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1、 中心学校2014年秋季学期提质措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径，教师爱岗敬业是提高教学质量的关键。为全面提高教育教学质量，特提出以下措施：一、学校1、做好思想工作，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中检测后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家
2、长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。2、优化教育环境，营造良好育人氛围校园是学生学习和生活的小环境。学校教育目标的实现，很大程度上是学校创设的教育环境的结果。环境建设主要包括两个方面：一是硬环境，做到净化、美化、绿化，学生在舒适环境的熏陶下，他们的性格才会逐步得到优化，情趣才会逐步高雅，行为才会逐步文明，学习兴趣才会逐步高涨；二是软环境，指建设优良的校风、学风，建立和谐融洽的师生人际交往的心理环境。同时要创造学生有书读、有时间读、有地方读的条件，努力营造浓厚的读书氛围，以此丰富知识、开阔视野、储备词汇，提高学生的文化素质
3、和写作能力。3、加强业务培训，提高教师教学水平定期组织教师学习课标、学习教育教学新理念、学习教育教学经验文章、观看优质课案例等，以此进一步提高教师的教学水平。4、加强常规管理，向常规工作要效益认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，学校要认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。认真检查教师对学生作业的批改情况。学校定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。扎实开展上
4、公开课、观看教学案例、集体备课、经验交流等教研活动。加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。指导学生制定作息时间表（包括上课期间和周末两种）。5、制定工作目标，明确努力方向以春季学期期末考试学生成绩为基础，制定进位目标，并将目标落实到教师，学校要以此监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖惩的依据。6、建立激励机制，调动师生积极性继续完善绩效工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促
5、进教师积极工作。在学生方面，一是设置学习之星（或前几名）、进步之星等奖项；二是学校可给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校还应组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣；三是组织开展口算、演讲、征文（或作文）比赛等活动。7、坚持随堂听课，了解常态课情况学校领导坚持随堂听课制度，随时了解教师备课、课堂教学、作业设计、学生学习效果等情况。二、教师1、加强学习，提高教学技能。“学海无涯，教无止境”。只有不断充电，才能不断进步和成长，做一名学习型教师。一是积极参加上级和学校组织的学习培训；二是自觉利用业余时间钻研教材教法，学
6、习课标，阅读教学刊物，观看优质课案例等；三是坚持撰写教学反思、教学心得和经验文章；四是主动聆听同事的课，取长补短，共同提高。2、决战课堂，向40分钟要质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要充分发挥课堂的主渠道作用，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。 （1）.把功夫下在课前。一是精心备课。有条件的学校尽量使用现代化教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，提高课堂效率；二是要求学生课前作好上课准备。以此，提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，提高教学效率。（2）.把力量放在课内。改变课堂结构，达到讲、练、查结
7、合，知识点落实，体现精讲精练。教师每堂课必须遵守几点原则：.必须明确本堂课学生要达到的目标；.必须让学生积极参与教学活动；.必须当堂检查、反馈和巩固。数学课提倡每节课留出5至10分钟的时间检测当堂课知识掌握情况。（3）.把补困加在课前、课后。教师决不放弃一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：.开展“大手拉小手”活动，即班主任每学期必须帮扶有学习困难的学生，并建立学困生成长档案；任课教师必须对任课班中的学困生做到心中有底，教学时要多给以关注，保证其每堂课都有收获；教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导，提倡超前辅导，即讲新课之前先对后进生提前进
8、行辅导，降低新课的学习难度；经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。.开展“小手帮小手”活动，即班内优生和学困生结对子，同伴互相帮助、影响，共同提高。.从内因出发，引导各层次学生之间确立竞赛目标，并对竞赛胜出者给以奖励，从而调动学生的竞赛积极性，努力在各班级形成“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围。.重视错题订正。对于作业批改之后的错题，要引导学生及时修改。提倡学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把
9、本周自己做错的题目再做一遍，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，相信这样到期末，学生的错题就会越来越少。3、营造氛围，学生成绩整体提高。教室是学生学习的神圣殿堂，走进教室，就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。一是发挥墙壁作用。.在教室的墙壁上，可以设置各项活动、常规检查、学习竞赛的表格。这样明朗公开的表格式比赛，会让他们群集过去，一是看自己的成绩，二是观察谁这次不如他，他会在心里窃窃自喜，又有谁这次超过了他，他也会不服气，这种良性的竞争，很大程度上，将会刺激多数孩子争强好胜的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，时间长了就失去了信心，有些会变得自暴自弃，有些会无动于衷，依然我行我素。
10、所以，不要每次都将每个孩子的成绩公布出来，而是有选择，有针对性地公布各次小比赛、小测试的成绩。.墙壁上还可张贴孩子们大量的优秀笔记、习作。这样做，不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自己生活的作文，还能让孩子们感受成功的喜悦，享受同学们的赞美，培养自己的信心，热爱写作。二是树立学习典型。班上学习特认真的孩子，他们绝大多数都是班干，在学生的心目中占有一定的位置，所以，在班级中利用一切教育契机，充分展示他们的闪光点，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。差生有点滴的进步，比如：今天作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬。三是建立学习小组，分散薄弱生。一个班成绩的总体水
11、平，和薄弱生的成绩有很大关系，因此，可以把学习薄弱的学生分散到每个小组中，采取互帮互助、共同进步的方法。记录每个小组组建时每个人的成绩情况，每次检测后，看哪一组的进步最大。并且开班会让每个薄弱的学生谈谈自己在小组中受到哪些帮助，谁对他的帮助最大。四是组建“精英组”。为了给同学们一个发掘自己潜力的机会，让班里的学生自己报名加入这个组，所谓的精英并不是班级成绩最好的同学，要求是只要进了这个组必须能做到学习最认真，发言最积极，最能积极讨论问题，有疑必究，让“精英组”带动全班同学的学习热情。五是引进小组合作竞争制。为了营造良好的学习风气，让学生之间相互影响，合作学习。采用小组合作竞争制，将学生按座位分
12、成几个小组，每组由他们自己确定小组长，班主任定期对小组进行考核，对小组的考核有作业上交情况、晚自习纪律情况、午休时间到班学习情况、成绩进退情况。并把小组纳入评比奖励中，力求在学习上形成人人有人“抓”，人人有人帮的紧张氛围。4、作业布置和评改，倡导分层设计学生作业，改进作业布置方式，增强作业评改与反馈的时效性，注重针对性和有效性，讲究效益。培优扶困作业的设置要因材施教。低年级经常布置一些小练笔作业，中高年级倡导二次作文，提高学生习作水平。5、做好质量检测和分析工作。每单元（或组）内容结束后，及时检测学生学习情况，认真做好质量分析，及时研究改进教学的策略。6、定期召开家长会和走访学生家长。以召开家长和走访学生家长等形式经常与学生家长沟通与交流，取得家长的配合和支持，形成教育合力，实现对学生的共同管理，让家校共育成为教育引导学生成长、成才的有效途径。7、重视学生写作能力的培养建立班级图书角，多渠道筹集图书，让学生有书读，积极培养学生爱读书的习惯，指导学生读书的方法，丰富学生的知识，积累好词佳句，同时，继续加强日记、习作和每周随笔的布置、批改（或查阅），使学生在具有一定习作能力的同时积累语文素养，形成良好写作习惯。教育教学质量是学校安身立命之本、发展壮大之基。全面提高教育教学质量，任重道远。我们坚信，在全体教师的不懈努力下，我镇小学的教育教学质量一定会大放异彩。 中心学校二一四年九月九日
