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1、七年级地理下册（人教版）第十章极地地区教学设计张咏梅 无锡市江南中学设计理念两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。教师通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力， 使学生了解地理知识的功能和价值， 形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性；教师大胆践行创新教育的理念， 对教材内容进行整合与编排， 采用模拟考察 -情境教学法， 在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意
2、识和胆量。教学目标知识目标1运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。2了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。能力目标1通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。2学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。3通过分组学习和竞赛的形式， 充分发挥学生的自主性， 培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。情感、态度和价值目标1通过认识极地地区， 初步形成求真、 求实的科学态度； 培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探
3、索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。2通过了解两极地区环境保护的紧迫性， 增强学生对环境、 资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。3通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能， 利于培养学生积极进取、 科学健康的人生观和价值观。4通过模拟考察 -情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。教学重点1 两极地区自然环境的特殊性。2 我国南极科学考察站的名称和位置。3 理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。教学难点1 两极地区自然环境的特殊性。2 利用极地地图判别方向。1 /
4、6教学方法模拟考察创设情境法，读图分析讨论法，竞赛等方法为主。教具准备1 多媒体课件2 分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。教学时间 ：1 课时教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图课前创设情境 （2播放视频：白色星球、帝 静静观看 刺激学生感官，分钟） 企鹅日记片段剪辑 调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。导入新课 问：刚才大家看到了什么？ 抢答：南极和北极的冰 结合中学生好奇过渡：说得不错。今年（2009年）是人类到达北极点 100山、动物、极光、 极昼 心重和求知欲强和极夜等 等 身 心 发 展 特周年，今天的我们要继承前 点，以模拟科考人不畏艰险、勇于开拓的探
5、的 形 式 展 开 学险精神，一起到两极地区作 习，玩中学，学一次模拟的科学考察。 （板 中玩。书：第十章极地地区）第一环节：熟悉 问：那么，出发前我们要作 抢答：服装、食品、 定 温故而知新，且学案，确定模拟 哪些准备工作呢？ 位仪、破冰船 把 知 识 落 实 到科考队名 过渡：对，物质和知识的准 学生讨论并上前指图 图，提高学生从备都是必不可少的。我们首 回答 图中获取信息的先要明确考察地的位置和 讨论后学生指图回答： 能力，也让学生范围。（展示课件） 1分别说出南极点的位置和 感受到地理知识读北极地区和南极地区位 指向：四面朝北（即四 是 有 趣 又 有 用置和范围图，让学生分析海 面一
6、方）；经线指示南 的。陆位置和纬度位置，并简单 北向，纬线指示东西 趣味盎然中，充分析这种纬度位置的意义。 向，地球呈顺时针方向 分发挥学生的自2请学生比较南北两极位自转，以南极为中心 主性，培养小组置的异同。（从纬度和海陆 点，有“内南外北、 顺 合作意识、竞争分布的异同方面略作提示） 东逆西”的定向法则。 意识和团队合作过渡：两极的位置分别位于 练一练：南极地区判别 精神。地球的最南端和最北端，这 方向。 虽属模拟科考，种独特的地理位置，必然对 明确本大组的科考队 但 同 样 联 系 实两极地区的气候、生物等自 名，兴高采烈地“上路” 际，给学生创设然环境产生深刻影响。在两 了 更为逼真的
7、学习极考察，判别方向是必备的 情境，也是爱国生存技能，我们以南极地区 主义教育。为例。（展示课件）2 / 6课件展示：练一练提示：北极地区的方向和南极地区相反。创设情境：考察过程中，为便于行动，我们的考察大队分成四小队，分别叫企鹅队、海豹队、北极熊队和驯鹿队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！（黑板上做好各小队的标记，一目了然）一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，并插上鲜艳的五星红旗，顺利出发吧！（课件：“雪龙号”船，黑板上贴面五星红旗， ）第二环节：以科 问：在船上，热心的船长告 各队讨论、抢答并汇从实际生活中感考的形式学习两 诉我们，去南极考察，最好
8、 总：极地地区的夏季即 悟人们对地理知极的环境，达成 的时间是北半球的冬季，去 暖季，又有极昼现象， 识的运用，也掌知识、能力和情 北极考察，最好乘北半球的 是人们的考察活动的 握了此知识点。感目标 夏季，这是为什么呢？ 最佳时机；而且南北半 趣味盎然中锻炼我们的船一路往北开，在北 球季节相反 学生的口才和胆冰洋沿岸，我们看到了 请学生扮演北极熊并 量，提高学习积（课件展示冰山、北极熊、 作为本地区的霸主来 极性。北极地区动植物资源等景 介绍这一切 培养学生的观察观） 学生扮演企鹅并作为 能力过渡：哪怕是暖季，北极的 本地区的主人向考察 深入探究极点也覆盖着海冰，使我们 队致欢迎词来 介绍这
9、培养学生归纳整的船无法到达 90N，所以，一切 理信息的能力我们的考察船转换航向，一 抢答：永恒基色是白 锻炼读图能力，直往南开，终于看到了这块色，最普遍的景观是冰 激发爱国主义和冰雪覆盖的白色世界 雪覆盖。 极 地 科 考 的 热南极洲，瞧，可爱的企鹅正答：冷。 情。向我们走来 （展示课件： 分析比较并归纳：两极 由情入理，使学冰雪覆盖的南极洲、企鹅、 地区是地球上最冷的 生认识到两极地南极的动植物资源） 区域，而南极地区比北 区对可持续发展问：两极地区永恒的基色是 极还要冷。 的重要性，树立什么？最普遍的景观是什 学生讨论分析这三个 科 学 的 人 地 关么？ 因素所起的作用； 又通 系。
10、过渡：这一切，都让我们感 过系列数据资料，感受 结合学生的年龄受到了一个字 并总结出南极地区三特点，提供感性(展示课件：南北极地区气温大气候特征： 酷寒（世 图片，使抽象的比较图） 界寒极）、干燥（白色 思想教育变得真问；南极地区为何如此寒冷 沙漠）、烈风（世界风 切、直观、触目呢？ 库）。 惊心3 / 6（展示课件：在众多可能性 答：不适合。 顺理成章，水到中引导、学生总结出纬度、 分组讨论并交流汇总： 渠成地介绍：相地势、冰雪等导致南极地区 资源丰富（动植物、淡 关条例的实行、寒冷的主要原因，又展示系 水、矿产）；原始的环 两极地区对全球列数据资料让学生总结南 境是科学研究的天然 可持续发
11、展的重极地区的气候特征。 ） 实验室 要性、紧迫性和过渡：这种恶劣的气候条件 读图说出我国的两极 及其现实意义适合人类居住吗？可是，迄 考察站：北极地区黄河今为止，以南极为例，已有 站，南极的长城站和中18个国家建了 140多个科学山站，目前我国已在南考察站，还有许多国家甚至 极建第三个考察站昆对南极提出了领土要求，这 仑站是为什么呢？ 读一读，想一想，说一归纳总结：南极地区丰富的 说：人们该怎样和平开资源和科学考察的极好环 发利用极地，保护极地境，都对人类的可持续发展 地区生态和环境的紧具有重要意义。那么，我国 迫性和对全球可持续的 极地 又考察 进展 如何 发展的重要性。呢？（展示课件）
12、齐读南极条约 相关情感教育并过渡：在南极地 内容区酷寒、干燥、烈风的恶劣气候下，我国一批又一批科学工作者奔赴南极考察，置生死于度外，他们这种勇于探索和献身的精神为我们树立了光辉的榜样。随着越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。打开今天的企鹅日报，我们触目惊心地看到这些栏目（展示课件：“救救我们吧 SOS 专栏”、焦点关注日本大肆捕鲸、惨不忍睹捕鲸系列照片）展示课件介绍：南极条约，并强调只有每一个国家都恪守承诺，共同承担保护及和平利用南极的责任，两极地区乃至全球才会有美好的明天。第三环节：思考 课件展示南北两极范围、海 结合学案，与老师一起 突出重难点，培讨论
13、，归纳重点 陆分布、代表动物、气温、 归纳总结新课，并作记 养记笔记的习惯降水、风速、资源环境、气 录4 / 6候特征等异同第四环节：巩固 呼应开头：各科考小队团结 以队为单位，独立答题 设置多梯度、多练习 合作，勇于探索，收获颇丰。 形式的练习题，最后，我们各小队来赛一 考查学生对本课赛，看谁是优秀科考队！ 基础知识、重难（展示课件：竞赛题） 点的掌握情况，及时查缺和补漏结束新课 总结并表彰：肯定各小队的 情绪高涨，意犹未尽 课堂的学习和我努力与合作精神，评选和表 国的极地考察事彰优胜小队，并奖励敲有我 业呼应，情景交国南极长城站邮戳的明信 融，激发学生：片。 从小努力学习，鼓励学生：今天好
14、好学习， 长大报效祖国！锻炼身体，将来实现今天的梦想，为祖国的极地考察事业作贡献！开放作业 课后，请大家关注并搜集我 记下此要求 知识拓展，巩固国及全球各国和平利用极 区域学习的方法地、保护生态环境的有关信 和成果息，张贴在班级信息栏上，供我们下次课堂上互相交流！教学反思本课围绕地球上两个非常特殊的、也是目前人类最少涉足且颇具神秘色彩的两极地区， 根据学生的心理和认知发展规律， 教师大胆践行创新教育的理念，以教材内容为脚本，进行合理的整合与编排，制定出生动有趣的教学方案。课堂采用模拟考察创设情境、读图分析讨论、竞赛等教学方法，视、听、感觉冲击力强，大大激发了学生的兴趣和求知欲，激发了他们自主探
15、究、合作学习的热情，课堂以学生为主体，师生愉悦和谐、互动默契，圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想和目标。最后的各队竞赛及明信片表彰，使课堂前后呼应，既是课堂亮点，又把课堂气氛推向高潮，学生兴奋良久，不能平静。本课贯彻执行“学中玩、玩中学、学习生活和成长中有用 的地理知识与技能”这一新课改理念，教师通过模拟考察 -情境教学法，在课 堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，最后的开放作业也略显急促。 （注：本课获 2007 年无锡市校管中心初中组地理优质课评比一等
16、奖。 ）附 1：学案（学生每人一张）第十章极地地区学案1 结合课本地图和老师课件， 按要求分析和获取信息。2 分别读北极地区和南极地区位置和范围图，分析其海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。请比较南北两极位置的异同。 （从纬度和海陆分布的异同两方面考虑） 南极地区判别方向。3、根据系列图片、数据、资料等分析南极地区寒冷的主要原因，并总结南极地区5 / 6的气候特征。4、指图说出我国南极科考站及发展概况，说说两极地区对全球可持续发展的重要性、紧迫性和及其现实意义。5 、归纳比较南 北两极自然环境及其异同。南极地区 北极地区范围(where)海陆分布 (what)代表动物 (what
17、)气温(what why)降水(what)风速(what)资源(what)气候特征 (what)附二：知识竞赛题赛一赛，争当优秀科考队！一、必答题（一）读南极地区图：1、A 点在 B 点的方2、D 点在 C 点的方3、在南极点四面朝方4、图中,位于南温带的中国考察站是 _,有极昼极夜现象的考察站是 _。（二）选择题1、四大洋中,全部位于北半球的是 ( )A 太平洋 B 大西洋 C 印度洋 D 北冰洋2、世界上淡水资源最丰富的大洲是 ( )A 亚洲 B 北美洲 C 南美洲 D 南极洲3、到南极洲考察的最好季节是北半球的 ( )A 春季 B 夏季 C 秋季 D 冬季4、为了保护南极洲的自然环境 ,对南极的考察只限于 ( )A 经济目的 B 旅游目的 C 掠夺目的 D 和平利用目的二、抢答题，说出产生下列现象的原因：1、两极科考队员们都穿着红、黄等色彩鲜艳的服装。2、带到南极的铁斧头变得象冰一样脆。各国南极科考队均有以下严格规定：3、科学站外主干道需设“南极救命绳 ”平, 时外出至少两人结组同行。4、严禁吸烟,并反复进行防火教育,人人熟练灭火技能。6 / 6
