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1、21世纪课堂评价结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科历史所教学段 初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：八年级上册第二单元：近代化探索单元概述: 八年级上册第二单元总共有四课，洋务运动学习西方的技术，戊戌变法
2、和辛亥革命学习西方的政治制度，新文化运动学习西方的文化。主要介绍了先进分子探索中国近代化道路的艰辛历程。在学习过程中，我利用图表、图片和相关资料，运用比较的方法，从经济、政治、思想文化等方面探讨中国近代化的艰难进程，选用了辩论、阅读讨论、观察、竞赛等方法，增长学生的知识面，调动了学生的积极性。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 课前小测检查自主学习情况。 课堂活动，小组合作讨论培养合作能力，创新思维。 课堂作业、单元测验测评对
3、知识性内容的掌握情况。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1 学习和创新技能: 多媒体，课件展示2 交流与合作: 分小组完成，同学相互交流，最后归纳、总结3网络和资料查询: 利用网络的搜寻或图书有等资料的查询达到学习效果4 总结性评价: 总结性归纳，查漏补缺第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？1、 利用课堂前五分钟，复
4、习巩固旧知识，预习新知识。2、 对学生在这一单元的学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展做出相应的评价。3、 通过与学生的交流能及时反馈学生的学习掌握度，及时调整教学。4、 做好学生的学习日记，记录下学生在学习过程中的情况。5、 建立档案袋，展示每个学生在学习过程中所做的成绩，如平时的测验成绩、老师的表扬、学习体验。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进
5、行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321资料查询在对”近代化探索”学习中,积极研究课题，认真实践并做好记录，做好实验报告。在对”近代化探索”学习中,能查阅资料，有进行实践活动，基本完成实验报告。在对”近代化探索”学习中,较少查阅资料，有时参与研究活动。在对”近代化探索”学习中,没有查阅资料，也没有参与研究活动。交流与合作在学习”近代化探索”过程中
6、,在能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。在学习”近代化探索”过程中,各成员共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务。在学习”近代化探索”过程中,各成员很少进 行共同学习、研究，在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助同组同学完成 任务。在学习”近代化探索”过程中,各成员之间没 有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作，各做各的。创新技能在”近代化探索”实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。在”近代化
7、探索”实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清 晰，逻辑性强。在”近代化探索”实践中能收集 到相关的资 料，但分类整 理能力较弱。在”近代化探索”实践中收集到 相关的资料较 少，分类整理 资料能力较弱。实践能力在对”近代化探索”学习中,在研究过程中体现新颖，独特，小组研究问题表现积极，灵活多样。在对”近代化探索”学习中,研究过程设计一般，能完成设计活动。在对”近代化探索”学习中,能基本完成设计和开展活动。在对”近代化探索”学习中,不能完成设计和开展活动。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在指导学生进行探究性学习活动时，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生
8、的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。对评价得分高的同学加以鼓励，对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正，以帮助各位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果.第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在本课题的课堂教学中，我采用如下思维导图：收集资料分类归纳得出结论。日记在本课题的课堂教学中，我要求学生每天写日记，记录自己在学习本单元每一节内容的心得体会，如收集中国近代化道路的艰辛历程有哪些事？并谈谈自己的体会.作品本课题
9、完成后，让学生对照思维导图进行自我评价或学生之间互评，最后让优秀学生的仿写传记进行自评，教师再作激励性点评，形成学生作品集。展示把优秀作品进行展示，让学生分享学习带来的成功和快乐。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察通过观察，并设计简单的检查表，记录学生在学习本课题出现的问题，并及时指导学生进行修正。正确认识近代化的各个方面的知识.互评让学生对照收集来的资料点评中进行互相评价，并不断完善思维导图。从中起到相互的促进
10、作用.自评让学生通过日记和仿写传记来开展自我评价，并进行反思。并对自己的学习过程进行反思、修正，提升自己综合素质。师生讨论会在点评和辩论过程中，召开师生讨论会，一方面了解学习进度，一方面了解学生在学习过程中存在的问题，并展开讨论，共同解决问题。在讨论过程中，开展结对帮扶活动，注意发挥“一帮一”传帮带作用，让学生在学习过程中互相帮助，共同提高。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明
11、的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。2了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。3在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。教学目标1、主要了解先进分子探索中国近代化道路的艰辛历程。2、在学习过程中，利用图表、图片和相关资料，运用比较的方法，从经济、政治、思想文化等方面探讨中国近代化的艰难进程。3、选用了辩论、阅读讨论、观察、竞
12、赛等方法，增长学生的知识面，调动了学生的积极性。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束探究合作评价表学情调查表日记、教学评价量规教学评价量规、反思第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标与过
13、程描述学情调查表项目开始学习时，调查学生对先进分子探索中国近代化道路的了解。探究合作评价表我的学生使用探究合作评价表，确保他们完成课题中如何提高合作技能，包括态度、方法等。日记在学习过程中写历史日记，学会用口头、书面等方式陈述重要的历史事件、历史人物及历史现象等。教学评价量规在项目学习的过程中，通过这个评价量规来评价学生的观察合作能力，并且针对学习中出现的问题合作解决。在项目学习结束后利用这个评价的结果进行打分。反思总结、反思项目学习的过程中遇到的问题，提出改进意见。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与
14、评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。学情调查表 近代化探索项目学习学生需求调查表 班别： 姓名： 自评内容选择 你是否喜欢近代化探索项目学习活动？是 不是你是否全程参与该学习活动？是 不是你觉得开展“近代化探索”项目学习很难吗?是 不是你知道开展“近代化探索”探究项目学习从哪些方面开始？是 不是你有体会到“近代化探索”的作用和必要性吗？是 不是你能说明“近代化探索”的内容吗？是 不是碰到难题，能积极主动想办法解决吗?是 不是学习日记评价量规表评价内容等级分值A(25至33分)B（16至24分）C（7至15分）D（0至6分）日记问题记录表通过日记对以前的学习不
15、断进行反思，并把学习遇到的问题清楚有条理系统性的及时记录下来通过日记对以前的学习进行反思，并把学习遇到的问题清楚有条理的及时记录下来，但系统性不强通过日记对以前的学习进行反思，并把学习遇到的问题记录下来，但记录问题不及时，系统性差偶尔通过日记记录学习遇到问题日记记录及时对学习进行详细记录学习过程，并且在日记记录中清楚详细地记录自己已知的，未知的和想求的知识体系对学习进行详细记录学习过程，并且在日记记录中清楚地记录自己已知的、未知的和想求的知识系统，但不够详细对学习过程进行记录，能记录自己已知的、未知的和想求的知识系统偶尔进行日记记录自己的学习情况，不写出自己已知的、未知的和相求的知识系统日记回
16、顾能通过日记的记录不断进行回顾反思，并在学习近代化探索单元时遇到困难及时记录，并能与同学和教师进行讨论，寻找出解决问题的方法。我能通过日记的记录进行反思，把学习近代化探索单元时遇到困难的困难记录下来，但不能与同伴和老师交流讨论我能通过日记的记录进行回顾反思，把学习近代化探索单元时遇到困难的困难记录下来，但不能发现自己的不足不进行日记的回顾和反思日记评价量规表的使用说明：1、在学习近代化探索的过程中，对自己的学习过程进行记录，评标出自己的学习中的收获和遇到的问题。2、在学习近代化探索单元结束时，对自己的日记记录进行回顾和反思，并根据量规表进行等级评分，清楚知道自己存在的问题并加以改进。提高主学习
17、的能力。探究合作评价表 等级指标名称A（19至25分）B（12至18分）C（5至11分）D（0至4分）参与程度积极地参与近代化探索单元的学习，并且能有创造性和独特性地提出和解决问题参与近代化探索单元的学习，并且能有独特性地提出和解决问题参与近代化探索单元的学习，通过同伴的知道能提出和解决问题参与近代化探索单元的学习，但消极对待相互合作积极主动地参与到小组合作学习中，且不怕困难，勇于创新，能与小组成员相互合作，相互讨论，解决有关面积的难题参与到小组合作学习中，且不怕困难，勇于创新，能与小组成员相互合作，相互讨论，参与到小组合作学习中，且不怕困难，勇于创新，能与小组成员相互合作，解决一些面积问题有
18、时参与到小组合作学习中，能与小组成员相互合作，相互讨论，工作贡献我根据近代化探索这个单元主题，积极地参与小组讨论，给小组提供许多有效的信息，分享自己的想法，带领小组实现本单元的学习目标我根据近代化探索这个单元主题，参与小组讨论，在得到鼓励的情况下会给小组提供有效的信息，并分享自己的想法我根据近代化探索这个单元主题，参与小组讨论，再得到鼓励的情况下有时能给小组提供有效的面积信息不参与小组学习讨论或者从来不给小组提供面积学习的任何信息，不分享自己的想法合作量规表的使用说明：1、在学习近代化探索这一单元之前，先将学生分成几个小组协作完成近代化探索这一单元的数据和信息收集，并向他们公布上面的评价量规。
19、让学生明确学习目标，知道评价量规的方式，让他们有目的地学习，加强学生的团结合作意识。2、信息收集完成后，引导学生进行自我评价，老师和学生根据上面的评价量规表进行评价、打分，使学生直观地理解自己的合作学习情况，以促进教学和学习的后果。教学评价量规 等级指标名称4321资料查询在对”近代化探索”学习中,积极研究课题，认真实践并做好记录，做好实验报告。在对”近代化探索”学习中,能查阅资料，有进行实践活动，基本完成实验报告。在对”近代化探索”学习中,较少查阅资料，有时参与研究活动。在对”近代化探索”学习中,没有查阅资料，也没有参与研究活动。交流与合作在学习”近代化探索”过程中,在能主动与他人合作解决问
20、题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。在学习”近代化探索”过程中,各成员共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务。在学习”近代化探索”过程中,各成员很少进 行共同学习、研究，在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助同组同学完成 任务。在学习”近代化探索”过程中,各成员之间没 有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作，各做各的。创新技能在”近代化探索”实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。在”近代化探索”实践中能把收集到的资
21、料分类整理，但没能做到条理清 晰，逻辑性强。在”近代化探索”实践中能收集 到相关的资 料，但分类整 理能力较弱。在”近代化探索”实践中收集到 相关的资料较 少，分类整理 资料能力较弱。实践能力在对”近代化探索”学习中,在研究过程中体现新颖，独特，小组研究问题表现积极，灵活多样。在对”近代化探索”学习中,研究过程设计一般，能完成设计活动。在对”近代化探索”学习中,能基本完成设计和开展活动。在对”近代化探索”学习中,不能完成设计和开展活动。日记我能通过日记及时记录身边人的言行举止，为自己的写作积累素材，能不断对自己的学习进行反思，在学习中遇到困难能及时记录，并能与老师和同学进行讨论。我能通过日记及
22、时记录身边人的言行举止，为自己的写作积累素材，能不断对自己的学习进行反思，在学习中遇到困难未能及时记录，也未能与老师和同学进行讨论。我能通过日记记录身边人的言行举止，能对自己的学习情况进行记录，但很难进行反思。我只是通过日记记录身边人的言行举止。自我反思检查表评价内容等级分值A（12至16分）B(8至12分)C（4至8分）D（0至4分）学习近代化探索单元的热情度我能热情积极地参与到近代化探索单元的学习，并且具有创造性和独特性思维，提出面积问题我能参与到近代化探索单元的学习，并且具有创造性思维，提出面积问题我能参与近代化探索单元的学习，只能通过指导提出问题不参与近代化探索单元的学习或者参与学习单
23、消极对待收集近代化探索资料积极参与近代化探索相关的信息的收集，收集方法多样，内容齐全，详细记录积极参与近代化探索的收集，收集方法多样，内容齐全，详细记录能参与近代化探索的收集，内容不够齐全，收集方法单一，不详细记录，使用时会出错不参与收集，或只收集了少量相互合作在近代化探索单元学习中，善于提问，不怕困难勇于创新和进取，积极与小组互相合作讨论和解决问题的策略在近代化探索单元学习中，善于提问，不怕困难勇于进取，能与小组互相合作讨论和解决问题的策略在近代化探索单元学习中，能提出基本的问题，能与小组互相合作讨论和解决问题的策略在近代化探索单元学习中偶尔能提出问题，不参与小组合作。学习日记反思我能通过日
24、记的记录不断进行反思，并在学习近代化探索单元时遇到困难及时记录，并能与同学和教师进行讨论我能通过日记的记录进行反思，把学习近代化探索单元时遇到困难的困难记录下来，但记录不及时我能通过日记的记录进行反思，把学习近代化探索单元时遇到困难的困难记录下来，但不能发现自己的不足在学习近代化探索单元时不进行日记反思单元作品能独立构建面积知识网络结构图，系统性和知识联系性强，且得到老师和同学的好评我能在老师和同学的指导下构建面积知识网络结构图，系统性和知识联系性一般我在老师和同学的帮助下勉强能构建出面积知识网络结构图，但系统性和知识联系性差在老师和同学的帮助下，我还是不能构建出面积知识网络结构图问题解决策略
25、能积极地与小组解决有关面积的所有问题，并能为同学提供解决问题的有效策略能与小组解决有关面积的问题，并能向同学提供一些解决问题的策略有时能解决问题，为解决问提供一些建议不参与问题解决，不能提供解决问题的策略自我反思检查表的使用说明：在学习结束时，根据上面的检查表，反思自己在整个近代化探索单元学习的过程，知道自己的优点和不足之处，改进学习策略，为下一单元学习做好准备第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？1、
26、建立一个成长记录袋，将学生的各类评价数据、材料、学习日记、活动卡等积累起来，以便学生更好地反思自己的学习。 2、使用一个电子表来汇总每个学生的各类评价数据。使用一个纸质的表格记录我的观察和讨论会上讨论的内容，然后把这些数据填写到电子表格中。也让学生对写在纸上的自评和互评数据做出总结，以便更好在掌握21世纪技能。2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？我尽可能多地让学生保存电子版的评价数据。我让学生对写在纸上的自评和互评数据做出总结，这样既保存了原始数据，又能便捷地使用电子版数据总结，对他们很重要。我还想尝试让学生自己为自己建立一个学习成长小册子，记录自己成长的经历，时时回顾反思在学习。在教
27、育实践中，学生实际知识技能的提高以及行为的改进不是通过一两次考试就能衡量出来的。只有持续的关注学生各个时期的进步状况，评价才可能深入学生发展过程，所以，评价数据考查项目多元化，例如：学习态度、课堂纪律、课堂笔记 、考勤 、学习效果（成绩）。对学生的情况进行汇总，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，再针对性的进行跟踪、落实。对做得不到位的同学，给予重新组织并加以引导，以帮助学生对评价形成正确的认识。这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的
28、实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。我在确定教学目标后，以教学目标为依据制定评价表。根据教学目标的不同层次，我有针对制定了几个评价表：学情调查表日记、教学评价量规、反思。每一种评价表都是对教学目标的具体化，在学习过程中使用评价量规对学生的学习行为进行评价，这个评价过程本身就是一个实现教学目标的过程。在形成性评价中，我和学生在学习的每一个阶段都进行反思，看我们的行为是否偏离教学目标，如果出现偏离则及时纠正。第13步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？之前我们的评价计划比较简单、比较传统，主要是终结性评价，在学习一个单元结束之后采用测验的方式进行评价，在本单元学习后，我们开始采用形成性评价方式，而且评价方式从单一化走向多样化。在新的评价计划中，我们通过评价更好地达到了教学目标。
