《《三大构成》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三大构成》课程标准.docx（12页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、三大构成 课程标准课程代码43042001适用专业动漫设计与制作总学时学时 72理论学时36实践学时 36学分4开设学期第二学期授课方式讲授实训课程类型纯理论课理论实践课纯实践课课程层次院级精品课省级精品课国家级精品课院内一般课程合作济南十翼广告传媒有课程承担单位信息工程学院教研室设计教研室开发企业限公司编写安文静、李燕编写2015-04-13审定秦朋、李娅审定日期2015-9-20执笔人日期负责人一、课程概述（一）课程定位三大构成这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、
2、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。（二）先修后续课程三大构成 的先修课程为设计概论，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。本课程的后续课程为 动画速写、 Photoshop、原画设计、分镜头设计等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面
3、的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生 1实践），培养学生平面、 色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果，把课程分为3 个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1 ）和评价方法。围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题 融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。表 2-1三大构成各模块应培养的能力课程体系培养的能力最终职业能力平面构成模块培养学生
4、创造性思维能力、对设计项目进行创意设计、平面设计的能构图能力、排版能力力、角色创意能力色彩构成模块培养针对不同性质的作品选对于角色颜色合理搭配的能力择色彩搭配的能力培养利用点、线、面、块等对展示设计、空间场景等工作项目进行创立体构成模块元素进行空间立体形态的创造能新设计及空间合理规划的能力力三、课程目标通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。具体目标如下：（一）能力目标1. 能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计；2. 能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题
5、的色彩设计；3. 具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。（二）知识目标1. 掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则；2. 了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计；3. 了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，掌握立体构成的技法。（三）素质目标1. 具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神； 22. 具有进行排版、色彩搭配时的逻辑思维能力；3. 形成对设计作品检查评价、解决复杂问题的分析判断能力。4. 具有完成大型设计项目时的团结协作精神。四、课程内容根据能力培养目标的要求，本课程的主要内容是现代构成的形式美法则、秩序构成和非秩序构成、色彩的三要素、色彩的对比与调和、色
6、彩的情感、立体构成的表现形式等。课程的实践教学部分，加强学生动手能力和创新意识培养，提高学生的审美能力，以保证具备扎实的专业知识，为后续设计课程打好基础。具体内容和学时分配见表4-1 。表 4-1课程内容与学时分配表学习情境学习任务名称子情境情构成概述熟悉三大构成的概念三大构境成概述1构成的形式美法掌握三大构成的形式美则法则情平面构平面构成的概述了解平面构成概念境成的基平面构成的基本掌握点、线、面的构成设2本形式形象计秩序构成理解什么是秩序构成情平面构非秩序构成掌握什么是非秩序构成境成的形3 式综合练习实训练习掌握构成形式情色彩构熟悉色彩的成因境成的概色彩的分类掌握色彩视觉生理特征4述学习色彩
7、的分类学习内容学时分配三大构成的概念1学习三大构成的目的和意义构成的形式美法则1构成案例分析平面构成的概念和特点2点的构成设计线的构成设计6面的构成设计秩序构成的含义、特征2重复、渐变、特异、对比非秩序构成的含义、特征1空间、分割、重组、肌理构成1实训 1：分别以密集、特异、肌理、对比、发射构成形式完成构成设计。12作业规格： 20*20cm色彩的成因色彩的心理特征2色彩的分类 3情色彩混境合5情色彩特境性6情色彩情境感7情立体构境成概述8情立体构境成表现9三大构情成在设境计中的10应用色彩的三要素原色色彩混合色彩对比色彩调和色彩对比和调和在设计中的应用色彩个性色彩感觉色彩联想色彩的印象表现立
8、体构成概念、特点立体构成的要素线立体面立体块立体平面构成应用色彩构成应用立体构成应用调研方案策划、 实施、总结掌握概念特征掌握空间混合方法做色彩构成设计了解色彩对比了解色彩调和掌握在设计中的应用用抽象的色块表示以下色彩情感。掌握立体构成的概念、 特点以及构成要素。熟悉半立体和立体构成掌握三大构成在设计中的应用实训 2：用色彩技法分别完成色彩的纯度和明度对比练习。4加色混合减色混合2中性混合实训 3：用空间混合方法做色彩构4成设计色彩的对比2色彩的调和2实训 4：掌握色彩对比与色彩调和在艺术设计中的现实作用：4作业规格 20*20cm色彩的情感与心理2色彩与文化国际流行色2主题性色彩设计2形状色
9、彩肌理4空间材料线立体构成表现4面立体构成块立体构成实训 5：使用软质线材和硬质线材做构成设计练习。完成面材的立体10构成设计和块材的立体构成设计。2欣赏优秀作品 4五、课程实施（一）教学设计根据课程设计思路和课程内容进行教学设计。在知识内容方面以多媒体讲授为主，在教学中采取理论与实践相结合的教学方法。在实践教学方面，为了使学生具备较强的动手能力和创造性思维能力，课程中重点、难点部分安排大量的设计练习， 让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验， 实践与思考，启迪造型创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。表 5-1学习情境 1 实施内容表（学习情境描述）学习情
10、境1三大构成概述参考学时： 2学习目标熟悉三大构成的概念；掌握三大构成的形式美法则子情境学习内容建议使用的教学方法1. 构成概念三大构成的概念多媒体教学法情境学习学习构成的目的和意义2. 构成的形式美法构成的形式美法则小组讨论法则构成案例分析考核标准学习场所多媒体教室按情境 1 进行备课，写教案并准备 PPT。准备一个流程图， 让学生熟悉本课程的学习内容。教学准备考虑好学生的分组和如何讲述构成的形式美法则，强化学生对理论知识的掌握。 为学习本课程打下一个良好的基础。表 5-2学习情境 2 实施内容表（学习情境描述）学习情境1平面构成的基本形式参考学时： 8学习目标了解平面构成的概念；掌握点、线
11、、面的构成设计。子情境学习内容建议使用的教学方法1. 平面构成的概述三大构成的概念和特点多媒体教学法情境学习点的构成设计2. 平面构 成的基本线的构成设计案例分析法形象面的构成设计 5考核标准学习场所多媒体教室按情境 2 进行备课，写教案并准备PPT。通过详实的案例分析，让学生更深刻的理解点线教学准备面的构成设计， 加深对平面设计的印象。课堂上通过小组讨论来分析案例，提高学生的学习兴趣。表 5-3学习情境 3 实施内容表（学习情境描述）学习情境1平面构成的形式参考学时： 16学习目标理解秩序构成和非秩序构成；掌握构成形式方式方法。子情境学习内容建议使用的教学方法1.秩序构成秩序构成的含义特征多
12、媒体教学法情境学习重复、渐变、特异、对比2.非秩序构成非秩序构成的含义、特征小组讨论法空间、分割、重组、肌理构成3.综合练习实训练习掌握构成形式演示法考核标准学习场所多媒体教室按情境 3 进行备课，写教案并准备PPT。多种教学方法结合提高学生课堂学习质量。作业：教学准备分别以密集、特异、肌理、对比、发射构成形式完成构成设计。作业规格：20*20cm表 5-4学习情境 4 实施内容表（学习情境描述）学习情境1色彩构成的概述参考学时： 6学习目标熟悉色彩的成因；掌握色彩视觉生理特征；学习色彩的分类。子情境学习内容建议使用的教学方法1.色彩的分类色彩的成因多媒体教学法情境学习色彩的心理特征2.色彩的
13、三要素色彩的三要素多媒体教学、案例分析各个部分概念、特点考核标准 6学习场所多媒体教室按情境 4 进行备课，写教案并准备PPT。多种教学方法结合提高学生课堂学习兴趣。作业：教学准备用色彩技法分别完成色彩的纯度和明度对比练习。表 5-5学习情境 5 实施内容表（学习情境描述）学习情境 1色彩混合参考学时： 6学习目标掌握概念特征；掌握空间混合方法做色彩构成设计子情境学习内容建议使用的教学方法1. 原色加色混合多媒体教学法情境学习减色混合2. 色彩混合中性混合演示法利用空间混合做色彩构成设计考核标准学习场所多媒体教室按情境 5 进行备课，写教案并准备PPT。在整个教学环节准备有特点的案例采用提问的
14、方教学准备式让学生起来进行分析。加深学生的知识点。作业：用空间混合方法做色彩构成设计表 5-6学习情境6 实施内容表（学习情境描述）学习情境1色彩特性参考学时： 8学习目标情境学习考核标准学习场所了解色彩对比；了解色彩调和；掌握色彩对比和色彩调和在设计中的应用。子情境学习内容建议使用的教学方法1. 色彩对比色彩对比的理解多媒体教学法、 小组讨论色彩对比的案例分析2. 色彩调和色彩调和的概念理解多媒体教学法、 小组讨论色彩调和的案例分析多媒体教室 7按情境 6 进行备课，写教案并准备PPT。通过丰富的案例来辅助整个课堂教学过程，开阔教学准备学生的视野，作业：掌握色彩对比与色彩调和在艺术设计中的现
15、实作用：作业规格 20*20cm表 5-7学习情境 7 实施内容表（学习情境描述）学习情境1色彩情感学习目标了解色彩的情感与心理；能够合理运用色彩。子情境学习内容1.色彩个性色彩的情感与心理情境学习2.色彩感觉色彩与文化3.色彩联想国际流行色4.色彩的印象表现主题性色彩设计考核标准学习场所多媒体教室教学准备按情境 7 进行备课，写教案并准备 PPT。参考学时： 6建议使用的教学方法多媒体教学法小组讨论法演示法表 5-8学习情境 8 实施内容表（学习情境描述）学习情境1立体概述参考学时： 4学习目标掌握立体构成的概念、特点以及构成要素。子情境学习内容建议使用的教学方法1.立体构成概念特点形状、色
16、彩多媒体教学法情境学习肌理2.立体构成要素材料多媒体教学法空间考核标准学习场所多媒体教室 8教学准备按情境 8 进行备课，写教案并准备PPT。表 5-9学习情境 9 实施内容表（学习情境描述）学习情境1立体构成表现参考学时： 14学习目标熟悉半立体构成和立体构成情境学习考核标准学习场所教学准备子情境学习内容建议使用的教学方法1. 线立体线立体构成表现多媒体教学法2. 面立体面立体构成小组讨论法3. 块立体块立体构成多媒体教学法多媒体教室按情境 9 进行备课，写教案并准备PPT。作业：使用软质线材和硬质线材做构成设计练习。完成面材的立体构成设计和块材的立体构成设计。表 5-10学习情境10 实施
17、内容表（学习情境描述）学习情境1三大构成在设计中的应用参考学时： 2学习目标掌握三大构成在设计中的应用子情境学习内容建议使用的教学方法情境学习1.平面构成的应用多媒体教学法2.色彩构成应用欣赏优秀作品多媒体教学法3.立体构成应用多媒体教学法考核标准学习场所多媒体教室按情境 10 进行备课，写教案并准备PPT。通过优秀作品欣赏让学生复习之前课程所学的教学准备内容，把上一届学生的优秀作品带到课堂上。 9（二）实施方法整个教学过程设计有三个基本点，重视思维的训练、过程的完整、设计效果的完美呈现。每一个学习单元教学分六步来进行：1. 资讯，教师下达工作任务，学生收集加工完成工作任务所需要的信息；2.
18、计划，制定完成工作任务的计划或方案；3. 设计预案，对制定的方案进行审核选优，确定一个可实施的最优方案；4. 实施，根据设计方案开展设计任务；5. 检查，在实践过程中，教师检查指导实施过程，完善和提高成果；6. 评价，在工作任务完成以后，按照预先制定的标准对实施结果和实施过程进行评价，进行成绩评定。具体实施过程以工作单引领方式来完成。1. 工作任务单。将学生分解成若干学习小组，给每个学习小组都要下发一个工作任务单，包含具体学习任务或工作任务有什么要求，需要做什么，时间怎么安排，要达到什么标准 ;2. 资讯单。下达资讯单，教师通过讲述的方式做资讯引导，明确完成工作任务，要用到哪些知识，这些知识从
19、什么渠道获得。学生根据资讯单的要求收集信息，具体方式包括网上搜索、案例分析、查资料、小组讨论等;3. 计划单。指导学生分组制定工作计划， 通过分组讨论、 计划展示的方式，在小组合作的前提下，制订各小组的工作计划或工作计划。4. 决策单。每个小组的同学各自列出自己所制订的计划，分析、比较、判断各自制定计划的优点与不足，分析可执行性如何，可靠性如何，然后修改成比较合理的方案，作为实施依据。5. 实施单。学生通过按照预定工作计划实施工作过程，并且在实施过程当中对进度，对质量进行有效控制，学生实时填写工作实施单。6. 检查单。对实施过程进行检查，包括组内进行自查，组间进行互查，与计划对比，有无偏差，何
20、种原因造成偏差，并制定相应的纠偏措施，保证工作任务按照计划要求，按时、按标准完成。7. 评价单。通过学生和教师两方填写，学生要进行自评、互评，教师要对 10学生完成的过程及成果进行评价，评价单成为技能考核的手段。评价可以采取演讲、答辩、填写评价表、访谈、考核等方式来进行。8. 教学反馈单。学生对整个的工作与学习过程进行反思，学习内容是否满意，任务完成情况是否满意、教学方法是否满意，小组合作是否满意，可采用小组反馈、调查问卷等方法。六、课程考核考核过程是对学生的综合职业能力的考核，不仅只考核专业能力或知识内容，还要考核方法能力以及社会能力。知识考核渗透到技能考核之中，而技能考核不光是对结果的考核
21、，还包括对过程的考核。本课程的考核方式为过程考核占 60%，结果考核占 40%。过程考核和结果考核主要是通过对每一个教学单元中的实践项目评价和目标评价来实施。学生的最终成绩为教学单元中的各实践项目得分的平均值。表 6-1 考核比例及要求考核方式考核内容分值（满分 100 分）考核目的到课率10考核学生的创造性创意构思20思维能力；团队协作的教学单元中过程考核60 分学生实践过程中的学习态度10能力；发现问题与解决工作进度与质量10问题的能力；项目任务的各实践项的执行能力。过程中自查、互查及纠错能力10目最终效果呈现15考核学生对项目任结果考核40 分表现技法及加工工艺15务结果的展示、分析、评
22、价能力，职业能力和作品汇报10职业素养。七、实施条件要求（一）师资队伍要求三大构成是艺术设计类专业非常重要的基础课程，要求授课教师对设计理论知识有较为深刻的理解和掌握；有丰富的设计经验和较高的审美水平。可聘请工作在企业一线的相关设计人员兼课，这样更有利于将职业能力的培养融合于整个教学过程。（二）教学场所要求1. 教学环境多媒体教室。配备传统教具、多媒体设备等教学必需设施。 112. 设备要求制图桌椅每人一套，相关制图工具和材料可统一采购并发放。八、课程资源（一）建议教材本课程目前选用的教材是由史喜珍主编的、武汉理工大学出版社出版的 三大构成设计。本教材主要特点是提供的资讯比较详细，案例丰富，可
23、操作性强，本教材自 2009年出版以来，已经连续三次重印，使用效果良好。（二）参考资料1. 现代构成艺术，主编陈敬良，哈尔滨工程大学出版社， 2012年出版，版次： 2；2. 现代构成，主编曹大勇，中南大学出版社， 2009年出版，版次： 2。（三）网络资源1.Arting365中国艺术设计联盟；2. 中国设计在线；3. 中国平面设计在线。九、课程标准制定依据作为艺术设计专业群的专业基础课程，三大构成课程标准的制定以艺术专业群各专业的人才培养方案为依据，以后续专业课程所需的基础知识为导向，服务于后续的专业技能课程。课程标准的制定参考国家对高等职业院校人才培养目标定位，以提升职业能力为出发点，以设计类职业岗位的核心能力创造性思维能力和动手能力的培养贯穿始终。 在广泛开展社会调研和毕业生跟踪调查的基础上，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，使本课程起到艺术设计专业群专业基础课程的作用，起到对人才培养方案充实和支撑的作用，从而推动该专业群的建设与发展。 12
