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1、音乐课之源动力兴趣摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是学生学习的前提和基础。那么教师如何在教学过程中激发和培养学生对音乐的兴趣呢？用教师的语言、形象生动的课件以及精美的教具、律动、美术、开展创编等手段来激发学生学习的兴趣，创设一个愉快、轻松、温馨的学习环境，让学生乐于学习，在乐中学、学中乐。关键词：兴趣、教师语言、教具、律动、美术、创编正文：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是学生学习的前提和基础。新课程标准也提出：将激发和培养学生的学习兴趣和爱好，关注并参与音乐活动，树立终身学习音乐的愿望，把学生的音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目
2、标。小学生学习的动力直接来自兴趣。激发和培养学生学习音乐的兴趣，是进行音乐审美教学的先决条件。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”那么教师如何在教学过程中激发和培养学生对音乐的兴趣呢？一、用教师的语言激发学生的兴趣苏霍姆林斯基说过：“你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的”。精妙的语言导入是引人入胜的引子，不仅可以营造良好氛围，还可以引导学生更快地进入音乐的特定情境中，牢牢吸引住他们的注意力，使之产生新奇感，起到激发兴趣的作用。例如，我在上三年级草原上这一课时，出示课件一望无际的大草原，“瞧，咱们来到了内蒙古碧绿的大草原上，站在软软的地
3、毯上，你想说些什么呢？”简简单单的一句话，就激起了学生的兴趣，勾起了学生表达的欲望。然后出示课件欣赏草原景色聆听草原上，“今天就让我们走进内蒙古，去领略大草原辽阔的景色。”这时候我发现学生早已沉浸在草原里了，已经被那浓浓的草原气息给包围了。平时我在教学中采用例如“让我们的小音乐家XX来表演，大家欢迎！”“让小歌唱家XX来演唱一曲！”“请这位识谱高手给大家介绍下！”等等这些生动幽默的语言来刺激学生，吸引他们的注意力，激发他们学习音乐、参与音乐活动中来的兴趣。从一堂堂的实践课上，应证了教师形象生动、富有亲和力的美的语言能有效地激发学生的兴趣，达到良好的教学效果。二、以形象生动的课件以及精美的教具激
4、发学生的兴趣小学生具有好奇心强、求知欲旺的心理特点。他们对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物容易产生兴奋。例如：我在一年级音的强弱教学中，我制作了一个美丽的课件，让学生聆听猫和老虎的叫声来感受对比音的强弱。当我出示可爱的小猫和老虎的图片时，所有学生的注意力马上集中到了课件上，再让他们聆听对比他们的声音，即使是平时最不听话、最调皮、注意力最不集中的学生都能参与到学习中来。这让我震撼无比。再如我在去年教学大比武中，抽到四年级的小纸船的梦这一课。当时是在实验小学借班上课，学生不熟悉，如何上好这一课呢？我想重要的是如何激发学生的兴趣，抓住孩子的注意力。所以我连夜设计制作了60只漂亮的小纸船，准备第二天
5、上课前把这一只只小纸船当做礼物送给学生。当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地叫了起来。孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，让我非常欣慰，此刻我知道我已经深深的抓住了他们的心。小小的纸船不仅激发了学生的兴趣，而且让整堂课师生活动轻松愉快。课堂中学生对我这位初次合作的老师配合的相当之好，所有的孩子都在尽情地享受着这堂课。我深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣。三、以律动来激发学生的兴趣由于低年级儿童活泼好动、喜欢模仿并善于模仿。他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以表现，边唱边动边欣赏，
6、这符合儿童表达情感的特点。对活泼好动，感情外露的儿童来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。我们知道，当音乐刺激儿童听觉，并且在他们心灵产生共鸣时，他们便会不由自主地动起来，这样的律动是他们内心感受音乐的深化和升华。例如我在上二年级我的家在日喀则时，组织教学这一环节我让学生学着跳藏族简单的舞蹈动作踏着音乐的节奏进入教室，顿时让全班学生沉浸在藏族这个少数民族的欢快的节日里，激发了他们浓厚的学习兴趣，也为这节课创设了一个活泼轻松的课堂气氛，同时也为学习这首藏族儿歌我的家在日喀则做好了铺垫。再如，我在教学二年级的跳起舞时，我亲自穿上藏族的演出服装，学生那一双双小眼睛顿时被我漂亮的服装给吸引了，向我
7、投来羡慕的目光。接着我跳起藏族舞蹈，学生兴奋极了，有的随着音乐拍起手来，有的也跃跃欲试想来跳一跳看着孩子们的种种表现，我真切地感受到孩子们学习藏族舞蹈的兴趣和欲望已经激起来了，这个环节的设计成功了。马上进入下一个环节让孩子们学习藏族舞蹈动作，孩子们学习的热情非常高、表现欲望也很强烈。这时候我让孩子们自由创编舞蹈动作，再进行上台表演，把整个课堂气氛推向高潮。动听的乐曲，优美的舞姿，使得课堂上其乐融融，我能感受到孩子们学习的兴趣已经达到了高潮。四、以美术来刺激学生的兴趣法国作家罗曼罗兰所说：“各种艺术经常相互印象，侵入相近的艺术领域，有时音乐会变成绘画，有时绘画会变成音乐。”音乐是听觉的艺术，是声
8、音的艺术，美术是视觉的艺术，但它们之间是相辅相成、不可分割的。新课程标准在课程内容上也是强调在分科基础上的综合，音乐课的每一个单元，都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术。在教学中，我喜欢用形式多样的绘画来开拓学生的兴趣。在学唱大鹿时，当学生熟悉旋律后，我问孩子们“你觉得大鹿透过窗子往外瞧时应该是怎样的表情？”“小兔敲门的时候呢？”“猎人呢？”等他们回答完以后就让他们拿出彩色画笔画一画，选自己喜欢的小动物画，画出当时的神情。学生马上来了兴趣，个个兴致勃勃地参与动手、动脑把它画好。看着一幅幅美丽的画面，我把他们挂到黑板上，让孩子们用自己的歌声把歌曲的情绪唱出来。我
9、从他们的歌声和眼神中，看出来他们在愉悦地学习着歌曲，表达着歌曲。从这里我真切地感受到各科是相通的，美术和音乐是相辅相成的，两者都是用美向学生进行审美教育的重要手段，都是用形象反映一定社会生活，二者应该结合起来。五、开展创编激发学生的兴趣音乐新课程标准提倡让孩子们进行各种形式的创编，这样不仅能激发学生的兴趣，而且能培养学生的合作意识和创新能力。例如我在教学完小雨沙沙这首歌后，让孩子们分小组创编舞蹈动作，比一比哪一组创编的舞蹈动作最美。我随机参与到各个小组当中一方面加以指导，一方面可以提高学生创编的兴趣。他们兴致勃勃地在大胆地创编动作。真出乎我的意料，一年级小朋友他们的创造潜能发挥得真是淋漓尽致。
10、让他们表演了，看着孩子们踏着音乐的节奏翩翩起舞，那种认真劲儿和活泼劲儿可爱极了。每个小组编排的舞蹈都各具新异，表演也很到位，我马上给他们给予高度的肯定和表扬。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈，不仅培养了学生之间的合作能力和创新能力，更能提高学生们对音乐的兴趣。再如，我在学完我的家在日喀则这首歌曲以后，让学生小组合作创编歌词，同学们各个大显身手，教室里气氛非常的热烈。看到孩子们一个个在热烈地讨论，我感到非常欣慰，同时也深深地感受到想象创编符合孩子们表现欲望强的特点，能非常好地培养学生对音乐的兴趣，也会让孩子们树立终身学习音乐的愿望。总而言之，小学音乐教学的成功关键在于激发和培养学生学习音乐的兴趣。古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”我们作为一名教师，就要以培养学生的兴趣来引爆学生心灵的火种。当然，音乐兴趣的培养也不是一朝一夕的事，需要我们长期的探索与实践。只要善于运用种种手段，激发学生学习的兴趣，创造一个愉快温馨的学习环境，就能收到良好的教学效果，达到提高教学质量的目的。参考文献：1、国家教育部制订小学音乐课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社 2001年7月2、朱慕菊 走进新课程 北京师范大学出版社 2002年5月3、赵洪啸 吴斌与金亚文先生解读新音乐课程标准专栏
