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1、2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。本大题共20个小题，每小题1分，共20分)1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属（ D ） A胆汁质 B粘液质 C抑郁质 D多血质2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫（ B ） A能力 B性格 C气质 D习惯3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新
2、知识意义的过程。这种学习理论被称为（ B ） A人本主义 B建构主义 C行为主义 D认知学派4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为（ B ） A从众 B社会懈怠作用 C模仿 D社会促进作用5、有一种动机理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为（ C ） A自我实现理论 B归因理论 C期望理论 D成就动机理论6、群体中占优势的言论与意见称为（ D ） A规范 B凝聚性 C群体气氛 D舆论7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（ A ） A科尔伯格 B皮亚杰 C斯金纳 D巴甫洛夫
3、8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（ A ） A记忆术 B联想 C替换 D系统化9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过( B ) A80 B130 C100 D9510、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的( C ) A自我认识 B自我调节 C自我体验 D自我控制11、教育心理学研究的对象是( D ) A教师的教学 B教师的教育 C学生的学习 D学生学习与教师教育12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是( A ) A尝试错误说 B社会学习理论 C发现学习理论 D掌
4、握学习理论13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为( ) A皮格马利翁效应 B“自己人”效应 C威信效应 D“名片”效应14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为( C ) A意志 B动机 C气质 D能力15、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为( ) A定势作用 B迁移 C变式 D功能固着16、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( C ) A实物直观 B言语直观 C模象直观 D想象直观17、在教
5、学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A变式 B比较 C概括 D抽象18、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫( B ) A比较性组织者 B先行组织者 C认知结构 D固定点19、精神分析学派心理学的著名代表人物是( ) A马斯洛 B布鲁纳 C弗洛伊德 D布卢姆20、区分短时记忆与长时记忆的时间标志是( D ) A25秒 B30秒C2分钟 D1分钟二、填空题(请把答案填写在题中横
6、线上。本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1、学习者对自己认知(过程及其结果)的认知，称为 元认知 。 2、根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为 瞬时记忆 、短时记忆和长时记忆三个系统。 3、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和 心理自我 等方面。 4、一个人的性格特征，主要表现在性格的 态度 特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。 5、在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的 差异律 。 6、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为
7、。 7、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和 言语量表 两个分量表构成。 8、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和 等几个阶段。 9、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、 的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。 10、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程 先快后慢 的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。 11、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、 和转化与稳定等几个阶段。 12、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的 心理健康教育和针对心理潜能开发
8、而进行的发展性心理健康教育两大类。 13、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和 效果律 三大学习规律。 14、一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为 正迁移 。 15、解题过程一般包括 审题 、课题归类、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。 16、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由 认知的内驱力 、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 17、揭示动机强度与学习效率之问关系的定律是 耶尔克斯-道德森 。 18、需要层次理论的提出者是 马斯洛 。 19、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和 避免失败 的倾向。 20、学习者为有效地
9、达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为 学习策略 。三、简答题(本大题共5小题，每小题8分，共40分。)l、简述教师教学的三种水平。2、在教学中如何促进学生的学习迁移?3、大学生常见的心理矛盾有哪些?4、简述学生品德形成的基本过程。5、著名心理学家加德纳提出的“多元智力”包含哪些内容?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1、结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。参考答案：一、单项选择题：1、D 2、B 3、B 4、B 5、C 6、D 7、A 8、A 9、B 10、C 11、D
10、12、A 13、C 14、C 15、D 16、C17、A 18、B 19、C 20、D二、填空题：1、元认知 2、瞬时记忆 3、心理自我 4、态度 5、差异律 6、社会助长作用 7、言语量表 8、应用9、技能 10、先快后慢 11、统一 12、障碍性(矫正性)13、效果律 14、正迁移 15、审题 16、认知的内驱力17、耶尔克斯道德森定律 18、马斯洛 19、避免失败 20、学习策略2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题1分，共10分)1教育心理学研
11、究的对象是( ) A教师教学 B教师教育 C学生学习 D学生学习与教师教育2精神分析学派心理学家的著名代表是( ) A弗洛伊德 B布鲁纳 C马斯洛 D布卢姆3当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( ) A准备律 B练习律 C效果律 D动机律4发现学习理论的提出者是( ) A苛勒 B加涅 C奥苏伯尔 D布鲁纳5在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( ) A实物直观 B模象直观 C言语直观 D想象直观6在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，
12、这在心理学中称为( ) A变式 B比较C概括 D抽象7某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属( ) A胆汁质 B粘液质 C抑郁质 D多血质8个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( ) A凝聚力 B从众 C社会助长作用 D士气9心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( ) A科尔伯格 B皮亚杰 C斯金纳 D巴甫洛夫10根据学习的结果探寻导致结果成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是( ) A维纳 B斯金纳 C阿特金森 D皮亚杰二、判断题(对的打，错的打。本大
13、题共10小题，每小题1分，共10分)1过度学习的程度越高，记忆效果越好。( )2德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先慢后快的基本趋势。( )3一般认为，条件反射形成后如果得不到强化就会消退，这种消退是一次完成的。( )4心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征，反映了一个人的气质。( )5区分短时记忆与长时记忆的时间标志是10分钟。( )6在动作技能的形成过程中，通常表现为动觉控制的增强和视觉控制的减弱。( )7心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机三种类型。( )8有人在场或多人一起学习或工作，既可能出现增质或
14、增量，也可能出现减质或减量的情况。( )9世界卫生组织所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方面。( )10如果一个人的智商达到100，则可以认为这个人的智力非常优秀。( )三、简答题(本大题共10小题，每小题6分，共60分)1简述大学生心理健康的标准。P2172简述“最近发展区理论”的基本内容。P6-73简述学生学习动机水平与学习效率之间的关系。P56-574简述影响解决问题的主要心理因素。P133-1355简述人际吸引的主要因素。P2066简述性格结构的特征。P2607简述感知规律。P73-748简述品德形成的基本过程。P157-1619简述建构主义学习理论的基本观点。P44
15、-4510简述促进学生学习迁移的主要措施。P123-124四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1试述加德纳提出的“多元智力”的基本内容及其教育意义。P2482教师威信对教育效果有重要的影响，这对我们教师从事教育工作有何启示? P12-13（特别说明：本试卷所注页码为2002年版教材）参考答案：一、单项选择题1、D 2、A 3、C 4、D 5、B 6、A 7、A 8、B 9、A 10、A二、判断题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、2005年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案
16、，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题1分，共10分)1个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫( ) A能力 B性格 C气质 D习惯2有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为( ) A人本主义 B建构主义 C. 行为主义 D认知学派3“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为( ) A从众 B社会懈怠作用 C模仿 D社会促进作用4心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是( ) A科尔伯格 B皮亚杰 C斯金
17、纳 D巴甫洛夫5将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为( ) A记忆术 B联想 C替换 D系统化6如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过( ) A80 B130C. 100 D. 957教育心理学研究的对象是( ) A教师的教学 B教师的教育 C学生的学习 D学生学习与教师教育8教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是( ) A尝试错误说 B社会学习理论 C发现学习理论 D掌握学习理论9一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为( ) A意志 B动机 C气质 D能力lO先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它
18、是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫 ( ) A比较性组织者 B先行组织者 c认知结构 D固定点二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) l、学习者对自己认知(过程及其结果)的认知，称为 。 2、一个人的性格特征，主要表现在性格的 特征、理智特征、情绪特征和意 志特征四个方面。 3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这 种现象称为 。 4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作 量表和 两个分量表构成。 5、知识的学习过程一般经历知识学习的
19、准备、知识的感知、理解、保持、迁移和 等几个阶段。 6、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、 的学习、能力的 学习和道德品质或行为规范的学习四大类。 7、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程 的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。 8、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的 心理健康教育和针对心理潜能 开发而进行的发展性心理健康教育两大类。 9、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和 三大学习规律。10、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由 、自我提高的内驱力和 附属的内驱力三个方面构成。三、简答题(本大题共10小题，每小题6分
20、，共60分)1简述教师教学的三种水平。P172教学如何促进学生的学习迁移? P1293简述大学生常见的心理矛盾。 P2314简述学生品德形成的基本过程。 P171-1755著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些内容? P2636简述耶尔克斯一一道德森定律的基本内容。 P547简述大学生学习的基本特点。 P278简述感知规律在教学中的应用。 P729简述创造性(力)与智力的关系。 P139lO简述影响解决问题的主要心理因素。 P142-144四、论述题(本大题共2小题，每小题10分,共20分)1结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。 P63-672、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容。
21、P33-35（特别说明：本试卷所注页码为2006年版教材）参考答案：一、单项选择题1、B 2、B 3、B 4、A 5、A 6、B 7、D 8、A 9、C 10、B二、填空题1、元认知2、态度3、社会助长作用4、言语量表5、应用6、技能7、先快后慢8、矫治性9、效果律10、认知内驱力2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷(A卷)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分)1教育心理学研究的对象是 A教师的教学心理学规律 B教师的教育心理学规律 C学生的学习心理学规律 D学生学习与教师教育心
22、理学规律2有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为 A人本主义 B建构主义 C行为主义 D认知学派3某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属 A胆汁质 B粘液质 C抑郁质 D多血质4群体中占优势的言论与意见称为 A规范 B凝聚性 C群体气氛 D舆论5将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为 A记忆术 B联想 C替换 D系统化6个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感
23、等，属于自我意识中的 A自我认识 B自我调节 C自我体验 D自我控制7个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为 A定势作用 B迁移 C变式 D功能固着8在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 A实物直观 B言语直观 C模象直观 D想象直观9在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 A变式 B比较 C概括 D抽象10先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材
24、料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫 A比较性组织者 B先行组织者C认知结构 D固定点二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) l、根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为 、短时记忆和长时记忆三个系统。 2、一个人的性格特征，主要表现在性格的 特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。 3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为 。 4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和 两个分量表构成。 5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁
25、移和 等几个阶段。 6、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、 和转化与稳定等几个阶段。 7、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和 三大学习规律。 8、解题过程一般包括 、课题归类、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。 9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由 、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 10、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为 。三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识控制逐步增强。 2心理学家阿特金森将个体的成就
26、动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。 3道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设具体的道德情境加以培养。 4动机的期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。 5根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。 6区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。 7心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。 8“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作用。 9在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色
27、色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。 10从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1简述知识应用的基本过程。P882简述影响问题解决的主要心理因素。P1421443简述人际吸引的主要因素。P2174简述班杜拉社会学习理论的基本内容。P1685简述认识自我的基本方法。P196198五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1结合自己学习与教学的实例阐明激发学生学习动机的主要措施。P63672试述加德纳多元智力理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。
28、P263264（特别说明：本试卷所注页码为2006年版教材）参考答案：一、单项选择题1、D 2、B 3、D 4、D 5、A 6、C 7、D 8、C 9、A 10、B二、填空题1、瞬时记忆2、态度3、社会助长作用4、言语量表5、应用6、统一7、效果律8、审题9、认知内驱力10、学习策略三、判断题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、2008年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷（A）题号一二三四五总分合分人得分得 分评分人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）1、老师对
29、学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的C A、准备律 B、练习律C、效果律 D、动机律2、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 B A、抽象 B、变式C、概括 D、比较3、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为 AA、言语直观 B、模象直观C、实物直观 D、想象直观4、教育心理学是研究学校教育情景中下列哪方面基本心理规律的科学 C A、教师教学 B、教师教育C、学生学习与教师教育 D、学生学习5
30、、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这种策略在记忆心理学中被称为 A A、记忆术 B、联想C、替换 D、系统化6、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为 C A、社会自我 B、理想自我C、投射自我 D、镜中自我7、群体中占优势的言论与意见称为 B A、舆论 B、规范C、群体气氛 D、凝聚性8、心理学家经过实验研究表明：教师如何能对学生热情相待，给予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为 B A、“自己人”效应 B、罗森塔尔效应C、威信效应 D、好感效应9、人们在真实的或臆想的群体的压力下，放弃
31、自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫 D A、服从 B、模仿C、感染 D、从众10、班杜拉社会学习理论认为，导致学习者产生社会学习或模仿学习最重要的因素及其作用机制是 D A、观察 B、模仿C、强化 D、替代强化得 分评分人二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和_ 元认知监控_三个主要方面。2、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和_道德行为_等心理成分。3、心理学家奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_附属的内驱力_三个方面构成。4、在记忆某些材
32、料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的做法被称为_组块_。5、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和_自动化阶段_等几个阶段。6、人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、_情绪过程_和意志过程三个方面。7、有人在场或多人一起学习或工作，可以增质或增量，这种现象被称为_社会助长作用_。8、根据教师掌握教育理论和教育技术的程度、教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教育水平分为尝试式、因循式和_策略式教学_三种教育水平。9、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的_发展性_心
33、理健康教育。10、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和_心理自我_等方面。得 分评分人三、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的增强和动觉控制的减弱。 F 2、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，也叫保持曲线，表明遗忘进程的基本趋势是先慢后快。 F 3、如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。 F 4、当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降低。 T 5、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情景加以培养。
34、T 6、品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。 F 7、认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组块。 72 T8、学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移法的实质。 T9、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习只会产生消极作用。 F 10、根据美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）的观点，流动智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 T 得 分评分人四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1、简述创造性（力）与智力的关系。低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性也可能有低创造性；低创造性的智商水平任意；高创造性必须有高于一般水平的智商。2、简述“最近发展区理论”。维果茨基将学生的发展
