高中音乐课爵士乐教案南部之子不知为何.doc

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1、 高中音乐课爵士乐教案南部之子不知为何 教学内容：1. 欣赏：南部之子 不知为何 2. 知识： 迪克西兰爵士乐 自由爵士乐 3拓展与探究： 教学目标：欣赏两首爵士乐-南部之子和不知为何，引导学生感受，体验爵士乐 的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。探索爵士音乐对当代音乐的影响。 教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵 士音乐的知识。 教学用具：多媒体课件 图片 相关资料 教材 教案 教学过程： 一组织教学： 1师生相互问好！检查有无缺席学生！ 二导入新课： 1.导言： 爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐

2、，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。 爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。 严肃音乐也受到了爵士乐的影响。作曲家格什温的钢琴与乐队作品蓝色狂想曲把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。贝尔格的歌剧璐璐也采用了爵士乐的音乐

3、语言。 2.名人名言： 如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯阿姆斯特朗。他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。-杜克艾琳顿 3.出示课题： 三新课教学： 1.爵士乐 爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。 爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。 爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。爵士乐音乐家

4、们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。 人音版高中音乐鉴赏爵士乐教学设计 课时：1课时 课业类型：音乐鉴赏 教材分析： 本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐南部之子和不知为何。引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。 南部之子，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯?阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。 不知为何乐曲速度徐缓，乐曲

5、弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。 课程目标： 1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。 2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。 3.由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。 教学重点： 在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。 教学难点: 引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。 教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法等

6、。 教学过程: 一、导入新课 对比欣赏：民歌茉莉花爵士乐茉莉花 请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题爵士乐。 二、新授 1.学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。教师补充爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆 2. 感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点 通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。 教师补充：布鲁斯意为在感情上悲伤、忧郁的意思。布鲁斯是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，产生于19世纪末，由非洲被贩卖至美国南部庄园中做奴隶的黑人所哼唱的劳动歌曲、灵歌和

7、田间号子结合而成。 板书布鲁斯音阶：将主调音阶的级音降低半音,在音效上给人以苦乐参半,多愁善感的听觉冲击。 通过欣赏拉格泰姆音乐片段，请学生总结音乐特点：适合跳舞的舞曲音乐，节奏欢快。 教师补充：拉格泰姆美国流行音乐形式之一。产生于1900年前后美国经济十分繁荣时期。从南部和中西部来的乐师，维持生计，就利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。这种音乐只注重节奏变化而不注重旋律、情绪欢快而别具一格的钢琴音乐称为拉格泰姆，意思是令人发笑的拍子。 互动：请学生跟着音乐的节奏，打拍子，让学生感受爵士乐的节奏特点重拍后移，初步感受爵士乐的节奏特点。 了解爵士乐的即兴性 爵士乐

8、带有很强的即兴性，早期的黑人爵士乐师多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。 总结爵士乐的特点：节奏多变，多用切分音 布鲁斯音阶，奇异感觉 即兴表演 3.欣赏“爵士乐之父”路易斯?阿姆斯特朗的代表作南部之子 思考：1.早期爵士乐的演奏风格？ 2.仔细聆听演奏中使用的乐器？ 教师总结：乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯?阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。 互动：节奏练习，两声部节奏练习，进一步体验爵士乐的节奏特点，加深学生对爵士乐风格特征的印象。 对比欣

9、赏：“爵士公主”之称的诺拉?琼斯演唱的不知为何 思考：1.通过对之前歌曲的欣赏，对比这首歌曲的风格？ 2.演奏中使用的乐器？教师总结：乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。 3.知识拓展：爵士乐的艺术价值，格什温与蓝色狂想曲，请学生自己找一找这首钢琴和乐队中的“爵士的影子”。 4.讨论：爵士乐在中国的发展？播放歌曲夜来香，听到了什么？想到了什么？ 爵士乐的现状？。 欣赏：海底总动员主题曲飞越海洋推荐同学们课后搜集海上钢琴师和出水芙蓉的音乐欣赏，进一步了解爵士乐 。 三、小结：1.通过欣赏、讨论、练习基本掌握爵士

10、乐的风格特征。2.比较两首爵士乐作品，并通过欣赏辅助作品，从中对爵士乐的产生、发展等有一个初步的概念，并总结爵士乐的主要特点。3.共同探讨了爵士乐对当代音乐的影响。 四、布置作业：课后认真欣赏老师推荐的两部音乐，留意身边还有哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？ 教材 人音教版普通高中音乐第六单元爵士音乐 年级 高中一年级 课时 一课时 教学目标 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。 教学重点 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士

11、音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。 教学准备 一、求学生以小组为单位，多渠道 收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式，用文字和音响配合说明什么是爵士乐？ 二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。 三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。 教学过程 一、听辨导入 1、 对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？ 2、 学生谈对音乐的理解

12、3、 引出课题：“什么是爵士乐？” 二、交流与探讨，并互相交流。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品? 2、 学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情 况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生对比哼

13、唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆 说出聆听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载

14、下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。 、关于爵士乐的发展流派 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。3、 爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明

15、了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？。 三、思考与创作 1、 爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。 、欣赏：蔷薇蔷薇处处开 师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡

16、靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识?但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 2、 中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 、分析与交流： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？ 3、 创作和表演 鼓励学生进行简单的创作与表演： 可做简单的旋律风格改编 可为旋律配节奏的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可模仿爵士乐手的演奏 四、归纳与总结 1、 再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的”路易斯。阿姆斯特朗。 2、 师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ 3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。