统一。但这往往容易造成政策流于表面，深度不够。另一方面，制定政策缺乏实践基础，重宏观轻细节、重扶持轻规划。缺乏后续跟进，大学生在创办企业后很少能继续得到相关指导，容易导致其创业质量不高和创业动力不足。另外，教育管理制度仍较陈
8、旧传统，尚未进行开放性地创新和改良。4.可能的建议（1）完善课程体系，结合专业教育。依据专业人才培养方式进行适宜的创新创业教育活动，丰富学生的双创知识，尽量使学生的知识结构和能力结构满足创业需求。学校内还可实行专业优劣互补，加强理工专业与经济、管理等专业的合作。如果本校因学科局限而缺乏部分专业，可展开校际合作，积极查漏补缺。开设创新创业课程时，需将课程编排及具体实施过程与专业教育相结合，提高双创课程的专业对口性。还需制订教学质量标准和评价体系，增加双创实践训练，为学生的创业设计提供现实的问题情境，将书本上学习的知识真正运用到实践中来，做到学以致用。学生只有学会了表达，才能把知识运用的活灵活现。
9、语文作为学习汉语言的专门学科，应该把提高学生的语文表达能力作为己任。那么，从教师的角度出发，怎样才能培养学生的语言表达能力，使学生掌握好语言表达的技巧呢？笔者认为除了要营造良好的课堂氛围，还应锻炼孩子听、说、读、写的能力，更要在日常生活等方面加强积累。一、培养学生表达能力的重要性 语言是人类最重要的交际工具，表达是人与人之间沟通的桥梁，表达能力直接能反映一个人的气质修养与智慧。表达能力好不好，直接影响初中学生交际思维等各方面能力的发展。讲话有条不紊的学生，定能写出生动感人的文章，在各个方面也会非常优秀。所以，在初中语文教学中，应该重视学生表达能力的培养。一个学生有了好的表达能力，才会有对知识灵
10、活运用的能力，才会有良好的社会应变能力，才能把优秀的自己展现出来。因此，初中语文教师需要以学生表达能力的培养与提升为中心，对教学方法以及教学方式进行合理的改进与完善，让学生主动的进行思想交流，将思想交流转变为可阐述出来的语句，进而达到提高学生表达能力的目的。与此同时，教师还需要针对学生表达能力方面的发展现状，制定针对性的教学方案，以学生的学习圈为载体，促进小组式、乃至集体式表达能力的发展。二、培养中学生表达能力的具体措施 1、制造和谐的教学氛围，这样让孩子感受文字表达的魅力 语文是重要的交际工具，也是人类文化的重要交际部分，为了培养中学生的语文表达能力，营造一个和谐的教学氛围是最基础的，只有这
11、样，孩子才能放松心情，在快乐的气氛中表达自己。老师在授课过程中，应该让学生认识到表达是生活的需要，也是生命的需要。“雨后的青山，就像泪洗过的良心。”这种优美的句子能激发学生的表达兴趣，让学生体会到表达的美妙。老师在上课过程中应该多用这样的句子吸引学生，让学生爱上表达。在日常生活中，老师要尊重学生，不挖苦表达能力差的学生。对于同学们表达时所产生的错误，应该及时提醒并提供善意的帮助。在孔乙已的教学中，老师可以安排学生讨论孔乙己为什么会有那样的人生，不同的学生肯定会提出不同的看法，有的学生会忽略孔乙已生存的时代背景，只考虑孔乙己自身的好吃懒做，这时，老师不应该指责学生偏离了传统，而应该对学生能从新的
12、角度看问题加以鼓励，课堂上没有呵斥责骂的声音，就不会产生僵局，孩子们才乐于听课，才敢于表达自己的见解。2、培养孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中进步 老师应该营造一种全体阅读的气氛，让每一个学生都成为快乐的阅读者。每学习一篇新的课文时，老师应让学生做好课前预习，开始讲课前让学生们分角色朗读课文；利用课外活动的时间，举办诗歌朗诵比赛。老师可以和学生一起在办理建立一个图书库，放上同学们自己买的课外阅读资料，让孩子们利用课余时间再读书库阅读自己喜欢的文章。鼓励孩子“多读书，读好书”，加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力。在读优秀篇章的同时，老师还可以让学生读自己的作文，每天让一个同学上台读，其他同学听的
13、同时找出台上同学作文的优缺点，让大家共同进步，慢慢的同学们的文章鉴赏能力就得到了提高。一提到阅读便兴趣盎然，高兴不已。范读、齐读、自由读、配乐读都可以提高学生的阅读兴趣，在学习李煜的相见欢的时候，老师应该让学生读的同时体会诗中的意境和韵味，让学生体会那种“情真而难以言明上”的美感，这样，孩子们就会越来越喜欢阅读。3、培养孩子口语表达能力，让他们说话有条不紊 初中生经过了小学的教育，已经为自己储备了一些知识，语言表达最表面的意思就口语表达是书面表达的基础，口语表达能力差，书面表达能力也不会好是说话，怎么培养孩子口语表达能力呢？在课堂上，老师应该鼓励学生描述、评论。例如，学习完一篇课文，老师可以让
14、学生说说文章讲了什么样的故事，告诉了我们什么样的道理。与此同时，老师也可以举行一些辩论赛，锻炼孩子的胆量，对于比较胆小的孩子，应当以激励式的语言、以及令人放松、愉悦的微笑，带动班集体中的其他孩子鼓掌，鼓励学生表达自身的观点，进而达到提高全体学生的语言表达能力的目的。4、提高书面表达能力，让孩子在写作中快乐 书面表达能力，即写作能力。在人类语言文学发展的过程中，在不断剔除没有生命力的文字，原因可能是这些文字缺乏美感，读起来没有节奏。怎么样才能写出一篇优美动人的文章呢？关键在于学生驾驭文字的能力。多让学生接触一些幽默短文、诗歌，提高他们的鉴赏水平，培养他们的审美能力。次北固山下有这样两句话，“海日
15、生残夜，江春入旧年。”老师应该指导学生领会“生”和“入”的巧妙之处，这两个字不但对仗工整，而且把死的东西写活了，让“海日”和“残夜”，“江春”和“旧年”这些毫无关联的事物联系到了一起，景中有情，情中有景。孩子们在写作中思考，在思考中进步，潜移默化的提高了学生的语言表达能力。5、交给学生表达的方法，让孩子会表达 朱自清的名作背影中四次提到了父亲的背影，每次出现的环境都不一样，但作者想要表达的感情却是一脉相承的。紧紧的扣好了“父亲的爱”这个主题，老师应该引导学生关注积极向上的情感和态度，这样才能更好的教会孩子表达。新课标对学生相关技能做出了要求，要求学生在日常生活学习中说普通话，言吐文明，要求学生
16、清楚什么话该用什么语调，还要求学生说话大方得体。老师应该教导学生学会观察生活，在生活中积累知识，给学生布置摘抄的作业，让孩子们摘抄优美的语段，为提高孩子的书面表达能力做准备。必要的时候，教给孩子一些说话的形式，比如“通过学习我懂得了我们应该”交给学生这些就不会让他们跑题跑的太远。上写字课时，应该要求学生写规范字，对字写的漂亮的同学予以表扬。,设计表现技法课程美术学院wang,室内设计效果图表现技法第一章概述室内设计效果图表现技法设计表现是设计师通过可视的影象表达设计思维的一种方式,它能直观地反映出设计师预想中的室内空间、色彩、材质、光照等装饰艺术效果。设计表现产生的手绘效果图是介于一般绘画艺术
17、与工程技术图纸之间的一种绘画形式,是对客观真实的描绘,不带主观随意性;绘画作品则主张突破现实,表达自己的主观感受与激情手绘效果图不同于一般工程技术图,它具有较高的艺术观赏性。,室内设计效果图表现技法第一章概述室内设计效果图的特性传真性通过画面对建筑物、室内空间、质感、色彩、结构的表现及术处理能够接近真实的场景效果快速性运用新型的绘画工具、材料快速勾勒出能够表达设计师设计意图的画面场景。注解性为了让业主了解设计师的创作意图、性能及特点,能够以定的图面文字、尺度来注释说明。启发性在表现物象结构、色彩、肌理和质感的绘图过程中,能够启发设计师产生新的设计思路,逐步完善设计。,室内设计效果图表现技法第一
18、章概述室内设计效果图的具体要求透视准确、结构清晰、陈设之间的比例关系正确素描关系明确、层欲次分明、空间感强明确室内整体的色彩基调,依据不同的空间环境,确定色彩的基调种类,室内设计效果图表现技法第二章效果图的绘图基础透视与构图透视与构图技法透视点的正确选择对效果图表现效果尤为重要,最经典的空间角落,丰富的空间层次,只有通过理想的透视点才能完美的展现。太大拥挤太小拘谨大小平衡要将画面最需要表现的部分放在画面中心,对较小的空间要进行有意识的夸张,使实际室间相对夸大,并且要将周围场景尽量绘全一些尽可能选择层次较半富的视觉角度,若没有特殊要求,要尽量把视点放般控制在17米,宝内设计效黑图表现技法第二章效
19、果图的绘图基础绘图工具类、裱纸、拷贝人体工程学、尺寸、比例透视与构图、一点、两点色彩与光影、材料、质感,室内设计效果图表现技法第二章效果图的绘图基础绘图工具、裱纸、拷贝绘图工具”围,室内设计效果图表现技法第二章效果图的绘图基础绘图工具、裱纸、拷贝绘图工具各类表现技法所要求的工具、纸张和颜料纸铺助工水彩表现技法水彩笔、白云笔叶筋笔、衣纹笔水彩纸直尺水粉宅、白云笔水粉纸、水彩纸、水粉表现技法衣纹笔、棕毛板形水粉颜料丁字尺曲线板(尺)喷绘表现技法喷笔绘图纸、水彩纸水质颜料模板透明、水色表针管笔、羊毛板刷、叶绘图纸、水彩纸、透明(照相现技法筋笔、尼龙笔、白云笔白卡纸、复印纸水色美工刀彩色铅笔表现针管笔
20、、羊毛板刷绘图纸、水彩纸、彩色铅笔橡皮擦白卡纸、复印纸等双面胶马克笔表期针管笔、望料彩色笔水彩纸、白卡纸,马克笔电收风等等硫磺纸、复印纸等综合表现技法以上按需综合运用各类纸水质颜料,室内设计效果图表现技法第二章效果图的绘图基础绘图工具、裱纸、拷贝裱纸技法湿法裱纸具体操作步骤(如图所示)用板刷将纸两面润湿,将其正面朝上再用板刷将纸下的空气赶出。将湿毛巾平铺在画纸正面,再将四边折起2CM宽度,用干毛巾吸干水分,涂上糨糊。用湿毛巾将纸折起的部分压紧,为了能让纸绷紧,需向外用力,室内设计效果图表现技法第二章效果图的绘图基础绘图工具、裱纸、拷贝裱纸技法干法裱纸具体操作步骤(如图所示首先用板刷纸的正面润湿。再将纸的四周折起2CM的宽度,涂上糨糊=用湿毛巾向外用力将纸折起的部分紧压到画板上。将纸吹干或使其自然风干。,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
