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1、Unit 3Is this your pencil?Period 1Content Section A 1a, 1b, 1c, 1d; 2a, 2b, 2c教学目标要求1能够使用指示代词this / that / these / those的一般疑问句来询问物品的所有者，并能简略回答此类问题，如：Is this your pencil? Yes, it is. Its mine. / No, it isnt. Its his. Are these your books? No, they arent. They are hers. 2能够表达物品的归属关系，如：This is your pen
2、cil. The blue pen is his.3学会使用常用学习物品的基本词汇，如：pencil, box, pen, ruler, book, eraser, schoolbag, dictionary等。4学会使用名词性物主代词来辨认物品的所有者，如：mine, his, hers等。5能在教师指导下理解并掌握名词性物主代词和普通物主代词的区别和用法。如：mine, his, hers等。6能认读并能工整书写所学单词：如：pencil, box, pen, ruler, book, eraser, schoolbag, dictionary等。7能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能
3、模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：Are these your pencils? Thank you for your help等。教学过程 活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习已学目标语和导入谈论物品归属的话题教师拿出书，尺子等私人物品，与学生进行互动的对话活动。Look. Whats this in English? What color is it?Yes, its a ruler. Its a blue ruler.This is my ruler. (随手板书ruler)2仿照上述对话，组织Pair work复习活动OK. Lets do pa
4、ir work: Talk about the school things in your schoolbag.(随手板书schoolbag)学生双人活动，教师抽查几对学生导入时间1 m3导入新课话题Well, were going to learn Unit 3 Is this your pencil? 4引入单元标题教师板书或课件显示：Unit 3 Is this your pencil?教师在教室中走动，随机拿起学生的铅笔，橡皮，书，钢笔等文具提问：Whats this in English? Is this your?1a时间8 m5读图，了解对话情景地点和谈论的话题First, lo
5、ok at the picture. Please watch and read. Then, answer: Where are the students?What are they talking about?You can answer either in English or in Chinese.(Theyre in classroom. They are talking about whose the school things are.)6运用5的课件，激活学生小学曾学过的文具名称Now, find the things you know in the picture and t
6、ell their English names.学生指认所知道的文具的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些文具未学的英语名称)7理解辨认有关文具名称的单词Please open your books and turn to page 14. Look at 1a. Match the words with the things in the picture. Fill in the letters A to H in their right places.学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)Now, lets check.核对1a任务的答案，学生进
7、行自我评价。8学习并指认所学文具的英语名称，并复习名词单复数的概念Lets play a game. Listen and show me the school things you hear. 教师先念文具的单词，学生听辨单词并展示实物；再利用图A核对答案。 Well, Lets look at the picture, and find the school things.学生看图B，指认文具的英语名称(也可以直接在教室中指认各种文具) 图A 图B1b时间5m9通过与学生的互动对话导入谈论物品归属的话题及引出名词性物主代词mine, hers, his教师从学生处拿一本书，问：Whats
8、this in English？Yes, its a book. But its not my book. Its not mine. (随机板书mine)教师问另一同学：Is this your book? (板书Is this your book?) 引导学生回答：No, it isnt. Its not mine. / Yes, its mine. (板书No, it isnt. Its not mine. / Yes, its mine.)教师从学生处拿两本书，问：What are these in English？Yes, theyre books. But they are not
9、 my books. Theyre not mine.教师问另一同学：Are these your books? (板书Are these your books?)引导学生回答：No, they arent. Theyre not mine. / Yes, theyre mine. (板书No, they arent. Theyre not mine. / Yes, theyre mine. )用同样的方式再呈现另外两个名词性物主代词：his, hers。10通过听力导入询问物品归属功能项及其答语(目标语)Is this your ? Yes, it is. / No, it isnt. Ar
10、e these your ? Yes, they are. / No, they arent.Lets do listening practice. Dont look at your books. Listen carefully. Then tell me how many conversations you hear.教师问：How many conversations do you hear?11听辨对话，感受目标语Now open your books and look at 1b. Listen again and number the conversations.核对答案12视听
11、会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat.1c时间5 m13组织Pair work，学生扮演角色模仿上述会话Please practice the conversations in pairs.14针对目标语进行控制性的实践活动教师与一名学生就身边学习物品进行互动交流为全班做出示范，进行面对面的询问及辨认物品的所属者。T: Is this your.? S1: No, it isnt. Its T: Is this your.? S2: Yes, it is. Its mine.要求学生就身边物品询问及辨认物品的所属者。教师巡视并及时给予必要的帮助。请几组学生向
12、全班学生展示对话。2a时间2 m15培养学生读图习惯，指认图中文具的英文名称。Look at the six pictures. What are they in English? 16在语境中听辨对话所谈及的文具名称Well listen to a longer conversation. Please listen and check the things you hear. OK. What things do you hear?2b时间4 m17听前活动，读图，了解对话的情景和主题Look at the picture in 2b on page 14. Where are they?
13、(They are in the classroom.)What can you see on the floor?(Books, erasers, a pencil, a pencil box.)Whose are they? (学生可以发挥想象来猜测)19试读对话，尝试填出可能的答案。引导学生学习根据上下文及句子前后结构进行合理推测的学习策略。Now, lets read 2b and try to fill in the missing words.20听力实践，从对话中获取信息OK. Listen to the conversation again and complete the c
14、onversation. Fill in the missing words.21进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)2c时间3 m22扮演角色练习对话；拓展性实践(此活动在小组中进行。课前小组每个学生已经将自己的一些学习用具放在了组内专用的盒子里)教师与一名学生就身边学习物品进行互动交流为全班做出示范，进行面对面的询问及辨认物品的所属者。要求学生就身边盒子里的物品询问及辨认物品的所属者。教师巡视并及时给予必要的帮助。拓展时间3 m23拓展：寻找物品的主人(可包含文具以外的其他物品)教师拿出事先从同学处得到的物品，问：Is th
15、is your soccer? Are these your CDs? 指出Is this your? Are these your ? 可以用来询问其他物品的归属。教师课前从学生手中收集部分物品，在课上展示给学生，让他们弄清楚有哪些物品。I found these things in the classroom. Can you help me find the owners? Lets see who can find all the owners first and write their names in the chart.教师将课前所收集物品分配到各小组，组内成员先辨认物品，如：
16、Is this your ? Yes, it is. Its my Its mine. Is this your ? No, it isnt. Its hers/his. 然后确认物主(Oh, its hers.) 如果物主不属于组内任何成员，组员在教室内自由询问其他同学，并将物品归还给其主人( Here you are! Thank you! )。活动完毕，师生进行评价，选出获胜小组，教师鼓励。小结时间3 m24本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1抽查两组学生的会话表演2教师在他们会话完成后询问几个学生： Is this your eraser? Are these your er
17、asers? 教师在板书上添加： eraser erasers this / that these / those it they提醒学生名词和代词的单复数的变化。作业时间1 m25Homework(布置作业)1听教材会话录音并进行模仿朗读。2工整抄写并熟读记忆1a中表示文具的单词。3尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。Unit 3Is this your pencil?Period 2Content Section A 2d, Grammar focus, 3a, 3b, 3c教学目标要求1能够使用表达物品的归属关系的目标语如：Are these your pencils? Is th
18、is his pen? The blue pen is his. They are Bobs. 等来完成分角色的会话练习。2能认读并能工整书写所学单词：teacher, for ,help, about, welcome, yours 等。3能够理解和使用一些常用表达，如：What about? Thank you for your help. You are welcome等。4能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习。如：Are these your pencils? Thank you for your help. 等。5能够通过练习，总结掌握单元重点语
19、法知识，即用一般疑问句询问物品所属关系的问句和答语，如：Is this / that your / his ? Yes, it is. Its mine. / No, it isnt. Its hers / his. Are these / those your ? Yes, they are. / No, they arent. Theyre hers / mine. 等，并能使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。6能够理解英语致谢及回答小常识。如：Thank you for your help. You are welcome. 等。教学过程 活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用
20、复习时间3 m1复习已学目标语和导入寻找物主的新话题。(课前小组每个学生将自己的一些学习用具放在了组内专用的盒子里)T: Excuse me, . Is this your pencil? Are these your books?S1: Yes, Thank you. / No, they arent. They are hers.S2: These are my books.2仿照上述对话，组织Pair work复习活动OK. Lets do pair work: Talk about the things in the boxes.学生双人活动，教师抽查几对学生导入时间1 m3导入新课话
21、题Well, Lets go on with another conversation.4引入单元标题教师板书或课件显示：Unit 3 Is this your pencil? Section A 2d时间8 m5读图，了解对话情景地点、人物和谈论的话题First, look at the picture. Then, answer: What can you see in the picture?Who are they?Where are they?What are they doing？(They are finding the owners.)6听录音，明确对话内容。1OK, Lets
22、 listen. After listening, please answer: Are these pencils Bobs? (板书Bobs，解释Bobs Bobs pencils)2放一遍录音，提醒学生通过抓Are these your pencils? No, theyre Bobs. 等关键词句来找出答案。3再放一遍录音。4核对答案。7跟读句子，进一步体会会话内容。 Please open your books and turn to page 14. Lets read 2d. 1Listen and repeat. (课件领读，学生模仿朗读会话)2教师引导学生关注对话中的常用表达
23、：Thank you for your help. You are welcome. 及英语致谢和回答小常识8分角色表演对话，规范语音语调。Lets read the conversation.1两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调 (提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用 升调。)2全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。3学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全 班并提供必要帮助。4请两组学生向全班示范朗读。9拓展性实践，用实际生活中的人名及学习物品替换进行对话交流。Lets make our own conversations.1教师先与一名学生共同示
24、范。2学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全 班并提供必要的帮助。Grammar focus时间8 m10本活动的检查评价；引入归纳语法环节。1请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2学生再次朗读会话，画出询问或表示物品归属的句子。3引导学生观察句子结构特点。 (教师鼓励学生大胆发表自己的见解)11读语法表格，简单归纳语法。Lets read Grammar focus.1学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子， 提示学生左边是一般疑问句，右边是其简略回答及例句。2提问以下问题来引导学生思考：a哪些句子中用了is，哪些句子中用了are？bis和are在哪些句子中放
25、在句首？cyour, my, his, her等词与yours, mine, his, hers等词在句中的位置有什么不同？d简略回答中it和they分别代替的是哪些词？3学生小组讨论，教师帮助归纳。4要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。12句子分类，明确句子功能。Now，lets do group work.1学生四人一组将表格中的句子按照询问物品所属关 系和确认物品的简略回答进行分类。2教师巡视帮助。3请几组学生交流他们的成果。4全班总结。3a时间5 m13运用语法规律完成练习。OK, Look at 3a, lets
26、do some exercises.First, look at the picture,1引导学生读图，以明确说话者与物品的位置关系(以确认使用不同的指示代词)。2学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。3请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生 或教师进行点评。14朗读，巩固语言结构。Well, Lets read.学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。15仿造例句，学会运用。Lets make some sentences.1要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2两人一组互相交流。3请几名学生在全班交流，师生共同评价。3b时间7 m16运用语法规律完成练习。Lo
27、ok at 3b, lets read the questions and complete the answers.1学生自主完成四个简短对话.2学生两人一组，交流检查，教师提醒注意书写规范和 大小写。3请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的 语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。4提醒学生答案的多样性。17朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系.Well, Lets read.学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。18仿造例句，学会运用。Lets make some sentences.1要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2两人一组互相交流。3请几名学生
28、在全班交流，师生共同评价。19如果有时间，更多练习，巩固加深。Lets do more exercises.(Unit 3新目标七年级上册同步解析与测评(II)写作训练二根据提示词和示范写小对话。Is this Jennys pen?) 3c时间4m20通过游戏，让学生在真实的语言环境中学习运用。Lets play a game.(1) 课前根据学生数量准备若干纸盒。(大约10人一个纸盒。)请每个学生准备一样物品(学生能用英语表述的)自由放入盒内。然后将纸盒置于教室前面。(2) 教师从盒中拿出一样物品，然后进行询问以找到物主。通过示范让其他学生明确如何完成此项游戏。(T: Excuse me
29、,Is this your Chinese book? Are these your pens? )(3) 学生询问寻找物主，并完成表格。(4) 教师全班巡视监督学生用英语完成任务。(5) 师生共同评价，以小组为单位，找到物主多的小组获胜。拓展22如果有时间，更多练习，巩固加深。Lets do more exercises.(Unit 3新目标七年级上册同步解析与测评(II)语法练习) 小结时间3 m21归纳反馈强化本节课学习目标Well, What do you learn from this lesson?引导学生归纳本节课的主要内容。作业时间1 m23Homework(布置作业)1. 听
30、教材会话录音并进行模仿朗读。2. 工整抄写并熟读记忆所学单词。3. 完成 Unit 3新目标七年级上册同步解析与测评(II)语法练习)4.尝试将课堂上造的句子写下来。Unit 3Is this your pencil?Period 3Content Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e教学目标要求1能够使用指示代词this / that / these / those就物品归属的话题进行简单的交流，如：Is this your watch? Yes, it is. Its mine. / No, it isnt. Thats my watch. And thats my I
31、D card.等。2能够表达物品的归属关系，如：Thats my watch. And thats my ID card. 等。3学会使用常用物品的基本词汇，如：thing, watch, baseball, classroom, computer, game, card, ID card, notebook, ring, bag 等。4能在教师指导下通过抓关键词，完成有关物品归属的听力任务。如： Is this your watch? Thats my watch. And thats my ID card.等。5能理解和使用How do you spell.? 句型，并能做出应答。 6能认
32、读并能工整书写所学单词：如：thing, watch, baseball, classroom, computer, game, card, ID card, notebook, ring, bag 等。7能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如： OK. Heres your baseball. Here you are. Thank you. 等。8初步理解失物招领的小常识。教学过程 活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入失物招领的话题1教师拿出提前搜集的学生的文具，与一位学生进行互动会话交流： Hi, .
33、 Are these your pencils? Is this his green pen? What about the dictionary?2Now, listen and repeat.2仿照上述对话，组织Pair work复习活动1教师将课前所收集物品分配到各小组，组织学生小组活动。 OK, lets do pair work. Find the owners.2学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间1m3导入新课话题Well done, everyone! But I lost my pen this morning. (板书lost) Where can I find my
34、pen? Yes, Maybe I can find it at the Lost and Found.4引入本节课课题教师板书或课件显示：Section B Lost and Found1a时间8 m5读图，了解对话情景地点和谈论的话题First, look at the picture. Please watch and read. Then, answer: Where are they?What are they talking about?You can answer either in English or in Chinese.(Theyre at the Lost and Fo
35、und. They are talking about whose the things are.)6运用5的课件，激活学生曾学过的物品的名称Now, find the things you know in the picture and tell their English names.学生指认所知道的物品的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些物品未学的英语名称)7理解辨认有关物品名称的单词，引导学生感知单词拼写与发音之间的关系。1Please open your books and turn to page 16. Look at 1a. Match the wor
36、ds with the things in the picture. Fill in the letters into the right places. 学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式) Now, lets check. 核对1a任务的答案。学生进行自我评价。（鼓励学生使用句子进行回答，如：Picture a is an ID card.)2教师利用图片(或实物)，请学生尝试说出各个物品的名称，师生 合作呈现1a中的新单词。 Look, Is this a book? Yes, its a book. But its a notebook. Whats that?
37、Its a ring. Spell it, please! (教师板书新单词)3教师领读单词(或使用课件领读)。提醒学生注意单词拼写与发音之间的关系。8学习并指认所学物品的英语名称Lets look at the picture, and guess what it is.学生看图片指认物品的英语名称(教师帮助学生使用Is this / that a ? Are these / those ? 来指认图片中物品的英语名称)1b时间5 m9以对话的方式巩固1a中所学的物品单词，呈现询问单词如何拼写的新句型。1教师指着上一课件中的手表(或者直接使用实物手表)询问 Whats this? Is th
38、is a watch? Spell it, please.2教师板书Spell it, please! 学生回答W-A-T-C-H. 教师在Spell it, please! 下面板书How do you spell it?3教师带读该句子。10组织Pair work，学生扮演角色模仿上述会话Please practice the conversations in pairs.1 学生两人为一组，模仿上述会话，就失物招领处中的其他物品进行问答练习。教师巡视抽查。2请几组学生向全班学生展示对话。教师进行积极且有针对性的评价。同上1c时间2 m11提前听问题，帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实
39、语境中的运用做好铺垫。Well, lets listen to a conversation, and guess where they are talking. Please choose the right picture.12在语境中听辨对话所谈及的物品名称Well, here are some things in 1a, and well listen to two conversations. Please listen and circle the things you hear. OK. What things do you hear?1d时间3 m13听前活动，读图，了解对话的
40、情景和主题Look at the picture in 1b on page 16.Who are they? Yes, they are Linda and Mike. They are looking for their lost things. (教师可通过肢体语言来解释look for的含义。)14听力实践，从对话中获取信息OK. Listen to the conversation again and write the things belong to Linda and Mike.15进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。1Listen and repeat.(课件领读，学生模仿
41、朗读会话)2教师引导学生关注两组对话中的常用表达：Here you are. Heres your 教师通过肢体语言来帮助学生理解其含义。 1e时间4 m16组织小组活动；熟悉目标句型1学生三人一组，分别扮演Mike, Linda和Teacher，根据表格中的内容自由组织对话。2教师巡视，提醒学生注意目标语言：Is this your ? No, it isnt. Thats my / Its hers/his./Yes, it is. Thanks. Here you are. Heres your (可板书，也可以课件显示)17扮演角色练习对话，拓展性实践(此活动在小组中进行，课前小组每个
42、学生已经将自己的一些物品放在了组内专用的盒子里，与学生约定假设此盒子就是失物招领处)教师与一名学生就失物招领处的物品进行互动交流为全班做出示范要求学生分别扮演学生和失物招领处工作人员的角色组织对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。小结时间2 m18本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2引导学生归纳本节课的主要内容。拓展时间6 m19拓展：寻找物品的主人。(课本剧编演)1教师简单介绍课本剧情节。(Linda在教室里拾到了一支钢笔和一 本笔记本，询问了几名同学，没有找到失主，将物品送到失物招 领处。Mike最终在失物招领处找回了自己的物品。)2学
43、生分组分配角色，组织编排。3教师巡视提供帮助。4各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。) 作业时间1 m20Homework(布置作业)1听教材会话录音并进行模仿朗读。2工整抄写并熟读记忆1a中表示文具的单词。3尝试编写课本剧剧本Unit 3Is this your pencil?Period 4Content Section B 2a 2b 2c教学目标要求1能够明确失物招领(Found)和寻物启事(Lost) 的不同英语表达及含义。2能够在老师的指导下，通过抓关键词如：lost, found和目标语言如：Is this
44、your ? Is it yours? Are they yours? I lost my school ID card等来完成有关招 领启事和寻物启事的阅读任务。3学会使用失物招领中出现的基本词汇，如：call, library, e-mail, in, found, lost, classroom, must, some, call, at 等。4能认读并能工整书写所学单词：如：call, library, e-mail, in, found，lost, classroom, must, some, call, at 等。5能够理解失物招领中出现的一些常用表达，如：call me at , e-mail me at , ask somebody for 等。6能模仿录音正确朗读招领启事和寻物启事。教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习
