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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校采桑子重阳黟县碧阳初级中学 舒晓燕 教材分析 采桑子重阳是毛泽东在一九二九年写的一首词，这首词写了深秋时节的战地风光，表现了诗人对自然和人生豪迈乐观的看法，既歌颂了人民解放战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈狂放的情怀。 教学目标【知识与能力目标】1、了解有关毛泽东的文学常识和这首词的写作背景；2、有感情地朗读课文，理解本词。【过程与方法目标】通过诵读、讲授理解并背诵这首词。【情感态度价值观目标】理解词的主题，体会作者的思想感情。 教学重难点【教学重点】理解词句的含义。【教学难点】理解作者的思想感情。
2、课前准备1、 有关作者、词、和重阳节的知识介绍；2、 写作背景；3、 ppt课件。 教学过程一、创设情景，激情导入： 同学们，自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照。今天我们再次领略一首关于秋天的诗词（板书题目及作者）。二、文学常识1、解题。（1）采桑子，词牌名。重阳，题目，即阴历九月份初九重阳节；（2）关于词的有关知识；（3）关于重阳。2、作者介绍。 毛泽东，字润之，湖南湘潭人呢。中国无产阶级革命家、战略家、理论家，中华人民共和国的领袖和主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者，而且也是一位大手笔的文
3、学家，他的讲话收在毛泽东选集（五卷），他的诗词收在毛泽东诗词文集等。3、 写作背景。1929年阳历10月11日是农历重阳节，这一年秋，红四军转战赣、粤、闽三省边界，抓住有利时机在闽西一带歼灭土著军阀，攻克了上杭，发展壮大了红军，扩大了红军革命根据地。10月22日，红四军前委收到中央来信，毛泽东又回到前委工作，面对此情此景，写下这首词。三、研习课文1、读一读：读准字音，读清节奏。（1）要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决；（2）要求学生在诗歌中划出节奏；（3）结合注释，读明诗意；（4）遇有疑难问题可以在组内交换看法。2、说一说：说出词意和情感。 这首诗写了什么内容？表达了什么情感？3、品一品
4、：品析诗句和哲理。（1）“人生易老天难老”有怎样的哲理意味？抒发了诗人怎样的情感？ 明确：“人生易老”，言韶光易逝、人生短促，深刻的警醒革命战士，要把有限的生命献给无限壮丽的革命事业。体现了诗人革命的乐观主义精神。（2）“战地黄花分外香”中的“战地”“黄花”分别指什么？体现了作者什么样的心情？明确：词中的“黄花”是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花词中“战地”指闽西农村革命根据地，“黄花”是指野菊花，指的是中国的革命之花。“分外香”写出了诗人赏花时的感受，这句诗既歌颂了革命战争，又显示诗人豪迈旷达的情怀。（3）试谈“一年一度秋风劲”中“劲”字的表达效果。明确：“劲”
5、不但恰当形容了秋风扫荡落叶的特征，也恰当的表达了他的象征意义：革命的力量像秋风一样，摧枯拉朽，荡涤了一切尘垢。（4）全词表现了诗人这样的情怀？ 明确：毛泽东一反悲秋（颂秋）的传统情调，表现了战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观之情。4、比一比：比较采桑子重阳和刘禹锡秋词。 问题（1）：这首唐诗借景抒情，诗中的秋景有什么特点？作者抒发了怎样的思想感情？ 明确：特点是积极向上的，是美好的，表现作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。问题（2）：采桑子重阳中哪句与刘禹锡秋词中“秋日胜春朝”有异曲同工之妙？为什么？ 明确：（1）重阳佳节，丛菊盛开，战地风光，十分鲜丽，使诗人有“胜似春光”的感觉，有如刘禹锡“
6、晴空一鹤排云上”引发的“胜春朝”；（2）战斗豪情与刘诗的奋斗不息异曲同工。四、教师总结 毛泽东的这首词脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，它写了深秋的战地风光，写的那么鲜明爽朗；它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。天空海阔，气度恢弘。它以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，而使人受到无限鼓舞。五、检测巩固（1）毛泽东，中国无产阶级家、家、家。（2）采桑子，是词的，重阳是词的，本词是一首战地颂歌。（3）表达由于“人生易老”，所以必须把有限的生命献给无限壮丽的革命事业的句子是：（4）写仲秋壮丽景色的句子是：六：布置作业1、 熟读背诵这首诗；2、 课外搜集毛泽东诗词名句。 教学反思 略。
