《浙江教育出版社《高中信息技术（必修）》《相对引用和绝对引用》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江教育出版社《高中信息技术（必修）》《相对引用和绝对引用》教案.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浙江教育出版社高中信息技术（必修）相对引用和绝对引用教案 教学内容3.2.5 相对引用和绝对引用教学目标1、了解相对地址和绝对地址2、了解相对引用和绝对引用的概念3、区分相对引用和绝对引用的不同用法4、了解混用引用的用法教材处理重 点1、相对引用和绝对引用的区别难 点1、概念的掌握2、相对引用和绝对引用的区别教学方法与 教 具任务驱动法、演示法、讨论法、实践法（三楼多媒体学生机房、苏亚星多媒体电子教室）教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动课前准备：学生一人一机以各自的用户名登录到苏亚星多媒体教学系统。一、引入：通过幻灯片广播以下小片断：1、小鹏和小飞是两兄弟，小鹏7岁，小飞4岁。有一天，
2、小飞不想当弟弟了，他就对小鹏说：“我要当哥哥”。小鹏：“可我比你大啊？”小飞：“没关系，再过3年我就跟你一样大，四年后我就是哥哥了。”小鹏：#!$%#（哑然状）请学生分析小飞错在哪里？得出结论，在日常生活中有些事物是同时变化的，它们保持一个相对值不变，而在我们所使用的EXCEL中，也同样有这样的例子。二、新课：1、相对引用和相对地址将例题传送到所有学生的机器，让学生打开，完成任务1、2、3，即先用公式求出我国的奖牌总数，再自动填充其他国家的总分，比较总数单元格的异同（通过屏幕转播，分别指定几个学生答题）。得出相对引用和相对地址的定义：当对公式进行自动填充时，所新得到的公式会随着不同的行列而变化
3、，这种自动变化的引用称为相对引用。相对引用是用单元格之间的行列相对位置来描述的，比如左边三列、上两行等，相应的地址就是相对地址：如B11、C12等。2、绝对引用和绝对地址要求学生完成任务4：用公式算出中国的金牌数占金牌总数的百分比，百分比=金牌数/金牌总数*100，再完成任务5：用拖曳（或双击）自动填充柄来自动填充其他国家的金牌数百分比，结果出现“#DIV/0！”，解释一下这是因为除数为0的提示，引导学生分析出错的原因：奖牌总数放在B16单元格，在计算第二个国家时便成了B17单元格。提出任务6：要在使用自动填充时B16单元格始终不变，用什么办法？引导学生采用在单元格的行列标号前在“$”符号，即
4、$B$16，由学生重新计算，得出正确结果。总结出绝对引用和绝对地址的定义：绝对引用指在复制公式时所引用的单元格始终不改变的引用。其对应的地址是绝对地址。用行列号前加$表示，如$A$12。3、混合引用混合引用即既有相对引用又有绝对引用，如$A12、A$12，引导学生注意其区别。小技巧：在编辑栏中的单元格名称上按一下左键，使光标处于输入状态，按F4键，可在相对地址与绝对地址之间进行切换（共有四种状态）（指导学生独立完成题，并上交）4、网上资源： 互联网上最好的搜索工具 电脑学苑三、小结分析学生几个学生的作业，总结出相对引用和绝对引用在EXCEL中各有用途，通常情况下要使用相对引用，所以EXCEL把
5、它设为默认值。在使用时要根据具体的情况有所选择，主要注意“$”符号的使用。四、作业上网查询有关混和引用的资料，设计一个包含混和引用的简易表格。观看屏幕上的幻灯片分析小飞的错误逻辑，得出结论，他没考虑到三年后他哥哥也会长大三岁。完成任务1-3，思考回答问题完成任务4-6，思考回答问题思考并回答混合引用的用法练习小技艺的操作提交完成任务后的例题上网查找相应的学习资源。教后小结： 相对引用和绝对引用说课稿 平阳县鳌江中学 庄迁景一、说教材 相对引用和绝对引用是浙江教育出版社高中信息技术（必修）第三章（表格数据的处理与分析）第二节（建立工作簿）中的第五小节内容。它是前面几节尤其是数据计算的延伸，并贯穿
6、了EXCEL以后整个的教学，是学生能够使用公式与自动填充顺利、快捷、准确操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。从教材上看，对学生的操作要求不是很高，要求达到理解并会操作，但是本节对于培养学生对电子表格的分析能力相当重要，因此上课应深入浅出，重在提高学生的分析能力，故确定这一课时的教学目标和重难点如下：知识目标：了解相对地址和绝对地址以及相对引用和绝对引用的概念；能区分相对引用和绝对引用的不同用法；能力目标：培养学生的观察力，动手能力，自主学习能力，分析解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通；情感目标：通过具体实例的操作以及上网查询实践，激发学生的自主学习热情；
7、 重点：相对引用和绝对引用的区别；难点：概念的掌握以及相对引用和绝对引用的区别。二、说教法本节内容牵涉到几个容易混淆的概念，学生往往一下很难区别，因此不能将概念强加给学生，而是通过实际例子自然导出，加深学生的理解；充分利用苏亚星多媒体电子教室的广播、转播、监控、文件传送等功能，合理设计教学任务，层层深入、环环相扣，驱动学生在实践操作中总结规律，得出结论，以此实现重点和难点的突破；同时，加强学生自主学习的锻炼，利用网络查找有关教学资源，培养学生查询处理信息的能力。三、说学法在本节课之前，学生已经对EXCEL有个初步的了解，能够进行数据输入和公式的计算以及自动填充，因此本节课的重点是让学生在老师的
8、指导下带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，并且利用网络开展自主学习，提高处理信息的能力。四、说教学过程1、 创设情境，巧妙导入在课堂引入时通过幻灯片广播一个两兄弟关于年龄问题对话的小片断，让学生在概念上加深对“相对”与“绝对”的区别。把相关概念引申到EXCEL中，导入新课。2、任务驱动，层层深入（1）将一个事先设计好的有部分原始资料的EXCEL文件传送给学生，让学生针对里面的任务，逐步完成任务1-3，引导学生进行分析，自然引出相对引用和相对地址。（2）提出一个新的有关税率计算的任务，完成任务4-6，引导学生对错误情况进行分析，提出解决方法，引出绝对引用和绝对地址的概念。（3）引导学生思考分析混合引用的情况。在讲课的过程中详略得当，突出重点，巧妙分散难点。充分挖掘学生的潜能。充分利用教学系统开展交互活动。3、学生提交作业，并根据老师提供的网络资源上网查询相关内容。4、对学生的作业进行分析，作出课堂小结。5、作业：上网查询有关混和引用的资料，设计一个包含混和引用的简易表格。五、板书设计 3.2.5 相对引用和绝对引用1、相对引用和相对地址2、绝对引用和绝对地址3、混合引用小技巧：F4键的妙用4、网络资源
