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1、调研测试情况分析表 题号13.9得分率（）错因分析191.2部分学生对装片步骤不熟213.9对题目中“不透明”未重视388.9部分学生对于细胞结构概念不清436.1对于细胞壁支持和细胞膜保护起混淆586.1不知遗传物质在细胞质中683.3本题掌握较好，少部分学生选错777.8混淆分裂和发育883.3学生题目理解不清966.7少部分学生对组织部分知识了解不清1077.8细胞结构层次不熟1191.7本题掌握较好，少部分学生选错1294.4本题掌握较好，少部分学生选错1391.7不能准确读出花中结构1461.1不能分辨孢子植物1572.2对于植食性生活概念不熟1686.1部分学生分不清鱼的呼吸和喝水
2、1791.7没有根据提示分析做题1886.1部分学生对鸟类适应飞行特征没有完全掌握1977.8概念不熟2072.2少部分学生对蝗虫的结构理解不够2186.1蝉的结构的掌握不够2266.7家鸽的结构不清楚2369.4不能区分什么是恒温动物2475在调查土壤中生活特征的实验有所忘记2577.8一半的学生本题对课本知识掌握不牢固2658.3对于微生物的作用不能区分2772.2学生题意理解不清2877.8细胞的生存环境不了解2975对于细胞结构内不含有成形的细胞核不熟3055.6蘑菇属于菌类部分学生不能吃透3177.8没有根据提示分析做题3261.1娃娃鱼的类别搞错3372.2对于学名的概念混淆345
3、8.3检索表的结构的掌握不够3572.2主要概念不熟3611.1对于实验所出现的现象不能做出分析处理3757.1不能区分动物细胞核植物细胞的不同地方3875本题主要是学生错别字多3971.4部分学生计算错误4072对于昆虫的结构特征不熟4183植物类群不能区分教学反思 一转眼，一个学期就这样悄悄结束了，这次期末考试整体试卷较为灵活2个班均有90以上，一个班不及格的有8个，另一个有13个，翻看我教的班级的试卷，认真看了成绩分析。现反思如下：一、学生知识与能力方面的优势：1.基础知识特别是基础知识记忆、运用还可以，这类题复习的时候复习的很全面，所以即使选择题有一些超出大纲较难的提，选择题得分率很不
4、错。2.从材料分析题的层面看，绝大多数学生把握不够牢固，所以大体情况不如预想的理想（主要表现在答案不准）。3.学生把握课文内容不够好，虽然有些课本内容一再作为重点强调，但是只记了轮廓，到具体题上，1题没有变化，2题稍有变化就有点错位现象，可见还是不能将书本知识融会贯通。二、普遍存在的问题：1.学生发散题做得不好，看得出学生学东西不够灵活，老师教的方法始终不能灵活运用。2.存在问题最多的是材料题，可见学生有浮躁现象，往往了解了表面现象就不再深究，时间一长还不肯花时间复习，所以渐渐模糊，所以填得出答案，但是正确率不高。 3.部分学生还是心浮气燥，如按要求答题，有很多同学明明是会的，但确出现答错题，少答题，答题不全的现象。4我自认为对于工作的态度还是可以的，最主要的是由于我的教学方法有所欠缺。我想如果要改变这样的现状，就要花时间去思考，去琢磨，多学多问。相信在以后就算有更重的任务给我，我也会去做好。总之，在以后的教学中,我们既要抓基础知识掌握的提升，又要抓平时的积累;既要抓新授，又要抓复习。我要善于去思考，去创造，让学生学得快，学得开心。无管困难多大，只有多想办法，加强训练，夯实基础，才能真地提高教学素质。 阅卷后，填写好调研测试情况分析的电子稿，并将发送至二楼教导处桌面文件夹“期末测试分析汇总”中。
