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1、初三语文第一学期期中质量分析 一、试卷分析整体分析：语文试卷满分120，外加卷面分5分。试题分四部分：积累与运用（20）；文言文（18）；现代文（32）；写作训练（50）。试题由字词到阅读、写作，考查学的知识面广，考查学生的读、写、思的能力为主要目的。试题由浅入深，由易到难，搭配得当。具体分析：第一题：积累与运用。考查知识点有：字音、字形、成语、句子、仿写、写作片断、古诗词默写。考查的题型：根据拼音写汉字和给汉字加拼音；用成语代用划线句子，即根据句意运用成语；分析语病并修改；仿续写句子；评价文学大师的语言运用；背诵默写中分直接默写和拓展运用型默写。第二题：文言文阅读理解。考查知识点有：古词赏析
2、、课内文言文阅读：实词解释、虚词解释、翻译句子、内容理解。课外文言文阅读：实词解释、解释句意、问题解答。题型：词的赏析只占2分，重点考查名句理解。课内文言文中的翻译是直译，而课外文言文中解释句意是译句子的意思而已。第三题：现代文阅读理解。课内现代文阅读：四字短语概括主要内容；自然环境对写主人公的作用。科普说明文的阅读：主要科学知识的理解；说明方法的判断，指说明哪个问题时主要采用的方法；给事物下定义、理解说明文字的主旨。文学作品的阅读：开头段中关键语句在文中的作用；提取信息理清文章的写作顺序、理解短语及代词的意义、虚写与实写的运用中虚写的效果。第四题：写作训练。命题作文：题中的“引文”所起作用是
3、：（1）激思（2）供选。我最好的朋友要写出真情实感，这是极为重要的一点，其次要注重语言、文章形式的新颖，有创新意识。二、成绩分析。1、基本情况分析：全年级参加人数为162人，96分以上的高分人数是8人，高分率为4.94；过72分的及格人数是96人，及格率为59.26；平均分是71.6；三率和为135.76。2、各题的得分情况分析。第一题：满分20分。平均分11.46；其中“语言运用”的4分题得分为1分；默写填写8分得分为7分。第二题：满分18分。平均得分是10.79。其中古诗词赏析平均得分1分，课外文言文阅读中解释实词0分。第三题：满分32分。平均得分为12.7。其中得分最少的当属文学作品的阅
4、读回答题。第四题：满分50分。平均得分为36.65。语文试卷卷面分为5分，但学生平均得分为2.41分。三、具体问题分析。积累与运用部分的考查，集中表现在运用方面失分厉害，尤其是语言运用的能力更差，评价一位文学大师，都有问题，有的同学居然评价生物学家达尔文，还有一大部分同学都在背诵某个作者的有关生平简历、作品等，总之都不能热情洋溢地去评价、赞颂一位文学大师的思想、精神品质。文言文阅读部分，古诗词赏析没按问的角度去答，而是一味地死记硬背。文言文阅读中，解释虚词有很大问题，不能准确理解虚词的多种用法。用最简洁的语言概括文意，主要是语言太啰嗦，一点也不简洁。课外文言文的阅读两个解词考了此类的活用和一词
5、多义，而学生都不理解。现代文的阅读中，课内5分题有对自然环境与人物的关系理解不到位的现象，回答时语病不少，表意不清。说明文的阅读，一是理解不准确，对“天文学家顾秋生”的话都没理解正确，其实这是一个说明文主旨的理解问题，这反映出学生读科普说明文的确太少。还有是对事物下定义句式没搞明白。文学作品的阅读，总体感悟能力差，对作品的思路、思想感情都不能准确把握；再就是仔细品味语言的习惯没养成，更谈不上方法、认识升华了；还有就是：学生不会从文中提取信息，也就不能准确回答问题了。四、采取的措施。1、针对学生语言运用能力的低弱，今后课堂教学中要加大语言运用能力的训练量，每节课必须有一次200字的即兴写作。2、
6、课堂上要注重学生的读和说的训练，读课文是上好一节课的前提，读的方法、要求要具体设计。多让学生说，针对同一个问题，让学生发散思维多说。3、加大课外阅读量，每一篇课内必须阅读一篇课外文章。4、对学生的学法指导要在课堂明确地、具体地落实。不能搞形式，不能只说不落实。5、针对阅读中存在的问题，也要教会学生答题的方法，如何解决针对文章提出的各种问题，一定要有具体的方法，避免让学生盲目地猜测，胡乱地回答。6、培优的工作要加大，没有本学科的出类拔萃的一部分优秀学生带头，那语文学习的气势也不会有的。7、帮扶后进生更为艰巨，不帮扶，他们会越学越差，越学越没兴趣。要为他们制定计划，不能要求过高过难，要从基本能力和基础知识入手。8、加大课堂改革的力度，彻底解放学生，让学动口、动手、动脑，充分调动学习积极性。9、提高课堂效率，要快节奏，要容量大，不拖拉。早完成课内任务，多搞实践活动。
