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1、重庆大学城第二小学校学生数学学业水平评价量表( 201 -201 学年第 学期 )班级: 教师: 课堂观察和课余交流记录评价内容评价指标权重等级得分ABC学生学习状态学习兴趣与态度1喜欢:对数学学习表现出较浓的兴趣,对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心,在课堂中表现活跃。55432.自信:积极大胆举手发言,主动参与课堂活动。是否有解决数学问题的自信心。55433.坚持:对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,遇到困难能寻求帮助,能独立找到解决办法。5543学习行为与习惯4.倾听:在课堂上学会倾听,认真倾听老师的讲解,和同学的发言。注意力集中,善于倾听问题。回答问题时有针对性。55435.思
2、考:学习的过程中思维活跃,会分析问题,做到思路清晰、有序、完整。善于反思质疑。有创新思维。55436.练习:正确、独立完成、方法好,会寻求解决问题的方法、调整解题策略、形成初步技能。书写规范、漂亮。5543学习方法与能力7.自学:主动预习,有自主学习环节,体现知识形成过程,结论学生能自悟发现,55438. 表达:数学语言的准确性、完整性和条理性。课堂中积极交流、回答问题清晰。55439.交往:在课堂中积极讨论、交流,能根据教学内容自己提出问题,能对教师观点提出自己的见解。体现合作学习,互动积极。5543教师教学行为教学目标10根据实际确定“三维”目标,不唯教参,切合实际;教学目标、教学设计符合
3、学情与新课标理念。554312学生基本能达到预先目标,多数学生能够完成教学任务,不同层次的学生都有收获。5543教学方法13教学方法灵活并适合课型;能联系学生的生活经验解决学习中的疑难问题;能联系所学知识有拓展。554314.及时发现学习中的问题;教学中融入学法指导。554315问题的设置有启发性;学生个性化的表达得到鼓励;学生的错误及时巧妙地校正。5543教学过程16教学环节清晰;过渡巧妙自然。554317无浪费时间与无助于目标达成的教学行为;教学组织语言干净、有针对性。 554318能给学生充分的反思时间和空间,不拖堂。554319训练和作业要求合理、全面照顾学生个体差异。5543综合评价总分