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1、 三年级期中试卷讲评课教案课题期中测试卷讲评三维教学目标：知识与能力：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。过程与方法：通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。情感度价值观：引导学生理性看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点：1、查漏补缺，发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导教学难点：1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。教 学 过 程一、分析考试情况：1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生17人，110100之间的的学生有2人，10090的有
2、6人，9080有7人，8060有12人，其中两人不及格50分左右。全班最高分是105，最低分54。2、表扬优秀的学生：（17人）梁静文、卢艳阳、姜鑫宇、赵洋洋、徐悦、宋超、仲兆卓，马爽月等。表扬进步明显的学生(3人）：高建翔、程杨、张佳伟、教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。【教师从学生的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激励优秀学生找差距，更上一层楼。充分调动学生学习数学的兴趣、情感，激发学生的学习热情，增强他们的学习自信心。】师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一
3、下重点分析，以达到查漏补缺的目的。二、典型题型讲解1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。2、典型题型分析说明（一）填空题第1小题填上恰当的单位，有很多同学丢了分，分析原因是审题不清，对单位理解不透。第4小题“计算有余数的除法，（ ）一定比（ ）。”全班有很多同学出现错误，分析：此题考查学生对有余数的除法的掌握，由于学生爱混淆，总是弄不清它们的关系，所以错的很多。【在今后的教学，对于数的关系要透彻分析，要注意加强知识间的联系，培养学生良好的思维品质，为学生的后续学习打下良好的基础。】（二）第5小题“长方形是平行四边形，但平行四边形不是长方形”多数学生出错。分析：这是一道掌握概
4、念的题型，学生出错原因：一是因为审题不清，概念掌握不深，原因之二是平时的练习中学生接触不多，因此学生在不认真读题的基础上就很容易受思维定势的影响而把这道题判错了。【针对这样的问题，一要注意审题，在平时的教学中要注意培养学生良好的学习习惯，认真读题，达到眼脑并用；二要加强概念的分析多进行变式练习，以达到巩固知识、灵活解决问题的能力。】（三）选择题第2小题“长方形和正方形都是由四条（ ）围成的图形。A 线段 B 直线 C 射线 此题有很多学出错，分析错误原因，是学生对直线、线段、射线掌握的不是很好。【今后要注意加强概念教学和练习，使学生扎扎实实掌握基础知识。】（四）计算从整体上看整个计算（口算、笔
5、算）丢分不太严重，但是部分学生计算的带0的减法，往往由于0的借位而计算错误。【今后要注意此类计算的技能技巧的训练，培养学生灵活解题的能力。】（3）列式计算第1小题“从72里面减去多少个8的0？”分析：此题属于求平均数的应用题，但其解题关键是72里面含有几个8，部分同学没有弄懂清计算为减法。此题的讲解，让学生明确除法的含义，这样导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要加强计算的训练。第三小题“差和减数都是627，被减数是多少？”分析：此题学生对被减数和减数、差的关系不明确，以后要加强练习。（五）画一画：多数同学能够作对，但个别学生没有画图而丢分。分析：学生
6、审题不认真。（六）解决问题：第1、3、5小题出现了马虎，分析原因一是马虎，二是审题不认真。（七）挑战高分：全班只有5个同学做出来了，分析原因平时练得太少，要加强练习。三、课堂练习：出示相应的练习，让学生进行复习巩固。四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。教学反思：试题主要由填空、判断、选择、计算、解决问题五大部分题型构成。试题考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。通过试题反映出的问题来看，今后的教学，要加强以下几方面的教学工作：一、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。二、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。三、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。四、加强计算教学，培养学生计算能力。五、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。六、 加强学困生的辅导工作。总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生数学综合素质的提高有一定的益处。
