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1、祝福课件 教师版,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,祝福课件 教师版祝福课件 教师版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的
2、可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿小说文学体裁的一种,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的命题方式以主人公命题。如孔乙己二、以故事发生的地点命题。如荷花淀、以主要事件命题。如林黛玉进顶府四、以贯穿全文的构成的细节命题。如祝福药五、以故事发生的时间或背景命题。如夜家,现在的学生作文，套话、假话、空话太多，不少有识之士都抨击低效语文教学，呼吁语文改革。作文教学的一些弊端充分说明了新课程标准虽然实施多
3、年，但是根深蒂固的传统教育教学思想还在不断地影响着我们。很难想象，一个穿新鞋走老路的教师能有可观的作文教学效益。如何使初中作文教学有效高效？个人觉得，首先必须把新课程理念扎扎实实地落实在自己的实践工作中。只有自觉地落实新的理念，才有可能生成作文课堂的精彩活力，才能提高作文教学的课堂质量。下面从三个方面谈谈我的一些具体做法。一、回归绿色作文 绿色作文，顾名思义，是指反映真实生活，感情真挚动人，毫无弄虚作假、矫揉造作之嫌的作文。叶圣陶先生说过：“文章必须从真实生活中产生出来。”初中作文教学怎样才能回归真实，回归绿色呢？我认为，必须鼓励学生写基于生活基础之上的作文，坚决反对虚情假意的“灰色作文”。教
4、学中，我常从两个角度入手：1.说真话。生活是写作之源。学生的作文内容贫乏，正是缺少对生活的观察和体验。作文教学必须加强与生活的联系，引导学生关注现实生活，留心身边的现象，学会观察的方法，在观察中融入情感、有所体验、有所发现，不断积蓄绿色的素材（指源自生活而非杜撰的素材）。有了绿色的素材，才有可能回归绿色作文。生活是绚烂多彩的，它融入了父母、老师、亲友、同学的感情。它一波三折，充满了欢乐、坎坷、心酸、幸福。看上去很简单的一件事，其实包含许多复杂的情愫。观察它、感悟它，作文的素材就会取之不尽用之不竭。2.抒真情。现在初中生的不少文章是“做”出来的，缺少真情实感，要想使学生在作文中抒真情，教师不仅要
5、教学生作文，更要教他们做人。陶行知先生说过：“千教万教教人说真，千学万学学做真人。”第一点“说真话”，强调的是观察，第二点“抒真情”，强调的是感悟。观察到的事物通过感悟才能化为真情。我曾经出过这么一个作文题目：让我悄悄告诉你。有个喜欢读课外书的女生，写了读书的乐趣，给人耳目一新的感觉，现摘录两段：你的美，博大精深，源远流长。诗经的古老与经典，史记的创新与辉煌，三国演义的豪情与磅礴，红楼梦的细腻与宏大书籍，你有着穿越千年不老的灵魂，你承载着无数豪气侠骨的壮志柔情，引领我用一生去参悟。文章的最后，小作者这样结尾：书籍像杯芳香浓郁的咖啡，品尝过后神清气爽；语文像瓶滋润醇香的美酒，让人回味无穷。让我悄
6、悄告诉你，我早已被你无限的魅力给深深地迷住了。我想，如果没有对阅读后的深刻感悟，就不会有如此真情实感的酣畅抒发。二、发挥主体作用 学生是语文学习的主体，这是每个教师都懂得的最基本的道理。关键是在教学中有没有发挥主体作用？有没有将主体性落到实处？学生中一直流传着“作文，拿魂；周记，晦气”的说法，如何改变这一局面？我在作文教学中常采用对话交流法。新的教育理念认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对话交流法就是要求师生、生生互动，通过交流调动学生主体的积极性。这里仅以选材为例。我曾经出过这样一道作文题：我的父亲。看到有的学生茫然的目光，我让学生回忆生活中父亲与我们接触过的大事小事，然后
7、进行先小组后全班的交流。虽然每个父亲由于性格不同、经历各异、工种有别，但父亲给学生的感觉不仅仅是威严，更是个感情丰富、热爱子女、热爱工作、关心家庭的个体。学生列举了很多生动感人的事例，个别学生在交流中还流下了激动的热泪。对话交流发散了思维，找到了许多平时不太注意的素材；对话增进了理解，感悟到父亲的关爱和慈祥；对话交流不但发挥了学生的主体作用，还解决了作文素材的困难。三、尊重鼓励学生 学生作文中难免存在这样那样的不足，这很正常。教师对于学生作文中的不足应该采取不嘲笑、不批评的态度。美国心理学家詹姆斯曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的上进心，一旦这种上进心被摧
8、残，学生学习的欲望就会逐渐丧失，这是我们教师极不愿意看到的现象。所以，我在教学中给予学生的是鼓励，鼓励优等生锦上添花，鼓励后进生奋起直追。有一次，我布置了一个作文题：我们一起走过。一个女生作文写完了，她居然哭了起来，问她，回答说写不好。我拿起作文本一看，写得果然不太好，但是我找到了她在材料和语言上的几个优点，肯定了她的成绩，并且告诉她，只要在布局上能注意次序的安排就基本成功了。鼓励给了她信心，第二稿果然好多了。批改作文，我把学生的不足作为希望提出，避免了批评刺激学生的上进心。正因为我从来都是表扬，学生对作文的兴趣也越来越浓。上海特级教师于漪曾经这样说：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑
9、着祖国的未来。”初中阶段的作文教学虽然只是打基础，但对学生的影响也许是终生的。因此，提高作文教学的有效性要放到更高的层面来认识，认真扎实地去应对。如何能做到既让学生的语文能力提高，又提高他们的文化品味和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格？我觉得对于学生来说，最重要的一点就是转变他们的学习观念，改变他们的学习方式。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，“信心是成功之舟”，所以，从教师的角度出发，就要培养学生学习语文的兴趣，树立他们能把语文学好的信心。一、变“要我学”为“我要学”“要我学”是一种被性的学习，而“我要学”则是一种主动的研究性学习。就本质而言，研究性学习就是创设一种适合学生主动发展的空间
10、和氛围，使学生“在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性特长的生活道路。”（苏霍姆林斯基语），在这条道路上，让学生去体验、去探索、去创造、去发展。高中语文教学中的研究性学习不同于综合实践活动的研究性学习。它应是以建构主义教育理论为指导，在高中语文教学中创设适合学生主动建构知识意义的学习环境，指导学生从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究课题，在教师指导下，独立地开展研究，主动地获取知识，应用知识，解决问题。在语文课堂上，一贯的习惯是教师讲学生听，这种“满堂灌”教学方式就造成了学生的被动和懒惰。教师是主角，学生成了配角。学生没有问题意识，不会独立思考，更谈不上创新。如果颠
11、倒角色，让学生成为课堂的主角，把课堂让给学生，让他们自行提问，讨论，解决问题，教师在其中只起纠正、评价、总结的作用。这样，每个学生的思维都能够高度在思维场，积极思考问题。而且能充分发扬他们的个性，使他们的思维能够最大限度的打开，建立学生自行答题质疑分析解答总结成题的体系。这样，每个学生都有发言的机会，锻炼自己，也能够充分表现自己，树立答题的信心。二、课堂穿插激发兴趣（一）课前五分钟演讲的奇效课前五分钟演讲最大限度地集中学生分散的注意力。学生经过下课十分钟的休息，精神得到了调整，但是注意力也随之分散。如果马上进入课本，学生的注意力没有这么快得到集中，而五分钟的演讲非常吸引学生。因为，学生对演讲充
12、满期待：今天演讲的是谁？他讲的是什么？有没有我讲得好？他会是怎样的状态？事实已经证明，因为有人演讲，大部分学生的期待心理让他们马上安静下来，眼神盯着讲台桌，等到学生走上前，他们会报以热烈的掌声。等学生演讲结束，学生的心已经安静下来。老师如果能从学生的演讲内容找到进入课本的切合点，那么课堂的效率无疑会得到大大提到。课前五分钟演讲让学生学会未雨绸缪。毕竟是面对众多学生，没有一个学生会随便走上讲台桌的，因为怕出丑。从选材到撰稿到演讲，都在课前作了精心准备。课前五分钟演讲已经促使语文课堂教学效益最大化。学生学会了反思，学会了思考她原先没有注意到的问题，而这不是老师能教会的，没有五分钟的演讲实践，她可能
13、意识不到这一问题。（二）题外话的穿插使语文教学效益最大化心理学研究证明，学生课堂注意力集中时间是30分钟左右。学生在课堂上肯定有分散注意力的时候，在适当的时机穿插一句巧妙的“题外话”，能活跃课堂气氛，拉回学生的注意力，使课堂教学得以很好地进行下去。有些同学会利用老师没注意的间隙，在那里玩耍，如果教师适当地运用一些“题外话”，可以拉回学生的思路，而且效果比较好。题外话与语文教学无关，但它却能使学生在轻松一言中领悟到教师的良苦用心，使课堂教学更好地继续下去，无形中提高了课堂教学效率，同时，师生的情感得以拉近，达到了“曲线救教”的目的。（三）情境穿插使语文教学效益最大化情境穿插指在教学过程中，教师穿
14、插一个相关的情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机结合起来，让学生在心理上产生共鸣，在思维上达到同步，全面提升语文能力。情境穿插的方法很多，首先，音乐是首选手段，在上孔雀东南飞时，我选用了梁祝的主题曲，在课堂教学中，伴随着优美的梁祝旋律，师生沉浸在感天动地的爱情故事中无法自拔，学生走入了主人公的情感世界，深深地被主人公的伟大爱情感染着。没有梁祝的旋律，课堂的教学效率是要大打折扣的。其次，可用表演活动来展现情境，在鸿门宴、雷雨及茶馆等情境性较强的课文中，我均采用了表演活动来展现情境。情境穿插对培养学生对语文的兴趣、创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。三、图书馆引
15、领学生遨游知识海洋的神圣殿堂图书馆在新课程背景下的语文教学中的重要地位和独特作用已逐渐为许多学校和语文教师所认识，越来越多的语文老师开始把教学的目光，从课堂转移到图书馆、阅览室，从单纯地反复分析教材到鼓励学生、乃至有计划地安排一定的教学课时组织学生到图书馆、阅览室进行有目的地阅读。为了充分发挥图书馆、阅览室的作用，语文教师应做到，一是加强指导，科学选择：要指导和帮助学生从众多的读物中遴选适合不同学生、不同目的、不同需要的书刊，运用不同的读书方法，解决浩翰的书报资源和有限的阅读时间之间的矛盾，避免盲目性、随意性，以求最大程度地提高阅读效益。二是要开展活动，交流成果：如撰写书评、读后感，组织读书心
16、得交流，举办读书报告会、作品讨论会以及撰写新书简介、发布新书海报等等，在广泛的读书活动中形成人人读书的氛围和风气，吸引学生遨游于知识的海洋。此外，社会生活、网络天地也是激发兴趣获取知识的便捷途径，文学社团也是新课程背景下高中语文教学实施的重要途径。新课程背景下高中语文教学的实施不能缺失以上途径，但又不止于上述途径。只有在实践中不断探索、大胆创新，我们的学生才会对语文越来越感兴趣，语文教学天地才能一片广阔。,小说文学体裁的一种,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的命题方式以主人公命题。如孔乙己二、以故事发生的地点命题。如荷花淀、以主要事件命题。如林黛玉进顶府四
17、、以贯穿全文的构成的细节命题。如祝福药五、以故事发生的时间或背景命题。如夜家,辛亥革命时的鲁迅,鲁迅简介鲁迅(18811936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。,感知鲁迅冷我读鲁迅陆洋令鲁迅小说的背景、人物距离今天似乎有些遥远,今天许多中学生“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”。我原来一直不喜欢鲁迅的文章,一则文字较艰涩,二则思辨性太强,不易捉摸。,感知鲁迅令2009年江苏高考以一篇郁达夫怀鲁迅重新引
18、起我的思考。是的,“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”,感知鲁迅细读鲁迅,他不再是一个思想说教者,而是一个有血有肉的爱国知识分子。他通过一件小事真诚剖析自身的劣根性,坦承错罪;他通过藤野先生缅怀异国师恩,真情流露;他通过故乡回忆童年幸福时光,挽留纯真质朴,痛斥封建流毒之非;他更通过灯下漫笔将几千年的中国社会概括为两个时代:暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴隶而不得的时代,感知鲁迅再读鲁迅,看他在呐喊中大声疾呼,看他在彷徨中寂寞迷茫,看他在社会集体冷漠中“横眉冷对千夫指”,看他在微薄的希望中“俯首甘为孺子牛”。鲁迅
19、的身上,既有奇譬诡喻的庄周的洒脱孤高,又有锋芒毕露的孟轲的不屈不挠。虽有惶惶如丧家之犬的孔子的落魄,却有路漫漫上下求索的屈子的执着,更有热爱生活的苏子的睿智豁达,感知鲁迅在那个几近窒息的社会中,他挚爱每一个人,却又厌恶每一个人。他否定几千年的封建传统,却对西方新思潮保持警惕,主张拿来主义七十多年的风雨剥蚀,并未丝毫减弱鲁迅作品中的那份炽热的爱国情怀,这份爱国情怀指引着我们每一个人重新认识鲁迅作品的现实意义这里有许多我们今天依然存在的国民劣根性,有许多我们今天依旧需要的生命的品质,更有许多对当前国家发展、社会和谐、人性温厚、心灵慰藉很重要的启示。“永远的新的旧故事”,值得我们反复阅读,深入思考,感知鲁迅今“真正的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,这是我理解的鲁迅的精神一无私而无畏,绝望而顽强的精神斗士形象。在那个新旧文化交织的年代里,鲁迅既保持了对旧社会旧礼教的呐喊,又怀有对新问题无法解决的彷徨,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
