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1、音乐课教学中的幽默摘要：教师幽默是一种很美的教学艺术形式，改变原有的单纯接受式学习方式，如果能从呆板、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用幽默，发挥学生主动性的“自主、探究、合作”式的学习方式，课才会上的活泼，充满艺术魅力。作为一名音乐教师，我们不能小看幽默在音乐课中的作用，它能充分调动学生的积极性和兴趣，打动人的情感，在愉悦宽松的气氛中接受丰富知识，对我们完成教学起着催化剂的作用。才能真正体现它的美。关键词：幽默 兴趣 语言艺术实行新的学习方式，是新课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的“自主、探究、合作”式的学习方式，是课程改革的中心任务。目
2、前，体验式、合作式、沙龙式等学习方式，正在逐步成为新课程的亮点，丰富了新课程的内涵。因为音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。所以幽默在音乐教学中虽不是流水，但却是浪花。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默对音乐起作用吗？回答是肯定的。有，而且有很大的作用。幽默是一种很美的教学艺术形式，具有能够引发喜悦，带来欢乐的特性。有人曾形象地说：“没有幽默感的语言是一篇公文，没有幽默感的人是一尊雕像，没有幽默感的家庭是一间旅店”同样的道理，没有幽默感的教师也自然不可想象的。作为一名音乐教师，如果能从
3、呆板、空洞地说教中摆脱出来，恰当地运用幽默，课才会上得生动活泼，充满艺术魅力。一、缩短师生距离，融洽双边关系幽默的话语，好比一座桥梁，可缩短师生间的距离，填平沟壑，融洽双边关系。如我到三合中学上第一堂音乐课时，我与学生完全陌生的，在情感上也是一片空白。为了缩小师生间的距离，我首先自我作了这番“自我推销”，“我的名字叫夏季的第二个月(学生很惊讶：怎么起了这样一个稀奇古怪的名字？)夏季的第二个月者，仲夏也。（学生恍然大悟，大笑起来：原来如此！）音乐课就由金老师给同学们上课，愿合作愉快！”学生听完，报以热烈的掌声。短短的几句话，一下子把师生关系拉近了许多，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他
4、们的喜怒哀乐，并让幽默的话语去触动他们的心弦。好像我们本来就是朝夕相处的老朋友。课堂上教与学的配合很默契，效果自然也不错。二、活跃课堂气氛，增强教学引力幽默能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而进入主动的学习情景中。如我在欣赏鳟鱼这课时，由于学生刚在球场打完球回来，有几个同学昏昏欲睡。为了提起学生兴趣，我先给他们讲了这样两个笑话：第一、有一天，一位姓郑的学生在作业本上将自己的名字错写成了“关”。“你的郑怎么没有耳朵？”女教师责问。“被我妈拉掉了！”学生回答说。第二、汤姆：为什么医生和护士都戴口罩？彼得：目的就是如果有人出了错，没有人知道是谁干的。然后我接
5、着说：“在我们现实生活中，有没有类似现象发生呢？可爱的鳟鱼如何被冷酷无情的渔夫捕获呢？我本来认为捕鱼是很有魅力的，谁知在座的当中就有不为捕鱼诱惑者，依然打他们的瞌睡。”这种幽默使全班的学生都笑了，那些学生也被笑声惊醒，这样学生一下来了精神，思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。三、评判是非曲直，领悟深刻哲理教学幽默是课堂教学的亮点，幽默的语言能成为课堂教学活力的催化剂，激发学生的兴趣和学习动机。用幽默来评判是非曲直，在笑声中擦亮人们的眼睛，含不尽之意于言外，使人在愉悦的氛围中领悟道理，增长智慧。能正确面对困难和挫折，使学生个性品质得到优化。如在欣赏贝多芬第九交响曲（命运交响曲）（第一乐章
6、）时，我针对班上的一名产生辍学念头的学生，讲述了这样一则幽默的故事：一位骑自行车运动员参加吉尼斯大赛。当他骑了三分之二的路程时觉得太累了，再也坚持不下去了。于是他又按原来的路骑了回来。然后，我问学生：“这位骑自行车运动员是坚持骑过去的路程远，还是返回来的路程远？我们在学习中是否也经常犯这样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要取得成功，必须要有锲而不舍、挫而不折的精神。同时，我重点强调这部伟大作品是贝多芬在双目失聪时创作的，使学生更深刻地体会到此曲是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。四、弥补教学失误，摆脱尴尬境地在教学中，教师可以通过精心准备尽量减少教学失误，但绝对不发生错误
7、是不可能的。此时，利用幽默来弥补，不失为一种很好的方法。如在上故乡的亲人这一首歌曲时，由于口误我把课题中的“亲人”说成了“情人”。很多学生提出异议。我这时才猛然醒悟，立即改正过来了。然后又借题发挥说：“同学们刚才的提示，使我想到了一个故事：有一位老师带着学生去神庙学习礼仪。老师三拜九叩；老师焚香，出庙时，老师不小心踩到一块西瓜皮上摔了一跤。学生们纷纷把脚踩在西瓜皮上摔了一跤。”学生听后哈哈大笑。笑声之余，我接着说：“老师也有犯错的时候，我们的同学能够大胆指出，说明不唯上、下唯师，豪爽、前卫、勇于进取，这正是我们新一代青少年必须具备的素质。”这样不仅改正了错误，而且还表扬和鼓励了学生。五、指出缺
8、点错误，进行批评教育批评要想达到效果，就必须与人为善，讲求方式，方法和语言艺术。有时候，一句巧妙的幽默言辞胜过许多句平谈的空洞说教。如在欣赏红色娘子军一课时，二位学生因犯错误受到班主任的处罚，就把不满的情绪带到音乐课堂，故意捣乱纪录。我根据教学内容的需要和这二名学生的实际情况，讲述了这样一则幽默故事：一位农夫牵着一头小毛驴，走在临渊的山间小道上。农夫怕小毛驴跌下悬崖，就小心翼翼地拉着，想让他靠近山壁的一侧通过。哪知小毛驴很倔，偏不听农夫的使唤。农夫越拉，它就越是把身体挪向悬崖。其结果可想而知了小毛驴跌下悬崖。农夫探头深谷中望了望说：“这回你赢了！”然后，我进一步点拨说：“真正的自由不是不受任何
9、限制的放任，自由和纪律是统一的，就象芭蕾舞剧红色娘子军中的南霸天家的女奴吴清华，她加入红色娘子军以后，为了歼灭南霸天，洪常清装扮成华侨巨商带他深入南府，由于吴清华擅自开枪，过早地暴露了战斗信号，致使南霸天逃脱。吴清华在党的教育下觉悟不断提高，在解放椰林寨的战斗中，击毙了南霸天。吴清华成为优秀指挥员。”这二位同学惭愧地低下了头。我知道是这个小小的幽默故事打动了他们。学生对此曲的感受和认识加深了，我的目的也达到了。总而言之，在课堂教学中，我们不能小看幽默在音乐课中的作用，它能够充分调动学生的积极主动参与音乐活动，化单调为丰富，变沉闷为轻松；化呆板为活泼，变陈旧为鲜活，让学生亲身经历、体验到音乐学习过程中的策略与方法，从而提高课堂效率。能使学生如乘春风，真正体会到学习音乐的乐趣，爱上音乐，学好音乐，在愉悦宽松的教学气氛中接受营养丰富的知识，做到“寓教于乐”。对我们完成教学起着催化剂的作用，愿更多的教师把幽默艺术引入课堂教学，以充分发挥幽默在教学园地里神奇的教育功能。参考文献：【1】张克尧：中国素质教育文集中国国际广播出版社【2】王德清：中国教育学刊 2005年07期【3】洪谨宜：浅议音乐教师的课堂语言艺术 中小学音乐教育 【4】吴 斌：中国音乐教育 人民音乐出版社
