《初中美术《千姿百态的水》单元教学设计以及思维导图.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中美术《千姿百态的水》单元教学设计以及思维导图.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、千姿百态的水适用年级七年级所需时间课内共用3课时，每周1课时，课外一课时主题单元学习概述千姿百态的水是湘版七年级下册第五单元内容，属于造型表现学习领域。本单元分析：本课属于“造型 表现”学习领域，以赏析表现水的艺术作品切入，让学生体会作品的文化内涵，感受艺术与生活关联极其艺术价值。让学生在自主、合作、探究中发现实际事物在具体环境中有趣的形态，找到不同知识之间的关联，发展结合实践能力，创制性地解决问题，为思维提供丰富营养；通过学习活动，体会美术的学习特征，形成基本的美术素养。学生对于水非常的熟悉有很好的生活体验，但是从水的形态中获得艺术创作的灵感，这个过程是比较抽象比较难把握的。通过本节课的学习
2、学生能够受到启发，可以根据水的多种形态创作作品。本单元的重难点：通过对水的欣赏和了解，抓住水的动势，用立体方式表现水的作品。本单元专题划分与联系：本单元分为三个课题，专题一 通过对观察水在具体环境下有趣的形态，抓住水在某个特定的点下的动势，用线条的方式将这种“势”表现出来;专题二 用特定的材料纸质材料表现立体抽象的水，完成从平面到立体、从具象到抽象的转换。专题三 收集多种材料，由材料展开对水的理解和想想，制作出立体抽象的水。专题与专题之间是环环相扣的关系，线条表现水势是基础， 通过对线条的运用，进行理解和归纳表现“势”的相关规律，专题二的制作方法中将用到这种规律，专题三作为一个思维的拓展，激发
3、学生的兴趣。本单元主要通过学生多看多做多思考，积累一定量的素材和材料，然后通过加工变为自己的东西，对学生来说，应该是比较容易上手的。本单元的学习方式：实验式教学法，通过模拟水在特定环境下表现的动势启发学生思考、联想、想象，激发学生的表现欲。预期学习成果：每位学生应该都能设计出一到两幅好的作业，能够亲自动手去模拟水的一种形态，其表现为立体作品，并且能够应用到生活中。比如水滴或者云朵的灯，瀑布流水的座椅等等。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、能够积极主动地参与实验活动，学会归纳、概括自己的感受。2、尝试组织线条表现水的形态，大胆进行创意表现。3、能够掌握立体型的制作方法，并将其表
4、现出水的动势。4、能够收集尽可能丰富的材料，并将其进行分解和重构。过程与方法：1、 了解水在特定环境下表现出来的动势，抓住一个特定的瞬间，学会组织线条将其描绘。2、 学会制作立体型的基本方法，能够用语言组织自己的构思，并将草稿画出来。3、 学会对材料的运用，用综合材料进行对水抽象的形体创作。情感态度与价值观：1、 感悟水的形态美并从中获得艺术创作的灵感。2、 能够将设计作品制作精细，应用到生活中去。对应课标熟练运用线条，提高造型能力；学会运用立体型的制作方法，掌握设计理念，能够将设计理念扎实的落实到作品创作中去；发展艺术感知能力，从生活中寻找美。主题单元问题设计1、在用线条表现点、线、面的过程
5、中应该注意哪些规律？2、立体型制作方法有哪些？什么是设计理念？如何将设计理念落实到创作中去？3、怎样才能让设计的作品更具有艺术魅力？专题划分专题一：用线条表现动感的水 （ 一 课时）专题二：单一材料的立体水制作 （ 一 课时）专题三：多种材料的立体水制作 （ 二 课时）其中，专题二 作为研究性学习专题一用线条表现水所需课时课内需要一课时，课外需要一课时收集材料专题学习目标 1、能够积极主动地参与实验活动，学会归纳、概括自己的感受。2、尝试组织线条表现水的形态美，大胆进行创意表现。3、掌握具象和抽象表现的方法。专题问题设计1、 通过收集的材料和模拟实验，请用语言描述水的动势？2、 欣赏关于水的作
6、品，分析、总结画面中的构图以及线条的运用？3、 如何用线条表现水的动势？应该注意点、线、面的哪些变化规律？所需教学环境和教学资源1、 使用与图片内容相应的音响资料，如海涛声、滴水声、雨声等等，帮助学生进行联想，更为完整地感受形态美感。2、 借助学校化学实验室和生物实验室，观察水流的形态，水的喷、洒、滴、坠等等微型的水动势学习活动设计活动一：导课激趣1、看课件，倾听水的声音，描述你所听到的水的形态？它的形状？你能联想到什么？。 2、根据课前预习，出示最喜欢的水的照片，说一说你为什么喜欢？活动二：认知探究1、模拟水的动势，仔细观察， 用语言或者课后用文字来描述你实验过程中水在某个特定的时间最吸引你
7、的动势，它是怎样运动的，有什么规律?2、若是用线条将自己认为最美的水的形态画出来，能想到什么样的线条？3、欣赏两幅艺术家的作品，说一说在作品中的构图？线条的运用？4、小练习 尝试改变画面的构图或者线条的运用，看一下对于水的动势有什么样的变化？5、用线条表现水的动势应注意哪些因素? 总结：点的疏密大小、线的方向质感、面的黑白灰布局活动四：尝试练习1、 教师展示2、 学生练习参照水的动态图片，选择一种喜欢的形态运用合适和简略的线条进行表现。活动四：展示评价1、当学生的作业画完之后，将完成的作业摆到投影到大屏幕，让学生口头表述自己的收获2、请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？3、让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。活动五：拓展延伸我们除了可以把水用线条的方式表现，能不能用立体的方式制作？一起看一看不同种类的是纸质材料，由它们你可以想到那种水动势？这将是我们下节课要学习的内容，请同学们下课后分组准备不同的纸质材料 评价要点1、 你有没有认真的观察模拟实验？2、 你能否描述出水在特定环境下的一种动势3、 你的线条是否流畅，有没有注意所学习到的因素？4、 画面的构图是否表达了你的意图？5、 有没有发现其他同学的好？他的作品好在哪里？
