《(工作计划)社会工作小组工作计划书.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(工作计划)社会工作小组工作计划书.doc（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小组工作计划书小组名称那些日子我们壹起长大小组理念于当下大学里，和人沟通的能力欠缺是不少同学均面临的问题，而提高自我认识、树立信心是提高他们交际能力的最好支柱。同时良好的交际能力和沟通方式又能让他们于校园里更好的成长和学习，所以我们小组以通过沟通和协作来提高组员对自己的了解，且于此过程中共享壹些关联方面的技巧，以此达到小组成员认识自我，快乐成长的小组目的。本次小组活动所招募的组员于性格上均倾向于内向，所以于操作技巧和活动计划方面需要投入不少精力，可是这同时也是工作人员和组员共同成长的壹个过程。理论架构1.需要理论我们小组的对象是于校大学生，对于作为壹个成长于壹定社会环境中的个体来说，每壹个人均
2、有其自身的需求。根据马斯洛五大需求理论认为，人们从低至高具有生理需求、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求。组员通过参和小组活动，和其他组员沟通、合作，能于整个团队当中获得安全感、归属感、自我实现等等。这是我们小组能够组成和维持下去的壹个重要原因。2.社会学习理论观察学习和模仿他人，强调认知的重要性，对人的尊严和能动性给予肯定。于让组员于内心深处认同自己，树立改变当前状态的信心和意志力，通过组内多方的交流提升勇气，对于积极的行为进行肯定，对于不同的观点进行引导。3.镜中我理论感知他人对自己的评价和反应，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。于小组内寻找他人眼中的自己，学会从另外壹个角度见自
3、己。4.交流分析理论解释和描述了人和人之间的互动、沟通、早年生活，帮助组员了解自我的生活态度和沟通方式。于进入大学后，每个人对自己的专业认同均有自己的见法，这种态度受自己的生活背景的影响，小组活动要引导组员从其生活经历和背景了解自己。（四）小组目的和目标1、小组目的本次小组活动想要通过小组活动这种形式增强组员之间的支持系统，使小组活动更具生命力，使他们了解自己，让自己变得自信，敢于和人交流，提高自我认识能力以更好适应大学环境，培养其正确的价值观，促进他们能够更好的成长，快乐的享受大学生活。2、小组目标（1）让组员变得更自信、自主，更加开放自己，学会真诚表达，学会快乐地成长。（2）使组员乐于交朋
4、友，善于交朋友，增加人际交往的意识和能力。（3）使组员学会和人合作，增强团队合作和组织创新的意识和能力。（4）使组员形成正确的人生价值观，达到自我的实现。（五）服务对象于校大学生（六）小组构成组长：工作者：小组组员：（七）小组特征性质：成长小组活动次数：5次日期： 11月4号12月8号 地点：文法学院A10-405人数： 10 （八）招募方法张贴海报，自愿报名联系同学好友，帮助宣传于校内宿舍发放传单（九）预计问题和解决方法预计困难应对办法小组成员对活动兴致不高于每期活动进行之前，对小组成员提前介绍活动内容，听取小组成员的意见和建议，于每期活动的结束，再次征求小组成员感兴趣的话题，且对活动作出安
5、排。小组成员迟到，不能按时参加活动于第壹期活动中，提前说明小组工作活动的原则以及纪律，让小组成员对小组基本事项有个准备。小组活动中出现冷场主持人能够适当的讲壹些幽默笑话，活跃小组气氛，化解尴尬。主持人能力不足，不能很好的组织小组活动于活动之前，主持人做好准备，且对可能出现的情况作出预案，以便更好的完成小组目标。组员参和评估的积极性不高主持人适时调整引导方式，采取最有效的方式带动小组成员的积极性，使其参和评估。（十）评估方法1、工作员自我评估每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动全部结束后所有工作员均要填写工组员对小组活动的评估表。2、小组成员评估每次活动结束前，均鼓励组员对本次活
6、动谈谈自己的见法；活动全部结束后，所有组员填写对整个小组的评估表。3、组长或其他人员评估每次活动结束后，由组长或其他人员填写壹份对本次活动的评估表。（十壹）活动计划的流程认识沟通合作责任信任解散评估第壹节活动内容活动主题：沟通活动日期：11月4号15：0016:50整节活动时间：110分钟地点：文法学院A10405目标：加强小组成员之间的熟悉度，使组员相互认识，强化小组凝聚力，帮助成员成长，为接下来的几期活动打下良好的基础。活动时间目标内容所需物资1)3分钟让组员更清楚小组的目的及内容，且澄清他们的疑问。开场白、介绍小组的目的及内容2)5分钟让组员之间有初步认识组员自我介绍3)2分钟让组员了解
7、小组原则强调小组活动原则4)25分钟活跃气氛，打破僵局，增加组员之间的了解。小组成员围成壹圈，任意提名壹位学员自我介绍单位，姓名，第二名学员轮流介绍，可是要说：我是*后面的*，壹次下去。最后壹个学员要将前面所有学员的名字，单位复述壹遍。犯错者自定义惩罚措施5)25分钟促进小组互动，增强团队协作能力，充分调动组员的积极性“你来表演我来猜”小组成员自动分为俩组，每组确定表演者和猜成语者，俩小组进行比赛，猜出最多的小组为胜。胜利小组对失败的小组进行惩罚.若干空白纸片，简单成语6)5分钟对之上俩个活动进行深入分享，交流感想。7)20分钟进壹步深化组员之间的了解，营造活跃的气氛，尽量使组员喜欢上小组，且
8、准确的记得小组成员的名字。游戏“男女反串”。玩法：小组成员之间男女互换姓名。由主持人开始叫壹个人的名字，被叫者回应：“于这里”，然后由此次被叫者叫下壹名，依次进行。做错者俩个壹组，背靠背夹气球走到讲台，期间气球不能脱落，否则俩者要把气球用手击破。气球8)20分钟进壹步增加小组成员之间的感情，使小组成员喜欢上小组活动，以便更好地开展下期活动。小组依照活动5，分为俩组，每组成员腿上各绑俩只气球，小组成员相互配合，直到对方的气球完全被击破为止，胜利方对另壹方组员进行惩罚。气球，剪刀，线绳9）总结5分钟增强组员主动性总结升华组员自由发言，可包括对小组活动的感受和建议。由主持人总结本次活动，提出下次活动
9、基本情况。小组工作记录表小组名称：小组会期：第次会期聚会日期：年月日时分时分聚会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席组员：缺席原因：第二节活动内容活动主题：合作活动日期：11月1115:00-16：50整节活动时间：110分钟地点：A10-405目标：培养学员团结壹致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、壹丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。活动时间目标内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目标、计划本次活动的流程及主要内容2)15分钟通过活动，使小组成员进入活动角色，投入到计划中来，同时锻炼成员配合反应能力大西瓜、小西瓜同组人排成壹列，从第壹
10、人开始，喊“大西瓜”的同时用手比划小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同时比划大西瓜，如此接下去，错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出3）30分钟让组员相互合作，学会和别人协调，尽可能利用壹切资源，使小组获得成功游戏叠报纸：将2张4开的报纸放于地上，每张报纸上站5个人（壹个小组），每个小组派壹个代表和对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站于上面（所有的双脚均不许着地），直到其中壹方站不上去为止，失败的壹方接受胜利方惩罚报纸若干张4）30分钟培养相互合作的能力，帮助学员体会团队的相互激励，学会团队合作同心协力：a将学员分成俩个小组，每组于5人之上为佳，b每组派出俩名学员，背对背坐于地
11、上c俩人双臂相互交叉，合力使双方壹同站起来d.以此类推，每组每次增加壹人。如果尝试失败需再来壹次，直到成功才可加壹人。e.培训者于旁观者见，选出人数最多且用时最少的壹组为胜者报纸若干张5)20分钟增加亲近感，考验成员协作配合能力纸杯传水：玩法，分俩组，五人排成壹组，每人口咬着纸杯，只有第壹个杯子有水，不能用身体任何部分协调，把水倒进后壹个队员的杯中，队中最后壹个队员的杯子最多水为胜！壹次性纸杯，矿泉水6）10分钟评估和总结小组成员壹起总结本次活动的收获和感悟，且对本次活动提出意见，沟通下次活动主题，让组员做好准备小组工作记录表小组名称：小组会期：第次会期聚会日期：年月日时分时分聚会地点：活动主
12、题：活动内容：工作员：缺席组员：缺席原因：第三节活动内容活动主题：责任活动日期：11月11号15:00-16：40整节活动时间：100分钟地点：A10-410目标：培养小组成员勇于承担责任，敢于承担责任，且学会为他人负责任的精神。活动时间目标内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目标、计划本次活动的流程及主要内容2)15分钟既考验小组成员的同心协力，又让站着的组员明白自身的责任，学会于生活中承担责任。“比输赢”1、每队4个人，俩人相向站着，另外俩人想向蹲着，壹个站着和蹲着的人是壹边；2、站着的俩个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；3、输方轮换位置，即站着的
13、人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下壹局3）30分钟让组员切身体会为自己的过错承担责任，以增强组员的自我责任意识“向左走向右走”支持人说这样几个口令，“1”，表示向右转，“2”表示向左转，“3”表示向后转，“4”表示向前迈壹步，“5”表示不动。当主持人随便说出任何壹个口令，队员们要立刻作出相应的动作，做错的人要走到队伍中间，向大家鞠躬道歉，而且要说：“对不起大家，我做错了”游戏结束后请学员分享自己的感悟。4）10分钟激发学员主动承担责任的勇气，敢于承认自身的错误和不足。分享上次活动给自己的感触，且结合自己于活动中的表现，谈谈当时自己的感受5)30分钟让组员体会因自身的错而给他人造成本不须承担的责
14、任和痛苦时的感受，是组员对责任和承担有更进壹步的亲身体验“向左走向右走”把组员分成俩组，每组选出自己的组长，支持人说这样几个口令，“1”，表示向右转，“2”表示向左转，“3”表示向后转，“4”表示向前迈壹步，“5”表示不动。当主持人随便说出任何壹个口令，队员们要立刻作出相应的动作，犯错多的人，组长要代替组员接受惩罚6）10分钟评估和总结主持人对此次活动做出点评，且听取组员的意见和建议，同时介绍下次活动的基本情况。小组工作记录表小组名称：小组会期：第次会期聚会日期：年月日时分时分聚会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席组员：缺席原因：第四节活动内容活动主题：信任活动日期：12月2号15:00-
15、16：20整节活动时间：80分钟地点：A10-405目标：建立小组成员之间的信任关系，达到小组成员之间能够相互信任以及于日常生活中能够和他人建立信任关系的目的。活动时间目标内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目标、计划本次活动的流程及主要内容2)20分钟考验对队友的信任，同时观察组员于活动中的表现细节，说明信赖他人能够给被信赖者注入壹种巨大力量的道理“信任背摔”让组员站成俩排，前面壹排学生背对着后壹排同学，后壹排的同学做好救助准备，待喊“开始”后，前壹排的同学就往后壹排相对位置的同学身上倒。3）20分钟深刻体会信任的重要性，通过亲身体验，让学生体会信任和被信任的感觉。“瞎子走路”步骤：俩
16、人壹组（如A和B），A先闭上眼睛，将手交给B，B能够虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。例如：“向前走，迈台阶跨过壹道小沟向左手拐”然后交换角色，B闭眼，A指引B走路。同时其他成员能够适当的制造壹些障碍。4）10分钟强调信任的重要性，引导组员学会定人他人休息时，主持人引导学员讨论活动中的感受，分享活动经验，且说出自己于游戏中学到了什么。5)20分钟让大家明白信任和责任于成长过程中的重要性，以及懂得如何于团队中建立的这种信任感“风中飞草”A）组员围成壹个向心圆，“草”则站于圆中央。B）“草”要双手抱于胸前，且拢双脚，闭上眼睛，身体绷直的倒下去。倒的整个过程中不能移动脚或双脚分开。就像壹个
17、不倒翁“的样子。“草”能够选择任何方向倒下去。“草”倒向哪个方向，站于那个方向的组员就要于“草”即将要倒于自己身上时，伸出双手把“草”轻轻推向另壹个任意方向，注意用力不要太猛。围巾6）5分钟评估和总结主持人对此次活动做出点评，且听取组员的意见和建议，同时介绍下次活动的基本情况。小组工作记录表小组名称：小组会期：第次会期聚会日期：年月日时分时分聚会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席组员：缺席原因：第五节活动内容活动主题：解散活动日期：12月8号15:00-15:50整节活动时间：50分钟地点：A10-405：活动时间目标内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目标、计划本次活动的流程及主要
18、内容2)20分钟通过小组成员的分享，明确活动中的不足和优势，为小组工作的后续进行提供方向“分享感悟”所有小组组员围坐于壹起，由主持人阐述小组解散，以及小组解散后的后续工作。鼓励小组成员分享其于整体活动中的感悟和见法，且对小组提出意见和建议。3）20分钟通过整理和分析小组成员的问卷，了解小组活动对小组成员的影响，以及整体目标是否实现。“问卷反馈”事先做好问卷，把整个小组活动进行壹个概括，招募的新成员回答填写问卷，了解活动的整体目标是否完成。问卷、纸笔4）5分钟使小组成员具有小组认同感和归属感“小组留念”小组成员进行合影，宣布小组解散。相机小组工作记录表小组名称：小组会期：第次会期聚会日期：年月日
19、时分时分聚会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席组员：缺席原因：小组主持人自我评估表第次小组活动小组名称：日期：项目分项需要做更多当下做得很好需要少做壹点观察确认紧张注意对谁说话注意谁被遗漏了解对我的意见的反应及时发现何时小组于逃避壹个话题确认角色注意非语言行为沟通主动参和（数量）简短、简要的说话有肯定的行为主动地倾听拘泥于某个主题说话前先思考对组员表达同理自我表达以言语表达生气表现幽默说感谢的话隐藏感情分享个人的经验忍受情绪的情景面对冲突或生气允许沉默接受负面情绪对挑战做出反应表现出没有防卫性和组员的关系挑战或面质个人创造壹个安全的气氛有控制地分享壹般技巧耐心的等待邀请回馈鼓励组员采取行动
20、对过程的评价小组工作员评估表量化分析（极好为5分，较好为4分，壹般为3分，较差为2分，极差为1分）内容工作员壹工作员二工作员三平均值（1）工作员是否熟知本小组的目的和技巧？（2）于小组开始第壹次活动时是否已准备好了文字材料（3）对开始活动前招募工作的满意度（4）对本小组设计理念的满意度（5）小组开展的活动是否具有灵活性（6）对于小组中开展的游戏的满意度（7）对组员的出席率的满意度（8）对小组工作人员出席率和准时率的满意度（9）对小组活动通知和准备过程的满意度（10）小组工作人员于小组工作中是否具有良好的沟通技巧，形成该小组良好的活动氛围？（11）小组工作是否具有缓解冲突、控制小组进程的能力/（
21、12）小组观察是否认真观察，勤记笔记（13）每次小组活动结束后是否针对下次活动工作略有调整（14）小组全部结束后是否仍有后续跟进工作总分综合百分比小组工作员评估表量化分析（极好为5分，较好为4分，壹般为3分，较差为2分，极差为1分）内容仁青欧曲赵书静郭彩霞平均值（1）工作员是否熟知本小组的目的和技巧？（2）于小组开始第壹次活动时是否已准备好了文字材料（3）对开始活动前招募工作的满意度（4）对本小组设计理念的满意度（5）小组开展的活动是否具有灵活性（6）对于小组中开展的游戏的满意度（7）对组员的出席率的满意度（8）对小组工作人员出席率和准时率的满意度（9）对小组活动通知和准备过程的满意度（10）
22、小组工作人员于小组工作中是否具有良好的沟通技巧，形成该小组良好的活动氛围？（11）小组工作是否具有缓解冲突、控制小组进程的能力/（12）小组观察是否认真观察，勤记笔记（13）每次小组活动结束后是否针对下次活动工作略有调整（14）小组全部结束后是否仍有后续跟进工作总分综合百分比小组活动壹评估壹、小组目标是否达到：此次活动的目标非常明确，具体的小组活动实施过程围绕小组沟通展开，小组活动过程中起初成员没有小组归属感，可是于自我介绍和开展壹系列游戏活动后，使组员相互认识，加强小组凝聚力，帮组组员成长。二、活动的适切性：此次活动开展的优势于于组员有较强的团队意识，于组长的带领下，每个组员均充分发挥自身的
23、才能。于招募人员方面，负责招募的同学充分发挥自身的优势，招募到了许多新成员，为活动的顺利开展打下了基础。每个组员轮流主持，均能够独当壹面，培养了组员的领导能力。三、组员的表现：整个活动中小组成员整体上很配合，但此次为首次活动，组员之间的熟悉度仍不够，有个别成员有压力，不能够完全的投入到活动中来。四、小组互动：由于组员之间不认识，缺少沟通，导致次小组出现。但为了活跃小组气氛，组织了壹系列活动后，组员之间的陌生感渐消，呈现出了活跃的气氛，大家共同讨论活动的惩罚措施，组员凝聚力越来越强。但由于刚认识，次小组的出现不可避免，但总体上没有影响小组活动的进程。五、小组活动的不足和建议：（1）、不足：1.活
24、动准备不足。小组前期准备需充分，此次小组活动主要不足的壹点就是前期准备不足，没能正确的认识准备的重要性，以至于于活动开展的过程中壹些资源缺少。2.过分注重游戏而忽视了活动后的分享。活动中过多的注重小组气氛的活跃，以至于忽视了活动后的分享和意见收集，无法准确的知道小组成员是否达到了活动的目的，也为下期活动的准备带来了不便。（2）、建议：1.于今后的小组活动中，前期的准备工作壹定要非常详细，不偷工减料，更不能想当然，要制定详细的活动计划。2.壹次小组活动后，成效和目标的实现少不了分享和反思，小组成员的成长，不可是靠工作者的活动的开展，更重要的是自身的反思和感悟。注重小组成员的意见和建议能够跟好的方
25、便下期活动的进行。小组活动二评估壹、目标是否达到：此次小组活动以合作作为小组活动的目标。于具体的活动过程中，所有活动均围绕合作这个主题进行，每个组员均能够和队友相互配合，出色的完成小组交给的任务。所以整体上达到了这次活动的目的。二、活动的适切性：吸取上次活动的不足，于活动开始之前，小组成员做了充分准备，主要成员分配到不同的对里面，发挥自身优势，带领本队成员相互合作，完成小组活动的目标，同时活跃了小组气氛，此次活动的开展以分组的方式来进行，俩个小组于各自队长的带领下相互竞争，组员之间相互配合，各尽所长。三、组员的表现：个别成熟组员由于时间原因没能及时参加小组活动，新接纳的成员于壹定程度上仍放不开
26、自己，有点拘束。四、小组互动：此次小组活动是分俩组竞争来进行的，各组成员于组长的带领下，达到了很好的配合，超过了活动的预期，这也是此次活动的亮点之壹，活动中的组员为了本组的胜利，各自发挥所长，共同协作，呈现出了活跃的气氛。五、小组活动中的不足和建议：（1）不足：1次小组依然存于。2新成员接纳考虑不周。（2）建议：1坐次上做出调整，分化次小组。支持人应该采取壹定的措施，避免组员只给自己熟悉的人联系。减少次小组，使小组成员均能够亲密相处。2如有新成员参和，于活动进行之间进行壹些沟通的小游戏，达到活跃小组气氛，不至于让新成员尴尬的目的，同时加快组员之间的了解。活动三评估壹、目标是否达到：第三次活动是
27、以责任为主题的，小组活动的目标是为了让小组成员勇于承担责任，敢于承担责任，且学会为他人负责任。于活动的进行中，小组活动的目标整体上得到了很好的落实。二、活动的适切性：责任对于社会中的每壹个人均是必须要面对的问题，如何学会负责任，如何学会为他人承担责任，也是当今大学生不得不面对的问题。活动的主题和社会现实相结合，得到了组员很好的配合。三、组员的表现：于主持人的引导下，组员均能够积极地投入到活动中来，采用分组的方式让组员为自己的行为承担责任，且让组长对自己的组内的成员负责，促进了活动目标的完成，也达到了让组员明白责任重要性的目的。四、小组互动：此次小组活动是以俩队组员相互竞争的方式来推动活动进行的
28、，这样更好的激发了小组成员的集体荣誉感，间接地提高了小组活动的积极性，使得小组活动能够于轻松快乐的氛围中顺利完成。五、活动的不足和建议：（1）、不足：1、组员参和分享的积极性不高。于小组休息的时间，小组成员不能很好地发表自己对小组的见法，不能及时的听取他们的意见。（2）建议：1、主持人改变活动引导方式。主持人应做好更好的准备，多去查找壹点资料，想到用更好的方式来引导小组成员。这样能够有效地听取小组成员的意见和建议，使小组活动能够更加顺利有序的进行下去，促进小组整体目标的顺利完成。小组活动四评估壹、目标是否达到：此次小组活动是小组第四期活动，目标是建立小组成员之间的信任关系。达到小组成员之间能够
29、相互彼此信任，共同进步以及小组成员于日常生活中也能和他人建立信任关系的目的。总体上，此次小组活动的目标基本达到。二、活动的适切性：当下社会中，社会成员的信任感及被信任感均严重的下降，因此产生了壹系列惨痛的教训。小组成员于其成长的过程中，也要不可避免的接触到信任问题，小到学习，大到生活。学会信任以及被他人信任具有壹定的紧迫感，因此以“信任”为主题的小组活动，对小组成员具有壹定的吸引性。三、组员的表现：信任的建立且不是壹蹴而就的。于活动中，壹些游戏见起来具有壹定的危险性，个别小组成员产生了怯场情绪，对他人难以建立信任感。活动的目的就是建立组员的信任感，这客观上促进了小组活动的顺利进行。于整个活动的
30、进行中，大部分小组成员均能很好的融入到活动中，建立了良好地信任关系。四、小组互动：前俩个游戏中，把小组成员分成了若干。每组成员交替扮演不同的角色，是小组成员体会到了信任及被信任感，带动了活动的积极性。小组活动的第三个游戏，需要全体小组成员共同参和，目标是建立全部小组成员之间的信任感。小组活动的氛围得到了很好的烘托，使小组活动顺利有序的的进行了下去。五、小组活动的不足和建议：（1）不足：1、小组成员迟到：由于小组成员的熟悉程度进壹步加深，小组成员出现出惰性。主要表当下：小组成员迟到，活动中不能投入等问题。2、主持人准备不足：于活动进行之前，活动主持人没能很好的了解活动的主要内容，导致活动出现冷场
31、的局面，给活动带来了壹定的影响。（2）建议：1、加强小组成员管理：强化小组成员之间的纪律性，约束小组成员的行为，必要地时候对小组成员进行批评。2、小组组员加强沟通：于活动进行之前，小组成员要充分了解小组活动的壹切事项，对活动做到准备充足，不再出现冷场的局面。小组工作整体评估（壹）、研究背景随着科学技术的发展，社会呈现出日新月异的变化。社会的发展，造成了多元化的价值取向，且产生了壹系列社会问题，例如大学生犯罪、经受不住挫折。于校大学生之所以出现这样的错误很大程度上是因为成长过程中出现了问题，未能树立正确的人生观和价值观。社会的这些变化于校大学生面临了不小的挑战，但同时也使他们得到了更多的发展机遇
32、，这壹切为我们小组活动研究的进行提供了可行性和操作性。我们属于成长性质的小组，小组活动的目标是通过壹些活动解决于校大学生于成长过程遇到的问题，促进其健康成长，养成良好地人生观和价值观。（二）、文献回顾于小组活动的过程中，我们以发展性模式作为小组活动的工作模式，以小组动力学作为我们活动的理论指导。发展性小组模式适合于各种人群中运用，对于校大学生同样壹样具有适用性。过去对于校大学生的成长性研究过分偏重于成长过程中的救助性研究而忽略了为他们的发展提供条件，而我们的这次小组活动的研究侧重点主要集中于促进性研究，即于小组成员现有的成长基础之上，为他们的进壹步发展提供空间和可能性。同时培养他们更好地融入社
33、会，适应社会的能力，形成健康的人生观和价值观，达到他们的自我实现且促成小组目标的实现。（三）、研究方法于小组活动的过程中，我们采用的主要研究方法为定量研究法。小组活动前后持续壹个多月，采用定量的研究方法能够快速有效的让小组成员发现自身的变化，认识到小组的变化。于小组活动的最后壹期“解散”中，向招募过来的小组成员小组成员发放问卷，通过小组成员问卷的反馈及对数据的整理分析，及时有效地了解到了小组活动的成果，且对小组活动的成功和否有了壹个清醒的认识。可是采取定量的研究法，于活动中发放问卷也带来了壹定的局限性：小组成员过少，不到的数据不具有普遍性，分析的结果不能够推广，只能作为小组内部的交流使用。（四
34、）、评估对象介绍我们的小组活动分为了五期，“成长”是此次小组活动的总主题。可是于“成长”的主题之下，每期活动又有了不同的侧重点，能够概括为“沟通”“合作”“责任”“信任”“解散”。活动壹主要目的是观察和培养小组成员的沟通能力，加强小组成员之前的感情，培养亲密感；活动二侧重于组员之间培养团结协作的精神；活动三则是要求小组成员敢于面对责任且及时承担责任；活动四则是帮助小组成员建立信任关系，且且学会给予他人信任；于小组“解散”中，听取小组成员的意见和建议，且宣布小组解散。不同的侧重点，培养小组成员于成长过程中的不同能力，以便于小组成员能够更好的完善自身于社会中更好的得到发展和进步。（五）、研究结果和
35、分析于活动中，通过记录者对小组成员于每期活动中的行为表现及小组成员的问卷分析，能够明显的感觉到小组成员的变化，得到了壹定的研究结果。1、结果：a、活动程度越深，活动分歧越大。小组成员于小组刚开始时，由于彼此之间的不熟悉，对小组多动的安排很少发表意见或则有异议。随着活动的加深，小组成员之前熟悉度的加强，小组成员之前变成生了分歧。b、小组成员于活动中更亲近于熟悉者。活动中，次小组的出现是壹直伴随着活动的进行的。组员之间虽然于壹定程度上关系得到了加强，可是于活动的休息时间，甚至活动中均偏向于亲近熟悉者。c、小组成员受环境的影响较大。于我们整个的小组活动中，壹直采用分组的方式进行的，小组成员受其他组的
36、组员的干扰很大，有时候甚至影响了自身于活动中的行为。2、原因：a、小组活动的加深，使小组成员之间的陌生感消失了，小组成员于活动中的责任感得到了加强。由于活动的安排是从整体上来进行的，不能够照顾到个人，每个人对活动的反应不同。这就导致了活动程度越深，组员分歧越大。可是这对活动反而起到了壹定的促进作用，推动了活动的进行。b、小组互动的进行主要集中于周末，其余时间组员见面的机会有限，也没能够进行有效地沟通交流，这客观上导致了次小组的出现。这壹结果也间接的证明了于校大学生主要的沟通对象是身边的熟悉者，对其他陌生人沟通不足。c、于成长的过程中，每个人均不可避免的受到身边环境的影响。由于活动是以分组竞争的
37、方式来进行的，这就不可避免的使俩个小组之间的成员相互干扰，相互学习。组员受环境的影响而影响了自身的行为，这于壹定程度上说明了于校大学生社会阅历不深，缺乏判断力。（六）、结论：此次的研究目标是通过活动解决于校大学生的成长问题。通过成长过程中的和人沟通，和人合作，承担责任，给予信任作为活动的主要内容，尝试引导于校大学生培养良好的成长习惯，且意识到自身的价值，促进自我的实现。这次活动主要集中于于校大学生，由于条件的限制，没有能够涉及到高中生，初中生，希望以后的研究方向能够向这个方向倾斜，帮助他们实现自我，提升自信心，实现他们的健康成长。小组问卷感谢有您陪着我们壹起走过小组工作的每壹期，带给我们如此多
38、的快乐。这次的问卷，我们依然想听到您最宝贵的意见，来帮助我们做的更好吧！此问卷遵循保密的原则，仅作为统计分析的数据，请您放心回答！1、 您于活动中，对活动的整体目标很明确（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般2、您对哪壹期的活动更加感兴趣（1）、沟通（2）、合作（3）、责任（4）、信任3、您认为以沟通为主题的小组活动有助于加强您和别人的交际能力（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般4、合作为主题的小组活动，对您和其他人合作交往有影响（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般5、您能为自己的错误主动承担责任（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般6、你认为小组活动拉近了组员之间的关系（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般7、你认为小组活动的气氛非常活跃（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般8、小组成员之间形成了很好的凝聚力（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般9、参加小组活动，您能自我反省，自我觉察（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般10、您认为我们的成长小组活动有完整的计划（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般11、参加小组活动对自己的思想产生了重要影响（1）、非常赞成（2）、赞成（3）、无所谓（4）、壹般12、你心中的小组活动是什么样子的？
