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1、塘沽县初中语文教学研讨会材料（一）初中语文构建高效课堂教学建议高效课堂继承我国传统教学优良传统，又努力消除其中部分不合理因素，全面体现新课程理念。何谓高效课堂？高校课堂是指通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，采用最优的教学方法，借助合理的教学手段，在单位时间内高效率、高质量的完成教学内容，促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是“三维目标”的协调发展。就其外延来说涵盖高效的课前精心准备、“自主、合作、探究”教学策略的课堂教学实施和教师课后的教学反思与研究来提高课堂教学效率。高效课堂，应实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。课堂教学，应以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、
2、协调、高效发展。高效课堂，学生的思考是积极的，行为是主动地，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。初中语文高效课堂的几点建议：一、教学目标。1、课堂教学目标要明确。每一堂课都要有具体、明确、切实、可行的教学目标，课堂上的一切活动都要紧紧围绕目标要求进行。2、教学目标既要有基本常规目标，还要充分发挥课文的特有价值，挖掘个性目标。3、课前预设好的目标在课堂教学中可根据学生学习实际灵活调整。4、 教学目标必须整合语文课程标准、教材编者意图、文本特点和学生实际等方面的信息综合确定。四个要素中，“学情”是关键。二、课程资源。1选择的课程资源，要符合学生的身心特点和发展需要。即教学资源要与学生的身
3、心发展水平相适应。2、选择教学资源，教材解读是教学资源选择的基础。准确把握教材、处理教材，既是教学能力的体现，又是高效课堂的前提。3、 针对我县经济文化薄弱，农村学校较多的状况，需要改变传统认识，树立新的课程理念。要认识到农村语文课程资源的丰富与独特性。三、教学策略。1、 要根据学科、教材、学生特点，对教学策略、教学设备等认真准备，周密安排，提高课堂教学效率。2、 要根据教学内容，密切联系学生实际，灵活选择各种不同的教学方法，最大限度的调动学生参与学习的积极性。3、 课堂教学要重视学法指导。积极引导学生在自主、合作、探究、体验、实践中学习，使学生在学习和掌握知识的过程中学会学习。四、教学过程。
4、1、课前要预习,这是至关重要的。鉴于现在课时很近，把所有的学习都放到课上完成，难以做到高效。教师有必要花大力气指导学生进行课前的预习,让学生掌握预习的基本方法。2、课前演讲激情趣。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。3、 多样导入引兴趣。以“激趣”为先导,调动学生积极性,是高效课堂的前提。4、放开手脚，让学生唱主角。重视学生学习方式的转变，关注学生“自主、合作、探究”学习，把培养学生“学会学习”、提高学生能力作为目标，优化教学环节，构建高效课堂。应重视教学过程中的生成因素，采用灵活机动的教学机制，针对学生学习过程中出现的问题随
5、机进行有效地指导、点播。5、结合学生实际，合理安排好学生的合作探究。探究的问题应该是“ 够一够，摸得着”的问题，难度适中，具有一定的思维含量。要注意摸索学生合作探究活动的机制，不断总结经验，不断完善做法。6、利用好教室四周的小黑板。让学生多上黑板，多展示交流，充分培养学生的动手动脑能力。五、作业要求。1、 学探的使用应与教学设计和课堂教学密切结合，在课堂上完成大部分内容。2、 其它作业的安排应符合县局督导评估中对作业种类及质量数量的要求。3、 教师要教育、督促学生按时、独立、认真完成作业。作业要整洁，书写认真，规范统一。六、板书要求。板书设计是课堂教学的重要环节，它不仅可以长时间地较为直观地向
6、学生传递信息，同时还具有一定的示范和审美功能。好的板书，必须要符合一定的原则，如书写规范、语言准确、层次分明、重点突出、布局合理、形式多样等。具体说来，在设计板书时要注意以下五点要求：准确性。精炼性。整体性。实用性。美观性。七、教学反思。如果说备课可以让课堂教学结构严谨、层次清晰、知识准确的话，那么，反思则会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程。通过反思，对备课的效果作出检验和评价，为进一步指导和改进教学设计乃至整个教学提供了丰富的资料依据。这样循环往复，螺旋上升，不断地把教学水平和教育质量提高到新的阶段。 塘沽县初中教研室 塘沽县初中语文课堂教学研讨会材料（二）初中语文九年级教学建议九
7、年级要依据课程标准、中考要求，构建高效课堂的要求，重点培养学生语文能力，提升语文素养。 一、明确进度：待添加的隐藏文字内容3本学期除去节假日，大约4个月的学习时间。按照中考复习安排的需要，本学期要完成九年级语文上、下两册的学习内容。期中考试前，完成九年级上册；期末考试前，完成九年级下册。二、做好计划：九年级上学期的教学时间紧、任务重的特点，决定了在教学活动中必须做到心中有数，计划性显得尤为重要。这就需要教师统揽本学期的两册教材，对各课的内容了于指掌，根据学习任务的多少，对教材内容进行整合，依据实际情况制定出科学的、合理的、可操作性强的学期教学计划。为了便于使用，教师要制定成日历表式，做到计划细
8、化，以指导于日后的具体教学活动。三、突出重点：面对繁重的教学任务，结合九年级的教材特点。九年级的教学要突出重点，适当兼顾中考因素，合理选择教学内容。如这些年的中考试题，不涉及现代诗歌和戏剧，在教学中，可简化处理。对于中考年年考的体裁，则多花气力。在重点内容的学习上，要保证学习时间。四、务求高效：九年级的课堂教学，更要遵循高效课堂的要求。要求教师要在45分钟内全面落实课程目标、高效地完成教学的各个环节，减少低效和无效环节，每一个教学和学习活动都要有目的性和有效性，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面确实发生积极的变化，促进学生发展，注重提高课堂的教学效率。其过程中要突出学生的主
9、体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去思考探究讨论、发表自己的观点。高效而富有活力的课堂，是教师的追求，也是九年级学生的追求。在课堂教学的要求上，我们希望九年级的课堂，是因高效而加分，而不是因低效而减分。我们希望是高涨的情绪，而不是低落的士气。五、习惯养成： 经过七八年级，学生养成了一些学习的好习惯，但到了九年级，却放松了要求，把好习惯丢掉了。九年级时间紧任务重的特点，很容易使学生产生懈怠的情绪，也容易使老师放松对学生的监控力度。而这对九年级语文教学来说，有很大的危害。一些值得重点关注的不良倾向有：1、 不注重积累了。学生读的少背的少，积累贫乏，语感较差。2、 课前语文活动不见了。学生缺少了一块自主展示的空间，同时也不利于和谐愉悦课堂气氛的营造。3、 学生上课不那么积极主动了。不爱动口，也不爱动手。不主动举手回答问题，也不积极参与合作探究和展示交流。这些都不利于学习活动高效的展开。不利于学生知识的掌握和能力的培养。4、 书写质量呈倒退之势。书写本的书写质量倒退了，其他作业的书写质量更差。有些同学把书法训练和平时作业当成两码事，老师也疏于管理。这种现象的危害最大。书写质量对语文试卷的影响非常大。多年来，我们县的期中期末题都有专门的卷面书写分值，就是想突出这方面的重要性。九年级的关键时期，不能把好传统给丢了。
