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1、所属省市申报编号立项编号FHB110083-KT存档编号KT1205-G2011全国教育科学“十二五”教育部规划课题校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究课题申报评审书课 题 名 称：普通高中艺体特色与品牌打造的研究课 题 类 别： L01 课 题 负 责 人：杨 亚申 报 单 位：湖南省桃源县第九中学填 表 日 期：2014年9月9月校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究总课题组2011年11月申请者的承诺我确保本表填写各项内容属实。如获批准子课题立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部科研管理办法和全国教育科学“十二五”教育部规划课题校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究总课题
2、组有关管理规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究总课题组使用本课题研究成果及相关资料数据。申 请 者：申报单位（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、请按教育部办公厅全国教育科学规划课题管理办法有关规定，使用计算机如实准确填写本表各项内容。二、本表报送一式3份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。三、封面左上方代码框申请人不用填写，其他栏目请申请人用中文填写。四、请按“数据填表注意事项”要求准确、清晰地填写数据表内各栏内容；如有不明问题，请与总课题组全国申报管理办公室联系。五、每个课题限报课题负责人（课题组组长）、
3、副组长、学术秘书各1人。六、本表须经课题负责人所在单位领导和上一级主管教育科研部门审核，签署意见并加盖公章后方可上报。数据填表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。课题类别：立项选题以“课题申报指南”中分类目录为准；自拟题目请参照指南分类，指南编号暂空。所在单位：按单位公章全称填写。联系电话：必须填写课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书的联系电话。主要参研人员：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人。经费来源：指单位资助或申报者本人自筹。预期成果：指预期取得的最终研究成果，限报3项，必须包含研究报告。A.研究报告 B.论文 C.著
4、作 D.教材 E.系列案例 F.应用软件 G.其它一、基础数据课题名称普通高中艺体特色与品牌打造的研究课题负责人（课题组组长）姓 名杨 亚性 别男出生年月1968.5民 族汉最高学历本科毕业研究专长数学教学行政职务校长专业技术职务高级教师工作单位湖南省桃源县第九中学单位网址通讯地址湖南省桃源县第九中学邮政编码415714办公电话6635418住宅电话手 机13907423252QQ号码课题组副组长姓 名谢一彰性 别男出生年月19649民 族汉最高学历本科毕业研究专长语文教学行政职务教科室主任专业技术职务高级教师工作单位湖南省桃源县第九中学邮政编码415714通讯地址湖南省桃源县第九中学邮政编码
5、415714办公电话6635429住宅电话手 机13786615878QQ号码1353701514课 题 组学术秘书姓 名谢一彰性 别男出生年月19649民 族汉最高学历本科毕业研究专长语文教学行政职务教科室主任专业技术职务高级教师工作单位湖南省桃源县第九中学单位网址通讯地址湖南省桃源县第九中学邮政编码415714办公电话6635429住宅电话手 机18216215006QQ号码经 费预算额度人民币 ：5万元经费来源教师训费预期最终成果.A.B.E完成时间2017年9月1主要参研人员姓 名性别出生年月工作单位行政职务专业职务研究专长周华伯男1962.5桃源县第九中学副校长高级教师写作教学叶纯治
6、男1967.12桃源县第九中学副校长高级教师历史教学金希姚男1981.8桃源县第九中学艺体中心主 任二级教师体育教学谢明华男1968.7桃源县第九中学副主任一级教师写作教学冉新平男1978.5桃源县第九中学副主任一级教师化学教学陈 良男1966.4桃源县第九中学副主任高级教师物理教学李少红男1967.12桃源县第九中学一级教师体育教学郭贵红男1974.9桃源县第九中学一级教师体育教学王志勇男1975.1桃源县第九中学二级教师体育教学龚学智男1965.11桃源县第九中学一级教师体育教学王春雄男1966.6桃源县第九中学一级教师音乐教学李凯旋男1985.12桃源县第九中学二级教师书法教学周 平女1
7、981.1桃源县第九中学二级教师体育教学汤志辉男1969.6桃源县第九中学一级教师音乐教学龙雅琴女1992.8桃源县第九中学二级教师音乐教学周海军男1968.4桃源县第九中学一级教师美术教学刘雪松男1976.8桃源县第九中学一级教师美术教学二、负责人及课题组成员近五年来取得与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间农村语文小本课程的开发谢一彰论文常德教育2012年1期校园文学创作之我见谢一彰论文常德教育2011年3期课程资源的开发与利用谢一彰调研报告湖南省教育期刊教师2010年5期新课程改革的思考谢一彰调研报告湖南省教育期刊教师2011年2期三、负责人和课
8、题组成员“十一五”期间承担的研究课题课 题 名 称批 准 单 位批准时间承担人完成情况桃花源文化网站学习研究省电教学会2005谢一彰省一等奖语文口语交际能力培养研究市教科院2006谢一彰市二等奖留守生闲暇教育研究市教科院2006叶纯治市一等奖四、课题设计论证（限3000字内）本课题选题背景、意义和价值，国内外研究现状、本课题研究所要达成的目标课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处本课题研究的基本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测1、 课题提出的背景随着课程改革的不但深入，办特色学校，创学校品牌成为中小学校的新的追求，新课程改革实
9、行国家、地方、学校三级课程管理，要求中小学校都要组织多种形式的校本培训，大力推进以校为本的教学研究制度。校本科研以校为本，立足学校，依托学校，为了学校，是学校深化改革、提升教育教学质量、实现内涵发展的必然选择。基础教育课程改革纲要明确指出要“改变课程管理过程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，国家实行三级课程管理政策目的之一就是尊重地方差异、学校差异，体现课程的针对性与适应性，鼓励学校根据自身的客观现实确定教育思想，形成学校个性，基于学生素质发展，进行相关的课程资源开发正是有效实施国家新一轮基础教育课程改革的具体行动策略，同时也是学校从课程资
10、源建设的这一核心角度，全面实施素质教育，构建学校特色教育的必然结果。我校是一所农村中学，地处田园诗人陶渊明著桃花源记所述的之地。课程改革取得一定实效，办出学校特色、创学校品牌是现实的需要。学校艺体特色和品牌，是学校发展的有力杠杆。它是一定的教育思想在学校教师的教育教学实践上的自觉体现；是一定的教育思想在学生学习行为和学习方式上普遍形成的自觉习惯；是学校所在地区的历史文化底蕴和现代教育理念相融合而形成的独特的学校风貌。为此，我们提出这一课题进行探讨。2、选题意义研究本课题是为了更好地落实国家的要求。1993年颁布的中国教育改革和发展纲要明确要求“中小学要办出各自的特色”。国家中长期教育改革和发展
11、规划纲要（20102020）中也指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。这都说明“办出特色”是国家对学校的要求。研究本课题是为了进一步提高我校的办学水平，解决目前制约学校发展的“瓶颈”，提高教师专业水平，提升教师科研水平，逐步形成“文化立魂，特色立校”的办学理念，引领学校朝着三化“规范化、现代化、特色化”方向发展。研究本课题是为了实现学生最好的发展，培养出有个性、有特长的学生。充分挖掘学生艺体方面潜能，促进学生得到最大限度的发展，为学生未来发展奠基；传承学校优秀文化传统，顺应教育变革，实现学校可持续发展。3、研究价值通过探索学校艺体教育特色建设之路，为学
12、校的个性发展注入新思路。在学校艺体教育特色建设过程中，学校的办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果将渐渐内化为文化风格，催生学校发展的永动力，实现学校可持续发展。通过总结学校艺体教育特色建设的经验和教训，厘清学校一体特色建设的策略与方法，完善、优化学校艺体校本特色管理，进一步提高学校办学水平，发挥学校的辐射作用。在研究的过程中，逐步建构起完善的艺体科研体系，锻造出一支艺体特色研究队伍，形成颇具风格、颇有特长的骨干研究队伍，使学校艺体特色建设成为一项可持续发展的研究事业。客观上为学生发展初步确立成才方向，使学生得到全面发展的同时又能有个性地成长，努力把我们的学生培养成为具有胸怀祖国，放
13、眼世界的能力，成为思维开放、敢于创新、善于合作，从而拥有较强的竞争能力的新一代，为学生未来发展奠定了基础。通过研究，进一步完善学校艺体教育特色的校本课程体系及相配套的评价体系。4、核心概念界定（1）学校艺体特色和品牌。在全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量的前提下，学校在其长期的办学过程中形成的、有别于其他学校并且在整体上具有独特、稳定、优质的学校个性的艺体风貌。（2）学校艺体教育特色和品牌构建。学校在历史传承的基础上，基于办学主体的理性认识，通过对艺体资源的整合与优化，有意识、有计划、有组织地实施管理，形成明确内涵的艺体特色的过程。5、 研究现状国内研究现状：中国教育改革
14、和发展纲要明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。办出各自的特色。”学校教育必须坚持“两全”思想，体现办学特色。国内教育界自20世纪90年代来，逐步兴起学校艺体教育特色建设之风并取得一些成效。在开展学校特色建设实践的同时，学校特色建设的理论研究也相应展开。自1999年以来，教育期刊登载学校特色建设研究论文350余篇，主要是围绕学校特色建设的价值问题和如何建设问题两个层面进行探讨。2009年人民教育推出“学校特色建设专辑”，就学校发展途径、优质学校如何继续增强竞争实力等问题进行探讨和
15、思考。国外研究现状：20世纪70年代以来，全球范围内出现了一场以有效学校、开放式学校、多元智能学校和学习型学校等为特征的“学校重建”运动。近年来，美国、英国、澳大利亚等国家相继开展了以特色学校为主题的教育改革运动，推出了一系列新型有特色的学校。它们的共同特征是从学校的实际出发，探索适合各自特点的学校特色模式，把学校特色看作是一个不断成长、不断发展的过程。纵观以上研究内容和成果发现，本课题现阶段的研究还处于“入门”阶段，主要侧重于理论研究，操作实践层面的较少，未成系统性。本课题组通过对以上经验的搜集、学习和反思，认为本课题的研究应该不断向纵深推进，赋予时代新内涵，构建更加完善的研究体系及实践操作
16、经验。因此，我们提出普通高中艺体特色与品牌打造的研究课题研究。6、研究的目标总结学校教育发展历史，确立学校未来发展方向，提炼学校核心发展理念、打造学校艺体教育特色品牌，使学校得到可持续发展；促进学生全面发展，让每一个学生的潜能得到较充分的发展，使学校办学特色更鲜明。具体目标：（）加强艺体教学理念研究；（2）加强艺体教学方式方法研究；（3）加强艺体校本特色课程与教学特色研究，培养有个性、有特长的学生；（4）探索艺体校本教研、师资培训特色；（5）优化艺体校本管理研究（6）加强校园艺体文化建设研究，打造艺体校园文化品牌。本课题研究的切入点以“认识自己的学校”作为研究出发点，总结反思学校办学发展历程，
17、尝试使用SWOT分析技术，对自身现状进行“特色诊断”，弄清学校的现有优势（strength）、弱势（weakness）、机会（opportunity）和风险（threat）。在此基础上，对学校的特色资源进行分析和整理，从找出特色办学的现实路径。分析、聚焦学校已有优势，厘清学校发展的核心价值观、办学经验及其对学生发展的影响，认真分析未来社会发展对人才的要求，从中提炼、扩展为学校艺体教育特色品牌。、研究内容围绕学校教育教学管理历程中发生的变化，明确构建学校艺体教育特色的新时代内涵。特确立以下研究子课题：（1）学校艺体教学理念研究。根据学校的艺体教育基础与优势，坚持创新，在科学发展观的指导下，积极探
18、索多元合作的艺体教育途径，探索一条有九中特色艺体教育的发展道路，形成艺体特色教育品牌；探索形成学校艺体特色教学学模式和教学方式方法，做到管有风格，教有特点，学有特长；丰富艺体培养目标内涵，把学生培养成为有教养、有个性、有竞争力、有特长的人；追求“人无我有，人有我优，人优我精，人精我新”的错位发展。（2）学校创新特色课程研究。通过创新艺体课程内容、方式、途径，构建多维的合力教育网络，呈现校本特色，使学校艺体工作内容生活化、趣味化、常规化、系列化、特色化，不断提高艺体工作的吸引力和感召力，努力把学生培养成具有个性特长的“优秀中学生”；通过开设与实践艺体必修课程和选修课程，采用“学分制”，探索与完善
19、校本特色艺体课程体系及相配套的评价体系，进一步彰显“素质教育，面向未来”的校本艺体特色。（3）校本特色艺体课程与艺体教学特色研究。深化艺体课程和课堂教学改革，制定学校艺体课程实施规划。按照突出全面和谐发展、突出校本特色、突出个性特长的“三突出”原则，完善三大课程板块：一是具有“实施素质教育，全面和谐发展”为特色的艺体基础型课程板块；二是具有竞争力特色的拓展型课程板块；三是具有以能力打造为目标的研究型课程板块。探索多层次、多元化艺体课程实施模式，关爱全体学生，偏爱艺体学困学生，厚爱艺体特长学生，给每个学生创造充分发展的空间，使学生的基本素质、个性品质和学习能力得到充分和谐的发展。（4）学校艺体教
20、育特色管理研究。倡导以学校先进的理念文化为导向，以完善学校艺体教育制度建设为基础，以师生共同遵从的行为方式为表现。以文化引导人，以文化熏陶人，以文化激励人，以文化培养人，体现学校艺体教育管理特色。对外交流与合作的规模和质量进一步提高；适应新课改要求的艺体特色学校办学机制和管理模式日益成熟；“有教养、有个性、有竞争力、有特长的现代人”的素质特征更为彰显；学校的艺体特色在省内高级中学中具有先导和示范作用。（5）学校艺体教师特色团队建设研究。以校本研修为抓手，以“名师评选”工程为载体，探索多种形式与途径，培养艺体领军教师，建设艺体骨干教师团队，转变艺体教师观念与角色，激发教师潜能，努力造就个体素质高
21、，群体结构合理，有创新精神，特长鲜明的管理队伍和教师队伍。（6）校园艺体特色文化建设研究。探索建设具有时代化特色的学校文化，学校将在艺体精神文化建设、艺体制度文化建设和环境文化建设中突出特色和专业化内涵，本着“整体规划、体现特色、分项实施、逐步完善”的方针，构建具有九中特色的能够陶冶师生情操，塑造师生美好心灵，激发师生开拓进取精神，约束师生不良风气和行为，促进师生身心健康发展的艺体校园文化。、特色与创新之处试图从实践层面深入探讨如何构建学校艺体教育特色，反思学校发展之路，探索学校艺体教育特色的构建办法与策略，使学校得以持续发展。、研究思路总结反思学校发展过程，厘清学校发展的核心价值观、办学经验
22、及其对学生发展的影响；认真分析未来社会发展对人才的要求，研究现阶段学校艺体教育特色构建的方法、途径、策略、内容，使学校保持可持续发展的内在动力。、技术路线 以“认识自己的学校”作为研究出发点，尝试使用SWOT分析技术。理论研究与现实分析相结合，确立研究方向、研究重点和研究方法，形成切实可行的研究方案。理论研究与实践探索互动，重点在实践层面获得突破。在研究、实施过程中，建立、完善学校艺体教育特色发展模式，为学校艺体示范奠定基础。1、研究方法采用文献法、行动研究法、问卷调查法、实践总结法、个案研究法、相关因素分析法。12、实施步骤第一阶段：课题申报准备阶段（2014年9月11月）搜集相关课题研究资
23、料，研究相关的理论知识，摸查学校艺体教育特色现状，制订课题方案，撰写课题申报报告，完成课题申报。第二阶段：课题实施研究阶段（2014年12月2016年9月）、2014年12月2015年1月：课题分工，专家指导，访谈调查，进行子课题分解；、2015年1月2015年2月：明确子课题负责人，撰写实施方案，开展前期研究工作；总课题开题：专家指导、教师培训；、2015年3月2016年9月：全面开展研究工作；、2016年10月11月：课题中期汇报：撰写中期报告，组织专家诊断、指导；、2016年11月2017年1月：根据中期评估反馈意见，及时调整、修改实施方案，继续开展研究。第三阶段：课题总结阶段（2017
24、年2月2017年9月）、收集汇总子课题结题报告，撰写总课题结题报告；、课题结题汇报会、相关成果鉴定与推广。1、预期成果研究报告 系列论文 案例分析五、完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）已有的经验基础和已取得的相关研究成果完成课题的条件保障（如文献资料、网络环境、信息资源、仪器设备及经费支持等）（一）、负责人和主要成员研究经验和组成结构课题研究是一项长期的、复杂的、艰苦的系统工作，我们把一批思想素质、业务素质优良、在教育教学上敢于实践、在观念上勇于改革的优秀教师作为课题组的成员。本课题负责人是现任学校校长，中学数学高级教师，县、市教育系统学术评审委员会专家
25、组成员，县“拔尖技术人才”，承担过多项国家级、省、市、县课题研究，有丰富的课题研究经验和很强的组织能力。课题组其他主要成员均为学校各学科教育教学的业务骨干，有一定的教学经验和研究工作基础，他们均参与或主持过县级以上课题研究工作，具有一定的教育课题研究基础和能力，具有较为丰富的理论研究与行动研究的经验，并在市级以上刊物发表论文五十余篇。他们中既有校级和中层干部，也有级、科组长和普通老师，以高级教师为主，老中青结合；既有教育理论研究工作者，也有教育管理者，还有教育实践工作者能够形成素质互补的研究创新团队；课题组成员有着较为合理优化的年龄结构和学术结构。学校先后组织开展了市级“闲暇教育”、省级“桃花
26、源文化网站学习研究”等科研课题研究。（二）、完成本课题研究的保障条件、组织保障：精选课题组成员，建立科学合理的管理网络。由学校行政及部分骨干教师一起组成的领导小组，负责对该课题的确立及研究的监控与调节。聘请市县专家成为课题研究顾问，主要负责课题的跟踪指导，掌握实验的研究方向，定期来我校开设讲座，听课调研，诊断课堂；定期召开各种研讨会、交流会及总结会等。为了加强管理，我们还建立了教育科研领导小组课题组组长子课题组长课题组成员的四级管理体系。充分发挥管理网络优势，各司其职。四级管理，职责分明，使整个课题研究可以顺利稳妥地进行。2、研究资料：充分利用与省、市图书馆有良好协作关系的资源；学校定期给经费
27、购买相关资料，定期充实教育资源库，设立“教科研”专柜。3、研究时间和配套经费：学校将按一定的比例配套资助本课题研究。学校定期统筹安排专家来校开设讲座、培训教师、听课调研、评课交流。学校每年投入专款用于教育科研，保障课题研究顺利实施。4、加强制度建设，确保课题研究的顺利开展。（1）理论学习制度；（2）观摩与研讨制度；（3）对话与交流制度；（4）课题管理与考核制度；（5）月定期讨论工作制度、学期小结制度、阶段总结表彰制度。六、课题预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式署 名012014年9月至2017年9月研究报告文章课题
28、组022014年9月至2017年9月论文集文章研究人员032014年9月至2017年9月案例分析集文章研究人员04050607080910最终研究成果 （ 限报5项，必须包含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式署 名012014年9月至2017年9月研究报告文章课题组022014年9月至2017年9月论文集文章研究人员032014年9月至2017年9月案例分析集文章研究人员0405 七、课题负责人所在单位（部门）意见确认申请书所填写的内容属实；该课题负责人和主要参加者确有能力承担该课题的研究工作；表明本单位能够提供课题研究所需的经费、时间和条件，同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章：年 月 日八、课题实验单位上一级教育科研主管部门意见表示对课题负责人及申报单位意见的审核意见，是否同意其申报立项。 公 章： 年 月 日九、校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究总课题组审批意见依据课题评审专家组意见，决定是否批准子课题立项。 公 章： 负责人签章： 年 月 日
