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1、学习中心/函授站_ 合肥学习中心 姓 名 王永康 学 号 7048121201001 西安电子科技大学网络与继续教育学院2012学年下学期网络教育导论期末考试试题（综合大作业）题号一二三四总分题分25252525得分考试说明：1、大作业于2012年12月21日下发，2013年1月12日交回；2、考试必须独立完成，如发现抄袭、雷同均按零分计；3、答案须手写完成，要求字迹工整、卷面干净。一、什么是现代远程教育？（8分）它的突出特点是什么？（8分）为什么说它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段？（9分）答：（1）现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代
2、人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。（2）突出特点：1、真正不受空间和时间的限制；2、受教育对象扩展到全社会；3、有更丰富的教学资源供受教育者选用；待添加的隐藏文字内容24、教学形式由原来的以教为主变为以学为主。5、以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。（3）在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越
3、来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。1、现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。 2、接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。二、简述网络教育中的课程学习流程（10分）及学习方式（15分）。答：（1）主要功能模块：直接授课系统、课件制作中心、网络教育信息中心、学生点播学习系统、BBS答疑系统
4、、校外学习中心及教学过程监控系统等。（2）西电网院学习平台让我充分利用好课余时间，在工作之余坚持按时上课，按质按量的完成作业，并且利用西电网院学习平台在线上进行了网络学习。它使我在不断的学习中进步。我在网络学习中，归纳了三点学习方式：即“自学”、“互学”和“问学”。1、自学。生活中我利用业余时间在西电网院学习平台在线上收看浏媒体，下载课件。通过学习浏媒体，我把老师所讲的课程中重点、难点和要掌握的知识做好收看笔记。利用顺义电大在线平台，我在图书馆中找寻了大量的学习资料，对我平日的自主学习起到了重要的作用。2、互学。在网络环境下，我与同学之间通过顺义电大在线的课程讨论区，或在建立的“QQ群”上，与
5、同学互发电子邮件，进行研究每门课程的分析讨论题。3、问学。通过在西电网院在线进行BBS答疑系统，与辅导老师直接讨论问题，积极向老师请教自己不懂的地方，能有效的帮助自己的学习质量。通过以上三点学习方式，我认为利用网络搜集信息资料的方法，提高我们的学习积极性、自觉性和自主性，得到了学习的乐趣。通过上网，我对每门课程的学习知识理解更为深刻，提高了自己的分析处理能力和独立思考能力。我积极参加网上学习，增强了同学之间的交流、交往和沟通的机会，培养了我与同学之间的团队精神。使我在工作中更为自觉、主动、热心帮助他人。三、什么是协作学习？（8分）协作学习由哪些基本要素组成？（8分）指出个体学习、协作学习、与团
6、队学习之间的关系。（9分）答：（1）协作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。（2）协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。 1协作小组，协作学习模式的基本组成部分，将直接影响到协作学习的效果。 2成员，是指学习者，按照一定的策略分派到各协作小组中。3辅
7、导教师，协作学习的组织、学习者对学习目标的实现效率、协作学习的效果等都可以得到有效控制和保证。 4协作学习环境，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。（3）网络对学生的不利影响, 势必影响协作学习的开展和取得良好的成效。为了有效地利用网络，我们需要作出一定的努力去排除这些不利的影响。1、强化学生的元认知意识，简而言之就是对认知的认知。其实质是人的自我监控。老师在平时的教学中要努力提高学生的元认知能力，提高学生的自我控制能力，避免迷失在网络中。2、根据学生的反应不断修正教学策略，选择便于发挥学生主动性、发挥个人特性并适于成员间讨论交流的课题。有意识地培养学生自主学习能力、协作
8、能力,并且给予适当的指导。培养学生对学习进程的监控, 使学生成为学习的主人, 尊重他们在学习中的主体性地位; 在反馈评价阶段, 要求学生先对自己进行评价、总结与反思找出自己的错误进行修正。坚持导向性原则和激励性原则, 尽量使用鼓励性语言, 增强学生的自我效能感体现开放性, 鼓励学生创新和标新立异；注重量评与质评相结合, 相互评价和自我评价为主的方式。这样能激发学生的学习热情, 并能在学生互评中得到各方面的提高。3、提高学生信息的搜集能力和选择能力、组织能力。4、倡导网络文明、网络道德，建立一个文明、道德的互联网, 是一个社会精神文明的体现, 能够给学生带来一个安全、文明的网络环境，在学校中学校
9、要加强对学校网络的管理力度。四、1、简述因特网上教育资源的特点（10分）答： （1）信息形式的多样性。 （2）信息获取的便捷性。 （3）信息的共享性。 （4）信息的时效性。 （5）信息的交互性。 （6）内容的丰富性。2、“我们淹没在网络数据资料（data）的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”。阐述上述现象产生的原因以及解决的策略。（15分）答： 造成上述问题的原因应该是网络上的信息资源异常丰富，学生面对大量的信息，要分清哪些是他需要的，哪些不是他需要的，要做到取其精华，去其糟粕并不是一件非常人员的事情，问题的关键在于如何有效掌握信息获取的方法，并灵活地运用这些工具进行学习。信息来自四面八方。而且传播速度很快，能够熟悉地在网络上获取信息，使用信息，就必须要求学生具备一定的信息素养，否则，就很难保证学生在网络上利用各种信息资源进行高效地学习，而且可能还会适得其反。
