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1、小学语文三年级（上册）第七单元整体教学设计基本 信息学段科目中段语文教材版本部编版单元主题我与自然单元组构单元整合教学学校名称V授课年级三年级单元教学内容、学情与目标设定教学 内容 概述本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音父亲、树林和鸟带 刺的朋友3篇课文，以及口语交际：身边的小事习作：我有一个想法”和 语文园地”。本单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应 注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好 情感。三篇课文的教学要着重引导：大自然的声音引导学生留心生活，体会描写 声音的词语的生动，父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富
2、性，带刺的朋友 引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的小事要帮助学生 唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的 主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学 生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引 导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。学习 需要 分析三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一泄的正确、流利、 有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师应运用多种 手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。
3、在指导学 生感知课文生动的语言时，要依托课后题，边学习边交流边小结。对于“摘抄”方法 的学习，应结合课文特点对“摘抄什么”怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤 英要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一左的指导，以帮助学生提高学习效率， 形成扎实的摘抄能力。学习 目标 设定.会认会写本单元生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文生动的语言，积累好词 佳句。3. 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。4. 能对身边的小事淸楚地表达自己的看法。5. 留心生活，对于生活中的某种现象，能淸楚地写下自己的想法。单元学习评价设计本单元主要评价的内容（概述）所用
4、的方法或工具生字词掌握课前预习单：课上重点讲解运用摘抄的方法来积累语言课内的落实：课外同类文的拓展个性表达，乐写心愿卡自评、互评和共评相结合单元教学结构设计单元 教学 安排课时主要教学活动内容授课教师第一 课时大自然的声音，借助明信片背诵积累文中生动的语言屈玉文第二 课时大自然的声音，积累拟声词：词句段运用：小练笔生活是 个音乐厅陶仲第三 课时父亲、树林和鸟，书写提示：落实撇捺写得舒展的书法指导： 拓展阅读爸爸，我恨死了你的猎枪夏胜玲第四 课时父亲、树林和鸟：积累摘抄多个修饰语连用的生动语句：拓 展课外阅读小鸟和守林老人陈英瑛第五 课时带刺的朋友：借助动作词复述刺猬偷枣的过程，积累生动的 语言
5、叶春红第TT 课时带刺的朋友：对比阅读感受语言的生动：拓展课外阅读带 刺的朋友（二）；小练笔：用恰当的动词写一种动物的活动刘彩云第七 课时口语交际：身边的小事”陈丽虹第八 课时习作：我有一个想法潘朝婷第九 课时语文园地：日积月累、交流平台、词句段运用：拓展课外阅读可 爱的雪花和采莲曲郑玩芬学习 难点1. 感悟课文生动的语言，积累好词佳句。2. 能对身边的小事谈自己的看法。课程 资源 利用与开发充分利用单元导读、课后习题、课外拓展阅读等引导学生深入理解与运用，落实 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句这一语文要素。引导学生掌握摘抄的方法，学 会归类摘抄、批注感受、注明出处、配图摘抄、表格摘抄、活页
6、摘抄学习本单元三篇精读课文之余，我们拓展学习了爸爸，我恨死了你的猎枪小 鸟和守林老人带刺的朋友（二）可爱的雪花采莲曲英一等，进行了两次小 练笔：生活是个音乐厅、用恰当的动词写一种动物的活动。习作指导方面，习作教学设计与口语交际一脉相承，紧密衔接，水到渠成地由说 淸楚到写淸楚，条理淸晰。第课时教学设计通用模板信息授课教师陈丽虹教学班级三二班本课时教学内容、学情与目标设定学习 内容 解析1联系生活我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方 式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景，唤醒学生生活的体 验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。2. 授之以渔听得悦耳，说得顺
7、口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语 交际教学的最终目的。融“听” “说” “交际”三个部分于一个有机整体 的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。3. 合作交流口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创 设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生 提供了学习与交流的平台。学习 目标 设定1借助插图的提示，能在小组中说说自己发现的影响我们生活的“小事” 及清楚表达自己的看法，与同学交流分享。2. 能认真留心听，了解别人讲的内容。3. 在小组中就同学谈的小事”和看法，或提出问题，或作出补充， 或说说自己的看法；谈的同学对提出的问题应给予
8、回应。4. 在小组交流分享时，适当做做记录，能汇总小组同学谈的“小事” 及看法，在班级交流分享。重点难点 預设用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。 如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看 法。教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与 生活紧密联系。本课时教学结构设计本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1. 联系生活我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响 着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生 对发生事情的想法，产生表达的欲望。2. 小朋友课前分小组调査身
9、边的小事,通过讨论与PPT的形式展示出来。【评价反馈】1听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终口的，也是口语交 际教学的最终Ll的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际 教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。2. 合作交流口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生 在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与 交流的平台。课堂读写【主要内容】1. 读题目2初步写一写P98习作，以心意卡的形式。【评价反馈】1学会读题目。2. 以心意卡的方式，增加乐趣。课后评测【主要内容】1. 同学们发挥自己的创意，设计一颗“爱心S表
10、达岀文明礼貌、携手前进的心意。2向自己的家人描述自己看到的身边某件“小事S并表达自己的看法。【评价反馈】1. 同学们通过课堂学习，延伸到社会小事表达了自己的想法。2. 让家人关注到身边的小事。本课时教学过程设计情境导入一、图片导入，引入课题。1师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以 不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。2. 同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我 们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就
11、来找一找, 我们身边的小事”。（板书：身边的小事”）3. 出示题目,可发现题目的秘密。师：“小事”虽小，却意义重大，影响深远。【设计意图】让孩子们从平时的生活入手，有亲切感。引出今天的主题。联系生活，激发 学生说的兴趣。借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回 忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积 极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。学与教的活动、直击画面，表达看法。（-）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。1看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如 果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。
12、2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。（二）令人感到温暖的行为。1. 课件出示：课本上的第一幅图片（左上）：（1）观察图画，说说你看到了什么？（走在前面的同学，打开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。）（2）谈谈你的感受。生1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。生2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。2. 课件出示：课本上的第二幅图片（右上）：（1）说说图上发生了一件什么小事？（出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。）（2）小组交流，说说自己的感受。预设：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。小组代表汇报发言，
13、其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边， 我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重 和赞赏。（4）有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子， 给我们警醒。我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人传递正 能量。说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重 的人。生1：要养成乐于助人的习惯。生2：从身边小事做起，做一个好人。（三）不文明的行为。1. 课件出示：课本上的第三幅图片（左下）：（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（大家排队乘公交车，一个戴
14、红 帽子的人，却插队挤上了公交车。）（2）说说你对这种行为的看法。生1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太 气人了！生2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！2. 课件出示：课本上的第四幅图片（右下）：（1）说说图上的内容。（一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客 爬到树上拍照。）（2）谈谈你的看法。生1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很 危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。生2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹, 美好的景物会变得面LJ全非。3. 小组同学互相交流，说说我们身边还有哪
15、些不文明的行为，小组长做好记录。小组代表汇报发言，全班交流身边不文明的行为。(1) 小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。(2) 一要注意倾听每位同学的发言；二要记住别人说的主要信息；三是必 要时可以记录儿个关键词；四是有不明口的地方可以追问；五是汇总时，每个同 学的看法都不要遗漏。(4)小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现了一个人的内心素 养，是被大家厌恶的行为，轻则要受到谴责，重则会给社会、他人或自己造成灾 祸，害人乂害己。【设计意图】首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上的四幅插图，上面两幅 图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生
16、活中的文明行为，虽然都是小事，但 是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更如生动了。三、小组交际讨论与汇报本次的口语交际以身边的小事”为话题，和小组同学交流你发现的令人 感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。注意：1、清楚地表达自己的看法。2、汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。小组展示【设计意图】口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生 在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与 交流的平台。四、拓展延伸，体验生活。1同学们，只要人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自 己身边感受到令
17、人温暖的言行，请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，结合P98习作，表达出自己的一个想法。2.向自己的家人描述自己看到的身边某件“小事”，并表达自己的看法。【设计意图】进行实践的延仲，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验文明礼貌的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意艾。本课时教学评价与反思自我反思【优点与特色】1. 口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际 指导，选题要精心思考,其中的道理应尽量深入浅出，老师的范例也要精心准备。 在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察、 多积累，丰富自己口语交际的内容。成功之处：通
18、过口语交际，培养学生分析和综合应用的能力，使学生如实而有条理地叙 述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。注意用简要的话清楚 地表达自己的看法，汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。【问题与建议】1. 不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要。它有利于从学生学习 习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程 中的组织、协调作用，对教学IJ标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组 学习中放任自流，从而提高学习有效性。2. 教学建议：注意引导学生多观察身边的小事,让学生了解其中的道理，懂得每件小事都 以不同的方式影响着我们的生活。同伴评价【
19、优点与特色】12N.【问题与建议】12.1.2.单元教学后的整体评价与反思【与单篇教学相比之下的优点与特色】1. 打破了传统课堂注重繁琐分析、轻视言语实践的课堂壁垒，扎实有效地落实单元语 文要素。2. 优化课堂学习，提高教学效率，使大量阅读能融入课程，做到“得法于课内，得益 于课外”。3. 提升教师把握教材、驾驭教学的专业能力。【教学中呈现的主要问题与改进措施】1. 本次单元整合教学侧重于以文带文，课文之间的有机整合有待加强。2. 对师生要求都比较髙，教师素质要求比较髙，如把握教材、整合教材的能力等：对学 生的接受能力要求也比较髙。【本单元整体教学的问题与建议】课堂教学能有效落实语文要素，但在课时衔接、教学细肖上还需精心打磨。
