在高中写作教学中培养学生的思辨能力.doc
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1、在高中写作教学中培养学生的思辨能力【摘 要】 思辨能力是影响人终身发展的一种重要思维能力。写作是思辨内涵非常丰富的一门学科。培养学生的思辨能力是高中写作教学的目标之一。我们要充分利用写作的学科优势,在高中写作教学中,引导学生广泛阅读和关注生活,从而积累思辨素材,引导学生审题、立意、布局谋篇,从而掌握思辨方法,以此培养学生的思辨能力。本文层层深入,阐述了培养学生思辨能力的重要性及高中写作教学在培养学生思辨能力中的重要作用,以思维科学和写作心理学为理论依据,结合教学实践,从积累素材、审题、立意、布局谋篇等四方面探讨在高中写作教学中培养学生思辨能力的具体操作策略。【关键词】 思辨能力;写作教学;高中
2、语文2008年广东高考作文暴露出来的问题是学生缺乏思辨能力。思辨能力不仅直接影响作文内容的水平,还直接影响人的心智发育和思想成熟。它对一个人的终身发展起着至关重要的作用。培养学生的思辨能力是教学,尤其是高中写作教学一个不容忽视的教学目标。一、在高中写作教学中培养学生思辨能力的重要性和可行性思辨能力就是指建立在抽象思维,尤其是辩证思维基础上的思考辨析的能力,是借助一定的知识和实践,通过分析、综合、比较、抽象、推理、判断等思维活动得出某种认识和思想的能力,它体现了思维品质中的深刻性、灵活性、独创性和批判性等特征。新课程标准强调:“现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生
3、具有更深刻的思考和认识应该在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度。”可见,培养学生的思辨能力是新课程的需求,更是现代社会的需求。写作教学是培养学生思辨能力的一个有效途径。写作考查的是学生对自然、社会的观察和思考能力。它是一项复杂的思维活动。审题、立意、布局谋篇无一不渗透辩证思维。教会学生运用辩证思维写作,也就培养了学生的思辨能力。据心理学及思维科学研究,高中生已形成以形象思维和抽象思维为基本形式的思维结构。高中阶段是培养学生思辨能力的关键时期。高中写作教学应该利用学科的优势,不失时机地培养学生的思辨能力,为学生的终身发展打下良好的基础。二、在高中写作教
4、学中培养学生思辨能力的理论依据思维科学的理论思维科学将人们思维的流程总结如下:精神产品思维对象反馈信息输入信息输出思维目的思维材料思维过程(思维方法)思维结果信息加工从思维的流程看出,积累思维素材,掌握思维方法,是提高思维能力的关键。因此,在写作教学中应以指导学生积累写作素材和运用辩证方法为切入口来培养学生的思辨能力。写作心理学的理论写作心理学将写作的心理过程总结为“感知理解表达”三个阶段。 从信息论角度分析,“感知”是写作过程中输入信息的阶段,所输入的信息包括个体对之前所有阅读经验的积累和感知,也包括对生活所涉及的方方面面的感知;“理解”是个体运用已有的认知结构加工信息的阶段,在这个过程中,
5、被输入的信息或被同化,或被否定,或被深化、或被拓展; “表达”是输出信息加工成果的阶段,输出信息加工的成果以求得到外界的交流或认同。要使学生顺利通过写作的“感知”阶段,必须引导学生广泛阅读和关注生活。没有在阅读和生活中积累的素材,写作时就没有可被“输入”的信息。要使学生顺利通过写作的“理解”阶段,就要在审题、立意中教会学生运用思辨方法分析问题、解决问题,还要在布局谋篇中教会学生按思维的基本模式展开写作。因为,思辨方法和思维模式是人们认知结构的组成部分之一,没有它们,写作者就无法解读信息。遵循写作的心理规律,在积累素材、审题、立意、布局谋篇等写作各环节中开展思辨训练,能有效培养学生的思辨能力。三
6、、在高中写作教学中培养学生思辨能力的具体操作策略根据以上思维科学和写作心理学的理论,结合教学实践,笔者从以下四个方面探讨在高中写作教学中培养学生思辨力的具体操作策略。1.引导学生广泛地阅读,深刻地感受生活和思考生活思辨需要借助一定的知识和实践。因此我们要引导学生广泛阅读,深刻感受和思考生活,从而积累思辨素材。一个人的思想会随着其阅读的质与量的拓展和深化而成熟。作为对客观世界横向和纵向的间接把握,阅读对于学生感受生活有着不可替代的辅助作用。它可以帮助我们博古通今,纵横四海,体验不同时代、不同地域、不同文化的人的思想情感,乃至人类普遍而永恒的情感和哲思。读鲁迅的拿来主义,我们学会了用“一分为二”的
7、方法看待问题;读苏轼的赤壁赋,我们体悟到古人对宇宙和人生的哲思。我与地坛对生死的思考,我的空中楼阁对动与静、大与小、有形与无形、有限与无限的把握,米洛斯的维纳斯对残缺与完美的分析都给我们带来思辨的启示。阅读时,引导学生学习名家的思辨方法,甚至引导学生就文中涉及的辩证关系,让学生联系生活实际,谈谈对这些关系的认识,这对学生积累思辨素材大有好处。生活永远是写作最广阔无尽的源泉,人的阅历越是丰富,其思想的素材库就越是充盈。我们要引导学生拥抱自然,在对自然的感悟中,观照自己生命的足迹,领悟宇宙人生的普遍哲理;我们要引导学生关注社会、感受生活,对纷繁芜杂的社会和生活进行深刻的感受和思考。这样,学生在写作
8、中所表现出来的情感才不至于空洞,形象才不至于单薄,思想才不至于肤浅。要培养学生观察、思考生活的习惯,可引导他们坚持每天晚上收看7点至7点半的中央台新闻联播节目,用两到三句话摘录新闻内容并简要地写出感悟,平时,常翻阅记录本,每次翻阅时,都写一些感悟。持之以恒,学生定能从丰富多彩的生活中积累思辨素材。在写作审题过程中培养学生的思辨能力标题作文、话题作文的审题,既包含对标题、话题本身的理解,也包含对题目中所给出的材料和导语的理性分析。这些都训练了学生的辩证思维。审题,其主要任务是要正确理解标题、话题中所涉及概念的内涵和外延,或者在语法结构意义或逻辑意义上,对标题、话题所涉及的若干概念及其关系通过辩证
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