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1、本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：如何提高学生在音乐课堂上的积极能动性指 导 老 师 ： 学 生 姓 名 ： 学 号 ：44481012530001院 系 ：网络教育学院专 业 ：音乐学（师范）写 作 批 次 ： 2011秋01批次原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期： 年 月 日目 录摘要 IAbstract 引言(导言绪论)一、当今中学音乐课堂的教学现状 1
2、 (一) 家长对音乐认识不够 1 (二) 学校领导不重视，课程设置缺乏保障 1(三) 传统的音乐教学方法陈旧 1(四) 传统的音乐教学方法陈旧1 二、培养学生在音乐课的积极能动性的方法 2(一) 转变思想，提高认识 2(二) 提高学生在音乐课堂上的兴趣 21消除学生的恐惧害羞心理2 2营造民主教学氛围，使学生积极参与到课堂的教学中3 3在游戏中加强学生的技能技巧训练3 4有效利用网络技术，使学生了解音乐文化45、具有特色的山歌教学，使音乐教学贴近学生生活4(三) 有效整合教材，提高学生学习的主动性5 1重组教材、丰富教学内容5 2选一些学生喜欢的通俗音乐5 3让学生动起来5三、注意总结经验，不
3、断完善 5参考文献 7致谢词 8 摘要中学音乐教学任务就是要充分挖掘中学生的音乐天性和习乐潜能，促进学生综合素质的提高。而在传统的音乐教学中，教师满堂灌，教师教学方式单一，学生不知道该学什么，该怎么去学，从而导致学习的积极能动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。作为中学音乐教师，如何运用有效的教学法，诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得音乐知识和提高音乐学习的积极能动性就显得特别重要。而课堂教学上和谐师生关系，面向全体学生并注重个性发展，运用适当的教学方法，并创设良好的音乐环境，营造广阔的音乐空间，开放教学评价，可以使学生积极参与音乐活动，以发展学生的音乐
4、兴趣与爱好，提高学生在音乐课堂上的积极能动性。关键词：兴趣 民主 学生 积极能动性IAbstractThe middle school music teaching task is to fully exploit the students music nature and practice potential, improve the comprehensive quality of students. While in traditional music teaching, teachers spoon-fed, single teaching method, students dont
5、know what to learn, how to learn, which leads to the learning enthusiasm is contused, decreased interest in learning, not in the classroom teaching students to play the main role. As a music teacher of middle school, how to use effective teaching method, students interest in learning, so that they c
6、an in a pleasant environment to get the music knowledge and enhance music learning enthusiasm is very important. But the classroom teaching on the harmonious relationship between teachers and students, for all students and pay attention to character development, use of appropriate teaching methods,
7、and create a good music environment, and create a broad music space, open teaching evaluation, so that students can actively participate in music activities, to develop the students musical interests and hobbies, to students in the music class actively initiative.Key words：Interest Democracy Student
8、 Positive initiativeII如何提高学生在音乐课堂上的积极能动性导言苏联教育家霍姆林斯基说过：“学生带着一种高涨激动的情趣从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感到自己的智慧力量，体验创造欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。音乐是人生中不可或缺的重要精神食粮，如果学生有兴趣的学习，不仅能使他们全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。然而在应试教育占主导的中学教育，音乐没有受到应有的重视，很多学生只把音乐课当作休闲课，有时候音乐课只上到一半，大部分学生已经游离于课堂，或聊天，或看小说，或做其它科的作业，即使老师热情再高，也独掌难鸣，难以提高
9、学生的音乐素质。因此，转变学生的思想，使学生学习音乐由被动变主动，提高学生在音乐课堂上的积极能动性，是音乐新课程改革的重要目标。一、当今中学音乐课堂的教学现状（一）家长对音乐认识不够 受传统意识的影响，很多家长对音乐的认识还不够，总认为学音乐就是学唱戏，这是没出息的表现，还是“学好数理化，走遍天下都不怕”。还有些家长，怕孩子学音乐了学坏，整天想着娱乐，影响学习成绩的提高，所以一味地排斥音乐，对音乐认识不够。（二）学校领导不重视，课程设置缺乏保障受应试教育的影响，社会或教育行政部门评价一所中学的好坏主要是看它中考或高考的情况，中考或高考的重点率也是评价校长能力高低的一个标准，因此，很多中学校长只
10、抓升学率，评价老师也全看中考、高考的升学情况。而音乐这门与升学无关紧要的课程，学校自然不会放在眼里，课时也就无法按教学大纲开足，有的学校在七年级或高一级开一下，其他年级根本没有开，连没周一个课时都难以保证。即使功课表上开了也是临时改为自习、机动课，经常为主科让路，美其名曰，是为了提高学校教育质量和升学率。还有很多中学，没有专业的音乐老师，有些是经过一两个月的培训而就教起音乐，或是根本没有培训，由班主任兼任，师资力量得不到保障。（三）传统的音乐教学方法陈旧大部分教师习惯于过去的传统教法，习惯把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在音乐教学上，教师为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味
11、地强求学生进行枯燥的技能练习，不厌其烦地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品等。这种把学生当作教学活动课题的做法，极大地损伤了学生的积极能动性，影响了学生个性的发展。（四）学生对音乐课缺乏正确的思想中学生活泼开朗，天真烂漫，在语文、数学课堂很难将他们的天性释放，于是音乐课成了他们展示自我、尽情歌唱、享受快乐的天堂，所以学生基本上都十分喜欢音乐课。但是学生对音乐课的重视程度不够，认识不正确。有的学生是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有的学生是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师经常为课堂纪律发愁，如果课堂气氛“太活”，又学生则趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不
12、符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。 1二、培养学生在音乐课的积极能动性的方法（一）转变思想，提高认识首先要充分认识到发展音乐教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人们的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。法国作家雨果曾说过： “开启人类智慧有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。”我国的孔夫子早在乐记中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说。可见，古人尚知道音乐艺术对于陶冶人们思想情操的特殊作用，我们更应该认识到音乐对于培养人、塑造人的重要意义。其次要认识到发展音乐艺术教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的
13、一个突破口和切入点。中国古代就提倡礼乐治国，所谓礼，即指行为规范，乐就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主观的自我修养，如面壁独思、扪心自省等，还必须通过教育和外界的影响去实现。把行为规范和艺术的陶冶结合起来，这是中国教育的一种传统。如果我们放弃了音乐艺术教育，就等于放弃了这种传统。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。” 因此，音乐学科的教育工作者在教学过程中，除了传授音乐基础知识外，还要在扩展学生视野，提高音乐品味，端正审美理念，陶冶情操，磨练学生品质等方面，解放思想，跟紧形势，克服困难，创造条件
14、，努力把农村中学中的音乐课教学推向前进。（二）提高学生在音乐课堂上的兴趣1.消除学生的恐惧害羞心理我发现初中生虽然在年龄上和心理上有所成熟，但是他们对音乐的兴趣并没有因为这些因素而有所减弱，只不过他们不愿、不敢把这种感受表现出来。很多同学在座位上动动、唱唱、做游戏，运用自如，基本上能够做到师生互动、生生互动，一旦请他们单独上台表演却变得羞羞答答，你推我让，有时我指名用命令的口吻要求能够表演好的学生上台展示，也是费了好大功夫才能“请”上来，就算上了台也是低着头，以最快的速度完成任务，迅速下台，有时把小脸憋得通红的，真是又好气又好笑啊！此时，师生之间就容易发生微妙的变化，教师又生气又无奈，学生却连
15、老师都不敢多看一眼，生怕目光相对被老师选中上台表演。对此，作为教师应该和颜悦色地来鼓励学生，让他们放下面子，放大胆子，增强自信。当他（她）上台表演后，不论好与坏，都应该及时地表扬他（她）、肯定他（她），并善意地提几点不足的地方，并帮助他（她）做得更好。我想：如果学生能够得到老师的鼓励与肯定，一定会信心倍增。有了自信，也是迈向成功的关键一步。有些学生课堂参与的积极性很高，但每次回答问题或上台表演都文不对题，凭自己感觉乱说乱演一通，引起哄堂大笑。对于这类学生，教师首先想到的就是“忍”这个字。忍一忍，平息心中的怒火，调整一下心情，然后抿嘴一笑，对这位同学说：“老师很佩服你的胆量，我真的是自叹不如啊！
16、那就请你帮一个忙，带动全班同学一起表演好吗？”我想，当这位学生看到老师真诚的目光，一定会欣然接受这个任务的。这样做既没有伤害这位学生的自尊心和自信心，又发挥了他积极主动的作用，活跃了课堂气氛，何乐而不为呢？当学生消除恐惧、害羞的心理，敢于在课堂上，在老师和众多同学面前表现自己的话，他（她）们一定会 2很满足，会感受到音乐带给他们的快乐！2.营造民主教学氛围，使学生积极参与到课堂的教学中 人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”营造和谐民主的教学氛围，是引导学生主动参与教学的重要条件。创造力最能发挥的条件是民主要相信学生的潜力是无穷的，它们往往能在民主的气氛中迸发出不可估
17、量的能力，甚至能启发教师找到教育学的捷径。如：我班的同学根据教师提出的问题，不仅用明确和简洁的方法为同学讲解，而且为教师的教学从学生角度提供了很好的思路，可谓一举二得。营造民主和谐的教学氛围做法有：（）给学生以自由。即在教学中，教师不能牵着学生鼻子走，不能硬性将学生思维纳入自己思维轨道，应千方百计创造条件让学生大胆怀疑、大胆猜测，敢于发表不同意见。（）讲求民主教学作风。即在教学过程中要安排学生质疑问题的环节。鼓励说出自己的不解，以加强教学的针对性；要允许学生发表不同意见甚至提出节外生枝的问题，允许学生发言不正确，允许学生给老师指出缺点错误，讨论问题，师生平等。（）提倡融洽的师生关系。即师生间要
18、互相尊重、互相学习，形成融洽和谐氛围。教师不能绷着面孔，不苟言笑，或高高在上，要态度和蔼可亲，微笑面对学生，保持适度的幽默。只有这样，学生才不会有压抑感，才会敢于表达自己的意见和想法。这也是教师职业道德、修养的体现，学生也会潜移默化的学会尊重自己尊重别人。尊其师信其道是也。在此基础上教师的精讲更切实有效。（4）精讲：它包括三个方面：一是教材重点；二是必须剖析的难点；三是知识之间的内在联系以及规律性。总之，精讲就是根据教学目标，学生实际水平，把教材的最基本的知识、方法有分析有综合地教给学生，特别是注重培养学生的思维能力及创新意识，以收到事半功倍的效果。3.在游戏中加强学生的技能技巧训练。 技能技
19、巧的训练比较单调，枯燥，如果能在轻松、愉快的游戏中进行将会获得事半功倍的良好效果。技能技巧训练包括：声乐技巧、听音技巧、视唱练耳、节奏训练、音乐短句训练。这就要求教师把这几个方面有机结合起来，培养学生独立识谱能力，发展听觉能力；增强节奏感及音乐总体感觉，让学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。 在音乐教材中，节奏是一首歌曲的支干，如果节奏掌握不好，那将无法感受到优美的旋律，领悟不到歌曲的内涵。所以必须从低年级简单的节奏训练入手，由浅入深地进行练习。例如：四分音符与八分音符的节奏练习。教师采用走与跑的对比练习进行，走用“ 表示；跑用“ 表示。教师让学生用双脚走和跑亲身感受这两个不同的节奏，一走
20、、一跑正好是二倍的关系。也就是四分音符和八分音符。教师时常交换节奏训练学生的节奏感，用生活中的一些声音节奏来打比方，如火车行进，轮船鸣笛声、鸡鸭的叫声等。学生在愉快的游戏中学到了知识。 音乐知识具有枯燥、难记、易忘的特点，所以我们教师必须根据中学生好奇心强，善于模仿，求知欲强烈的年龄特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。先将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据种种音乐知识的不同特点，编制一系列的小故事，顺口溜，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。如：顿音记号可编顺口溜：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。这样学生就可以记住了。再如：四分音符X时：在奇妙的音乐王国
21、里，3一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来，大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一拍一拍的唱着单调的音走了。小伙伴们给她编了一段顺口溜：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个叉，唱一拍哈哈笑。”这样学生能记住四分音符一个X，时值一拍。4.有效利用网络技术，使学生了解音乐文化随着互联网技术的迅猛发展给音乐教学也带来了新的发展契机。学生在课堂上面对的不再是一支粉笔，一块黑板，一架钢琴，一台录音乐，而是一个信息资源极为丰富、视野极为宽广、古今中外、包罗万象、应有尽有，且界面友好的，形象直观的交互式学习环境。利用网络进行音乐教学的方式是一种自助式的
22、，无边界的教学模式，更重要的是让学生掌握了研究性学习，资料搜集的手段，并培养了学生的自主学习的意识和辨证的分析问题的思维方式。例如：教师在上电影音乐这个专题时，就让学生到网上去查找相关的资料，观看了两部电影，一部是国内的英雄，一部是美国的泰坦尼克号，让学生根据自己观看后的体验以及网上所查资料写一篇文章电影音乐在影片中的作用。多媒体这一高新技术，以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生更快更好地掌握学习内容。一堂好的多媒体辅助教学课，既是学习，也是娱乐，既传授了知识技能，也培养了情操、个性。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相
23、关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料事先编辑在电脑内，需要时轻点鼠标便能自如调用，免去了悬挂、倒录音带的麻烦，而且资料大多是声音加图像，动与静结合，更方便学生理解，从中增长更多的见识。如教唱采茶舞曲时，先播放浙江歌舞团演出的同名舞蹈，让学生了解作者的生平经历，和创作的时代背景，进而理解歌词含义。以精美的音像资料给学生营造一个“春天里，满眼碧绿的茶山上，穿红戴绿的姑娘们正在娴熟地采茶，不时地传来一阵阵银铃般的笑声”的气氛，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏热闹的采茶场面，还可以欣赏经过艺术升华的舞蹈节目。
24、强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时，也大大地激发了他们的学习兴趣。5、具有特色的山歌教学，使音乐教学贴近学生生活我所在梅州是最大的客家人聚集地，客家人的祖先把中原的深远文化带到了现在的客家地区，并和当地的文化很好的融合在一起，形成了现在的客家文化，客家山歌就是客家文化中的其中之一，适当选取一些具有时代信息的客家山歌作为教材，贴近学生的生活，可以最大程度的激起学生的兴趣，如：客家山歌中最为常见的五句板，五句板的歌词，一般是五句为一段，每句七个字，几乎每句都押同声韵或者相近韵，唱出来显得平顺
25、，朗朗上口，学生易学，易创作；二是贴近生活，音乐不仅是一门课程、一门知识，更是一门艺术，是几乎在人们生活的每一天都能接触到的艺术。因此，教师应与学生一起,都作为课程开发与设计的主体去制定教学内容，使学生在课堂中接触到他们喜爱、熟悉的生活中的音乐，在已有知识的基础上激发起他们新的求知欲，增强他们对新事物的好奇心。如：在民歌这一章节的教学中，以“生活中的民歌”这一特点为切入口，让学生寻找生活中的客家山歌，将表现本地区人民的生产劳动方式、生活习俗习4惯以及人文环境、建筑风格等特点的山歌进行比较，找出其中的联系，并加以评论,然后再采取相同的方法由图画或片断等形式辐射到其他一些具有典型地理、人文特征，民
26、歌风格迥异的地区，如茉莉花、小白菜、孟姜女等词同而曲不同的民歌来进行比较，让学生到日常中去找寻与音乐要素相同的生活原型。使学生在生活中也能进行音乐欣赏的再学习，将审美的兴趣培养成真正地从课堂走向生活。这也正是做到了新课标所要求的那样：教师不仅是课程的执行者，同时也是课程开发者。（三）有效整合教材，提高学生学习的主动性 1.重组教材、丰富教学内容 许多同学一提到要上音乐课，就感到十分痛苦，原因是因为他们对音乐根本没兴趣，那么如何才能激发学生学习音乐的兴趣呢？笔者认为，首先教师对现有的教材进行适当的重组。开学第一节课，我就把学生较熟悉的第3单元的意大利民歌部分内容提上来先讲，同时掺杂一些不同国家的
27、民歌。如：在欣赏意大利民歌时，可以把美国民歌和中国民歌结合起来上，使学生了解民歌特性，了解不同国家的音乐风格。这样才能使他们不觉得枯燥乏味，慢慢喜欢音乐课，慢慢接受古典音乐作品和经典音乐作品。 2.选一些学生喜欢的通俗音乐以前我们都把通俗音乐一棍子打死，统统排除在校园之外，随着时代的发展和思想的解放，也有不少积极、健康的内容，如大家熟悉的东方之珠、壮志在我胸等，更有的主旋律内容也用通俗音乐写成：如五星红旗、中国人等把爱国主义同大家喜爱的通俗音乐结合了起来，大受学生喜爱。一方面，教师可以以这些歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式“投其所好”，继而培养学习兴趣，另一方面，在学习的过程中，一些音乐记
28、号的名称、作用也较好地得到了落实，歌曲的处理能力也必定得到了提高。另外，一些新生的纯通俗音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧，通过老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学习积极性自然就得到了激发。3.让学生动起来俗话说：“人有两件宝，双手和大脑。”双手和大脑的重要性可见一斑。在音乐课堂教学中，如果只让学生动口不动手，学生的个性、特点是发挥不出来的。因此，让学生动起来，可以活跃课堂气氛，让学生更好的开动脑筋，多想、多练。这样，才能更好地适应现代化社会的需要。在音乐课堂教学中，每次跟歌曲录音演唱时，我都会用手打拍子，以便学生更好地掌握节奏。同时我也发现，
29、好多学生都在模仿我的动作。对此，我没有进行制止，而是加以鼓励，并规范了自己的指挥手势。因为我觉得善于模仿是孩子们的天性，他感兴趣才会这样做，既然感兴趣，又为什么要制止呢？而且我发现，就是通过这一个小小的指挥动作，孩子们的乐感提高了不少。虽然课堂秩序被打乱，但孩子们精神振奋，情绪高涨，主观能动性得到了充分发挥。三、注意总结经验，不断完善课上完了，效果如何？学生在课堂上的表现怎样？所备的课和撰写的教案有哪些利弊？教学完这节课后，我们的想法或感悟是什么？得与失是什么？它对于教师总结教学经验，揣摩教学方法，提高学生的学习兴趣都大有益处。所以我们在教学实践中，通过课堂教学中发现的问题，修改了现行的备课方
30、式，如初三5时间紧任务重，比较适合模块教学设计。而课后及时进行的反思，改进了教学思路，提高了教育教学质量，及时记录了教案实践情况、教学创新的火花，记录了课堂教学遗漏及问题的处理、教学效果等。总之，提高课堂效率应在正确的教学思想指导下，运用多种教学模式，以学生的兴趣为基础，方法为主导， 让学生主动参与到教学活动中来，唤起主体意识，积极发挥他们的主观能动性，培养实践能力，开发学生智力、培养创新能力，切实提高课堂教学效益，真正使课堂变成学生积极、主动发展的天地。待添加的隐藏文字内容36参考文献1郁文武、谢嘉幸音乐教育与教学法M北京：高等教育出版社，2006-10-1，2035.2曹理.音乐学科教育学
31、.北京：首都师范大学出版社M. 2011-7-13，50162页.3. 孙希忠.发挥学生学习主体性 提高学生学习主动性J. 教育实践与研究.2010年第5期4.郑淡宜.如何培养学生的音乐兴趣与爱好J. 中国教育探索学刊.2011年第5期.5. 吴浪花.激发学生音乐兴趣的教学方式. 基础教育研究 2011年第12期7致谢词 本论文写作过程中得到陈老师的悉心指导。陈老师多次指导我写作的进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陈老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽时间只有几个月，却给以终生受益无穷之道。在此谨向陈老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。8
