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1、变频技术原理与应用(第2版)习题解答,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,变频技术原理与应用(第2版)习题解答变频技术原理与应用(第2版)习题解答51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。变频技术原理与应用(第2版)习题解目录第1章概述第2章电力电子器件第3章交直交变频技术下第4章脉宽调制技术第
2、5章交-交变频技术第6章变频器的选择和容量计算第7章变频器的安装接线、调试与维修第8章变频技术综合应用p,创设教学情境就是在教学过程中，教师处于教学目的的需要，根据教学内容创设出能够表现情感、欲望、求知欲的情绪氛围。笔者认为，在化学教学中，可以创设以下几种教学情境，更好的激活化学课堂。一、创设故事情境 引入新课是课堂教学的重要环节，运用故事引入新课，学生感到具体、亲切、生动、有趣，可以激发学生的学习兴趣。如在教学“甲烷”这节课时，教师可以用“东陵大盗”的故事引用新课：1928年夏天，军阀徐源泉部下的一名军长孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，进入墓室后，他们看到的是一个精致的烟盒装
3、着上等的鸦片。旅长韩大宝烟瘾顿发，摸出火柴就想美美地抽它几口，可刚把火柴一划，墓室就发生了爆炸，突然间卷起了一片火光，他们被炸得血肉横飞。到底是什么东西使盗墓贼横遭厄运？原来是一种叫甲烷（CH4）的气体创下的奇迹。这一节课就来认识一下甲烷这种神奇的物质。这样引入新课，学生一下子就对最简单的碳氧化合物甲烷产生了极大的好奇心理，对于学习甲烷知识引起了足够的重视和浓厚的兴趣。二、创设生活情境 结合生活实际提出问题是学生最熟悉，也是最感兴趣的。在课堂教学中例举一些事例，可以加深学生对教学内容的理解。如在讲“金刚石和石墨同素异形现象”时教师向学生提问：你们用的铅笔是什么做成的？大多学生都回答：“是铅做成
4、的。”教师又问：“铅笔上的2B和2H是什么意思？”学生回答不出来。教师向学生作了简介：“铅笔芯是不同比率的石墨粉跟粘土混合而成的”，“B”是英语Black的词头，意思是“黑”，这里表示石墨的含量；“H”是英文“Hard”的词头，意思是“硬”，这里表示粘土。“B”和“H”前的数字表示他们的含量。石墨和粘土的含量不同铅笔的硬度和黑的程度也不同。学生在下面议论纷纷，有的学生感到经常用铅笔而笔上的字母意思都不知道，真惭愧。然后教师又讲到：“你们知道怎样保护铁锁吗？我们用一个简便又易行的方法来防止铁锁生锈而难打开的现象。先截取一段铅笔芯，弄成粉末，将粉末从锁孔内撒入，使粉末分布到铁锁的各个零件上，这样铁
5、锁就不容易生锈了。”通过这个生活常识的介绍，不仅是学生感到新鲜、有趣，而且认识到了石墨的一些物理性质和用途。三、创设实验情境 化学课程标准指出：教师要通过实验创设学习情境，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，提倡学生独立进行或通过小组合作开展化学实验研究。如在讲完“氢气的性质和用途”这一节后，让学生找一点盐酸、废铝片，并告诉学生盐酸、废铝片、水的比例关系，让他们制出氢气。通过实验了解到金属和盐酸反应可以制备氢气，还对氢气在高空气象研究方面的应用有了一定的了解。又如在燃烧与灭火一节教学中，由于实验室的白磷和红磷已用完，无法完成课本上的实验。我让学生自己动手，用身边的物质设计实验探究燃烧的条件。
6、于是在课堂上学生边实验边讲解：石头烧不着、木头、纸张能燃烧，说明燃烧的条件之一是要有可燃物；木材在蜡烛火焰上燃烧，而碳不易燃烧，说明燃烧的条件之二是温度必须达到可燃物的着火点；向一燃着的蜡烛上倒扣一个杯子，火焰熄灭，说明燃烧的条件之三是可燃物要与空气或氧气接触。四、创设问题情境 用问题引起学生的学习兴趣。一个好问题能使学生的兴趣从一开始就被调动起来，产生“想学”的欲望，并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力知道个究竟。问题解决后，“谜团”揭开了，学生看到自己在学习过程中的重要作用，就会产生成就感，也能体验到学习的乐趣。可见，以解决问题为中心，有利于学生保持较浓的学习兴趣。在学习“金属
7、与盐发生置换反应的条件”时可以设计实验：把铁丝和银片放入硫酸铜溶液中，要求学生观察试验现象，提出“为什么铁丝表面有铜析出，而银表面没有铜析出”；在学习“糖类”时可以向学生展示棉花、葡萄糖、蔗糖，然后问学生：哪些是糖？学生们都肯定地回答：葡萄糖、蔗糖是糖，棉花不是糖，因为棉花不甜。当教师告诉学生棉花也是糖时，同学们都很惊奇，从而引发了学生对学习的兴趣。总之，创设教学情境的方法很多。在新课程理念下要构建一个和谐而充满激情的课堂，根据具体的教学内容，选定一种或几种创设方法，为学生创设有趣、有用、可操作、可探究的教学情境，让学生在一种有张有弛、和谐轻松、生动有趣的课堂氛围中获取知识。引言 参与教学的这
8、些年，遇到过教材或大或小的调整。中学语文教材也对许多教学内容的呈现方式或编排方式都做了调整，认真研读这些不同的呈现方式，不同的编排顺序，可以体会到编写者对语文教学必须改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而促进学生学习能力提高的意图。因此在教学中我们要对比新旧教材的不同，从中领悟深意，合理地进行教学设计，这样我们的教学就更能符合学生的认知规律，有效地提高学生的能力，从而起到增强教学有效性的作用，增强教学的有效性。下面，笔者结合自身实践，谈谈自己的一些思考。一、当前语文课本调整的思考 纵观新中国中学语文课程60年发展历程可以看出，其语文课程的发展具有以下特点与趋向：（一）新中国中学语文课程的指导
9、思想及其目标和内容随社会的发展而变化，各个阶段的发展具有明显的社会性和时代性特征。但是语文课程的发展一直围绕着语文学科的本质特点及其内在价值属性。课程目标、内容等的设置是相对稳定的，反映语文学科特有价值的目标及其内容始终贯穿其中；一些思想价值高、知识含量多、文化积淀厚、趣味性强的教材往往具有很强的生命力。（二）中学语文课程的指导思想在原来单一的“准备性语文”基础上向注重兼容吸收多种语文教学思想、并与“终身语文”接轨的“育人语文”方向发展。（三）在课程目标上，由注重增强学生体质的生物学价值取向基础上向注重学生身、心、群和谐健康发展的方向转变；在注重语文多种功能发掘的同时强调其它学科不能代替的独特
10、育人功能的发挥；在注重语文的社会需要的基础上向注重谋求社会需要与主体的个体需要相统一的方向发展。目标构建的整体性、系统性特点日益明显。（四）在课程教材体系的组织建设上，持续不断地调整与补充，致力于打破以知识灌输传授为主线的体系，建立综合性教材体系；同时随着教材的个体性需求不断增加，教材的弹性及其可选择性也不断提高。（五）语文课程的整体化、综合化特征逐渐显现，开始谋求语文和思想教育的有机结合，并注意从学科类课程与活动类课程、从语文课程教学和课外自学的衍接与统一等层面谋求其整体性的、综合性的发展。二、语文教材调整基础上的教学策略与方法 课程标准（2011）版在课程目标中指出：要使学生“初步学会从语
11、文的角度发现问题和提出问题，综合运用语文知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。语文应用意识就是培养学生用语文的眼光、从语文的角度观察、分析与解答问题。笔者发现新教材中所做的调整，就是满足语文课程这一重要的目标的。对比新旧教材，我们深切地领悟到新教材教学内容呈现方式的改变很有道理，目的是从学生的实际出发，从高年级学生的思维特点出发，把知识的学习过程建立在学生的最近发展区，让学生通过学习，学习能力能得到充分发展。所以，我们应该认真研读新教材的变化，读懂变化背后的意图，巧妙地进行教学设计，让我们的语文课有效、有用。下面，笔者从以下四个方面来谈谈如何关注新旧教材的变化，合理进行教学设计
12、以提高课堂教学的有效性。（一）根据课程性质的角度出发，在理念上要求：传承“人文知识为主”的指导思理念，关注学生健康的知识结构；激发学生对人文的热爱，培养学生养成并坚持主动提高人文素养的习惯；以学生发展为中心，强调学生在教学过程中的主体地位；考虑学生在区域及个体方面的差异，确保每一个学生受益。（二）围绕“课程目标学习范畴目标水平目标”三个层面来建立课程体系，形成递进关系。在具体目标的表述上要求尽可能清晰对学生的学习结果进行描述，以便于操作和评价。（三）教材的调整体现了“目标引领内容”的思想，就具体的学习内容进行了弱化，只对如何达到某一水平目标提出若干活动建议或内容建议，只对完成课程目标所需要的内
13、容提出一个大体的范围或建议。（四）强调学习方式的转变，倡导“主动参与，乐于探究，团结与沟通”为核心特征的学习方式，并构建“热情、探索、团队”式的新学习方式。（五）在学习评价方面重点指出，传统的评价方式大部分是一个选择性过程；在这个选择过程当中，只有少数学生可以得到鼓励与成功的体验；过于注重知识记忆的量性评价，而忽视态度、情感的质性评价；过分关注语文课程的的最终评价，而忽略了语文课程的过程评价；仅仅关注对教师教学水平的评价，而忽略了学生的个人评价和学生间的相互评价。在教材的调整有试图弱化最终性评价所具备的筛选功能，而转化为对过程性评价和评价的教育发展功能的重视，倡导学习评价核心的转化。倡导以多元
14、化教学内容、多样化教学方式、多元化评价体系及和评价对象组成科学的学习评价体系。结语 综上所述，教师只有深入钻研教材，正确把握新旧教材之间的联系和区别，领会编者的意图，才能更好的使用教材，进行合理的教学设计，才能使新课程的理念真正的落实在课堂教学中，提高课堂教学的有效性，促进学生语文学习能力的发展。【,变频技术原理与应用(第2版)习题解,3简述变频技术的发展趋势?答变频技术的发展趋势如下:(1)交流变频向直流变频方向转化(2)功率器件向高集成智能功率模块发展(3)缩小装置的尺寸(4)高速度的数字控制(5)模拟器与计算机辅助设计(CAD)技术第1章习题解答,第2章习题解答,3.如何判断晶闸管管脚极性?答用万用表R1k挡测量晶闸管的任意两管脚电阻其中有一管脚对另外两管脚正反向电阻都很大,在几百千欧以上,此管脚是阳极A。再用万用表R10挡测量另外两个管脚的电阻值,应为数十欧到数百欧,但正反向电阻值不一样,阻值小时黑表笔所接的管脚为控制极G,另一管脚就是阴极K,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
